太原市2009年高三基礎(chǔ)知識測試

化 學(xué) 試 卷

(考試時(shí)間：10：00―12：00)

說明：本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，答題時(shí)間120分鐘，滿分150分。

注意事項(xiàng)：

    1．答第Ⅰ卷前，考生務(wù)必用藍(lán)、黑色墨水筆或圓珠筆將姓名、考試證號填在答題卡上，并用2B鉛筆在答題卡上規(guī)定位置涂黑自己的考試證號和考試科目。

    2．每小題選出答案后，用鉛筆涂黑答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案寫在試題卷上無效。

可能用到的相對原子質(zhì)量： 1   12   14   16   23   27   32      64   56

第Ⅰ卷 (選擇題  共71分)

試題詳情

2009年高考模擬考試

化學(xué)試題

本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分。第I卷1至4頁，第II卷5至8頁。滿分100分，考試時(shí)間90分鐘。

注意事項(xiàng)：

1 答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考試科目、試卷類型用2       B鉛筆涂寫在答題卡上。

2 I卷每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，yon個(gè)橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號，不能答在試卷上。

3 考試結(jié)束，監(jiān)考人員將答題卡和第II卷一并收回。

可能用到的相對原子質(zhì)量：

 H：1   C：12    N：14  O：16   Na：23    Ca：40    Fe：56    Cu：64

試題詳情

面向2009年高考的化學(xué)試題

新疆呼圖壁縣第一中學(xué)   盧衛(wèi)國

試題詳情

江蘇省徐州市2009屆高三第二次調(diào)研考試

物  理  試  題

注意：本試卷?分120分，考試時(shí)間100分鐘．請將答案填寫在答題卡上，直接寫在試卷上不得分．

試題詳情

江蘇省徐州市2009屆高三第二次調(diào)研考試

化  學(xué)  試  題

注意事項(xiàng)

考生在答題前請認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求

1.本試題分試題卷和答題紙兩部分。試題卷8頁，答題紙2頁，共10頁。試題包含選擇題［第1題～第14題，共48分］、非選擇題［第15題～第21題（其中第21題為選做題，考生只要在A、B兩題中任選其中一題作答。如果兩題均作答，則以A題得分計(jì)入總分），共72分］兩部分。本次考試時(shí)間為100分鐘，滿分120分。

2．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考試號等填寫在答題紙的指定位置。所有試題答案直接寫在答題紙上規(guī)定位置。在試卷或草稿紙上作答一律無效�？荚嚱Y(jié)束，考生只交答題紙。

3.如有作圖需要，可用2B鉛筆作答，并請加黑加粗，描寫清楚。

可能用到的相對原子質(zhì)量：H―1  N―14  O―16  Na―23  S―32  Cl―35.5  Fe―56

選 擇 題

單項(xiàng)選擇題：本題包括8小題，每小題3分，共計(jì)24分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。

1．《中華人民共和國食品安全法》已公布，將于今年6月1日起實(shí)施。下列做法符合食品安全要求的是

A．^{加工香腸時(shí)加入亞硝酸鈉以保持肉類新鮮}

B．在食鹽中加適量的乳酸鋅以防止兒童缺鋅

C．制作膨化食品時(shí)需加入過量的膨松劑硫酸鋁銨

D．用福爾馬林（甲醛溶液）浸泡海產(chǎn)品使其長時(shí)間保鮮

2．下列化學(xué)用語正確的是

A．硝基苯的結(jié)構(gòu)簡式：              

B．S^2- 的結(jié)構(gòu)示意圖：

C．丙烷的分子結(jié)構(gòu)模型示意圖：    

D．¹⁶O與¹⁸O互為同位素，H₂¹⁶O、D₂¹⁶O、H₂¹⁸O、D₂¹⁸O互為同素異形體

3．設(shè)N_A表示阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法不正確的是

A．1 mol α-氨基乙酸（甘氨酸）分子中存在10 N_A對共用電子

B．25℃時(shí)，l L pH=13的Ba(OH)₂ 溶液中含有OH^-的數(shù)目為0.1 N_A

C．100mL 3 mol•L^-1鹽酸與5.6g Fe充分反應(yīng)轉(zhuǎn)移0.3 N_A個(gè)電子

D．在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4L空氣中約有N_A個(gè)氣體分子

4．下列描述違背化學(xué)原理的是

A．NaHCO₃溶液與NaAlO₂溶液混合產(chǎn)生白色沉淀，說明酸性：HCO₃^-＞Al(OH)₃

B．將SO₂通入酸性高錳酸鉀溶液中，溶液褪色，說明SO₂具有漂白性

C．濃硝酸在光照條件下變黃，說明濃硝酸不穩(wěn)定，生成有色產(chǎn)物能溶于濃硝酸

D．在KI溶液中加入氯化銀，一段時(shí)間后沉淀變成黃色，說明同溫度下K_sp(AgI)＜ K_sp(AgCl)

5．下列裝置或操作不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?nbsp;     

6．下列排列順序正確的是

A．固體的熱穩(wěn)定性：Na₂CO₃＞CaCO₃＞NaHCO₃

B．微粒半徑：Fe(OH)₃膠粒＞K⁺＞C1^-＞Na⁺

C．給出質(zhì)子的能力：CH₃COOH＞C₂H₅OH＞H₂O

D．氫化物的沸點(diǎn)：H₂Se＞H₂S＞H₂O

X

Y

Z

W

7．右表是元素周期表的一部分。X、Y、Z、W均為短周期元素，X、W的質(zhì)子數(shù)之和為23。下列說法正確的是

A．X元素最多可形成五種氧化物

B．W元素的非金屬性比Z元素非金屬性弱

C．Z和X能以共價(jià)鍵結(jié)合形成一種無機(jī)非金屬材料

D．Y元素的最高價(jià)氧化物的水化物是含氧酸中酸性最強(qiáng)的

8．下列離子組在指定溶液中能大量共存的是

A．常溫時(shí)，在c(H⁺)=的溶液：Na⁺、Fe³⁺、NO₃^-、Cl^-

B．含大量Fe²⁺的溶液：Na^＋、Mg^2＋、H⁺、NO₃^-

C．含有大量Al³⁺的溶液：K⁺、Na⁺、AlO₂^-、SO₄^2-

D．在c(H⁺)/c(OH^-) ＝ 1×10¹³的溶液：NH₄⁺、Mg²⁺、C1^-、K⁺

不定項(xiàng)選擇題：本題包括6小題，每小題4分，共計(jì)24分。每小題有一個(gè)或兩個(gè)選項(xiàng)符合題意。若正確答案只包括一個(gè)選項(xiàng)，多選時(shí)，該題得0分；若正確答案包括兩個(gè)選項(xiàng)，只選一個(gè)且正確的得2分，選兩個(gè)且都正確的得滿分，但只要選錯(cuò)一個(gè)，該小題就得0分。

9．下列實(shí)驗(yàn)操作或?qū)��?shí)驗(yàn)事實(shí)的敘述正確的是

①用酸性高錳酸鉀溶液可以鑒別苯和甲苯

②如果皮膚上不慎沾有苯酚，應(yīng)立即用酒精洗滌

③用pH試紙測得氯水的pH為2

④用稀硝酸清洗做過銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的試管

⑤少量的鈉、鉀、白磷通常保存在煤油中

⑥用瓷坩堝高溫熔融Fe(CrO₂)₂和Na₂CO₃的固體混合物

A．①③⑤       B．①②④      C．②④⑤       D．②⑤⑥

10．下列離子方程式書寫正確的是

A．足量澄清的石灰水與碳酸氫鈣溶液混合：Ca²⁺＋HCO₃^-＋OH^-=CaCO₃↓+H₂O

B．用FeS除去工業(yè)廢水中的Hg²⁺：Hg²⁺＋S^2- =HgS↓

C．向Fe(OH)₃中加入HI溶液：Fe(OH)₃＋3H⁺=Fe³⁺＋3H₂O

D．向Ag(NH₃)₂OH溶液中加足量稀硝酸：Ag(NH₃)₂⁺+ OH^-+3H⁺=Ag⁺+2NH₄⁺+H₂O

11．下圖是我國化學(xué)家近年來合成的兩種聚乙炔衍生物分子的結(jié)構(gòu)式。

下列說法不正確的是

A．A和B均能在一定條件下水解，且水解均生成兩種產(chǎn)物

    B．A水解生成的高分子化合物的單體中所有碳原子共平面

    C．B水解產(chǎn)生的氨基酸分子中有一個(gè)手性碳原子

    D．A和B各1mol與熱堿液反應(yīng)，均最多消耗2n mol NaOH

12．下列溶液中各微粒的濃度關(guān)系正確的是 

A．pH相等的①NH₄Cl ②(NH₄)₂SO₄ ③NH₄HSO₄溶液：c (NH₄⁺)大小順序?yàn)棰?gt;②>③

B．pH相等的NaF與CH₃COOK溶液：[c(Na^＋)－c(F^-)]>[c(K^＋)－c(CH₃COO^-)]

C．0.2mo1?L^-1的Na₂CO₃溶液：c(OH^-)＝c(HCO₃^-)＋c(H⁺)＋2c(H₂CO₃)

D．0.2 mo1?L^-1 HCl與0.1 mo1?L^-1 NaAlO₂溶液等體積混合：

c(Cl^-)> c(Na⁺)>c(Al^3＋)>c(H^＋)>c(OH^－)

13．鉛蓄電池在現(xiàn)代生活中有廣泛應(yīng)用，其電極材料是Pb和PbO₂，電解液是硫酸溶液。現(xiàn)用鉛蓄電池電解飽和硫酸鈉溶液一段時(shí)間，假設(shè)電解時(shí)溫度不變且用惰性電極，下列說法不正確的是

A．蓄電池放電時(shí)，每消耗0.1molPb，共生成0.1molPbSO₄

    B．電解池的陽極反應(yīng)式為：4OH­^-- 4e^-==2H₂O + O₂↑

    C．電解后，c(Na₂SO₄)不變，且溶液中有晶體析出

    D．蓄電池中每生成1molH₂O，電解池中就消耗1molH₂O

14．在200 mL含Mg²⁺、Al³⁺、NH₄⁺、H⁺、Cl^-等離子的溶液中，逐滴加入5mol•L^-1的氫氧化鈉溶液，所加氫氧化鈉溶液的體積(mL)與產(chǎn)生沉淀的物質(zhì)的量(mol)關(guān)系如下圖所示。

下列敘述正確的是

A．x與y的差值為0.01 mol

B．原溶液中c(Cl^-)=0.75 mol?L^-1

C．原溶液的pH=1

D．原溶液中n(Mg²⁺)∶n(Al³⁺)=5∶2

非 選 擇 題

15．（10分）某校學(xué)生用如下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以探究苯與溴發(fā)生反應(yīng)的原理并分離提純反應(yīng)的產(chǎn)物。

請回答下列問題：

（1）冷凝管所起的作用為冷凝回流和        ，冷凝水從    口進(jìn)入（填“a”或“b”）。

（2）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，關(guān)閉K₂、開啟K₁和分液漏斗活塞，滴加苯和液溴的混合液，反應(yīng)開始。III中小試管內(nèi)苯的作用是                          。

（3）能說明苯與液溴發(fā)生了取代反應(yīng)的現(xiàn)象是                     。

（4）反應(yīng)結(jié)束后，要讓裝置Ⅰ中的水倒吸入裝置Ⅱ中。這樣操作的目的是         ，簡述這一操作的方法             。

（5）將三頸燒瓶內(nèi)反應(yīng)后的液體依次進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)操作就可得到較純凈的溴苯。

① 用蒸餾水洗滌，振蕩，分液；② 用5%的NaOH溶液洗滌，振蕩，分液；

③ 用蒸餾水洗滌，振蕩，分液；④ 加入無水CaCl₂粉末干燥；

⑤             （填操作名稱）。

16.（8分）下列框圖表示各有關(guān)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，所有反應(yīng)物、生成物及溶液中的水均未標(biāo)出。已知常溫下D、E、F、H、L、N均為氣體；A的焰色反應(yīng)呈黃色；向B的溶液中滴加KSCN溶液，無明顯現(xiàn)象；1molB隔絕空氣分解得到F、G、H三種氧化物，其物質(zhì)的量均為1mol；F是易與血紅蛋白結(jié)合的物質(zhì)；J是現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣泛的金屬單質(zhì)。

請回答下列題：

（1）B的化學(xué)式            ；H的電子式            。

（2）電解A溶液的離子方程式為                            。

（3）D與E反應(yīng)可制得一種重要的化工原料，其反應(yīng)的現(xiàn)象是               。

（4）F與G反應(yīng)的化學(xué)方程式為                              。

17．（10分）我國目前制備多晶硅主要采用三氯氫硅氫還原法、硅烷熱解法和四氯化硅氫還

原法。由于三氯氫硅還原法具有一定優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用。其簡化的工藝流程如圖所示：

（1）制備三氯氫硅的反應(yīng)為：Si(s)＋3HCl(g) == SiHCl₃(g)＋H₂(g)   ΔH=－210 kJ•mol^-1。

伴隨的副反應(yīng)有：Si(s)＋4HCl(g) == SiCl₄(g)＋2H₂(g)   ΔH=－241 kJ•mol^-1。

SiCl₄在一定條件下與H₂反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為SiHCl₃，反應(yīng)的熱化學(xué)方程式為：

SiCl₄(g)＋H₂(g) == SiHCl₃(g)＋HCl(g)  ΔH=           。

（2）由純SiHCl₃制備高純硅的化學(xué)反應(yīng)方程式為　　　　。該生產(chǎn)工藝中可以循環(huán)使用的物質(zhì)是                   （至少寫出兩種）。

（3）由于SiH₄具有易提純的特點(diǎn)，因此硅烷熱分解法是制備高純硅很有發(fā)展?jié)摿Φ姆椒ā９�業(yè)上廣泛采用的合成硅烷方法是讓硅化鎂和固體氯化銨在液氨介質(zhì)中反應(yīng)得到硅烷，化學(xué)方程式是                      ；整個(gè)制備過程必須嚴(yán)格控制無水，否則反應(yīng)將不能生成硅烷，而是生成硅酸和氫氣等，其化學(xué)方程式為                   ；整個(gè)系統(tǒng)還必須與氧隔絕，其原因是                 。

18．（10分）煤化工是以煤為原料，經(jīng)過化學(xué)加工使煤轉(zhuǎn)化為氣體、液體、固體燃料以及各種化工產(chǎn)品的工業(yè)過程。

（1）將水蒸氣通過紅熱的碳即可產(chǎn)生水煤氣。反應(yīng)為：

C(s)＋H₂O(g)      CO(g)＋H₂(g)   ΔH=＋131.3 kJ•mol^-1，ΔS=＋133.7J•(K•mol) ^-1 

①該反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)行與             有關(guān)；

②一定溫度下，在一個(gè)容積可變的密閉容器中，發(fā)生上述反應(yīng)，下列能判斷該反應(yīng)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的是                （填字母，下同）。  

a．容器中的壓強(qiáng)不變    b．1 mol H―H鍵斷裂的同時(shí)斷裂2 molH―O鍵

c．v_正(CO) = v_逆(H₂O)    d．c(CO)=c(H₂)

（2）將不同量的CO(g)和H₂O(g)分別通入到體積為2L的恒容密閉容器中，進(jìn)行反應(yīng)

 CO(g)＋H₂O(g)      CO₂(g)＋H₂(g)，得到如下三組數(shù)據(jù)：

          實(shí)驗(yàn)組

溫度/℃

起始量/mol

平衡量/mol

達(dá)到平衡所

需時(shí)間/min

H₂O

CO

H₂

CO

1

650

2

4

1.6

2.4

5

2

900

1

2

0.4

1.6

3

3

900

a

b

c

d

t

①實(shí)驗(yàn)1中以v(CO₂) 表示的反應(yīng)速率為             。

②該反應(yīng)的逆反應(yīng)為          （填“吸”或“放”）熱反應(yīng)

③若實(shí)驗(yàn)3要達(dá)到與實(shí)驗(yàn)2相同的平衡狀態(tài)（即各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別相等），且t<3min，則a、b應(yīng)滿足的關(guān)系是                 （用含a、b的數(shù)學(xué)式表示）。

（3）目前工業(yè)上有一種方法是用CO₂來生產(chǎn)甲醇。一定條件下發(fā)生反應(yīng)：

CO₂(g)＋3H₂(g)CH₃OH(g)＋H₂O(g) ，右下圖表示該反應(yīng)進(jìn)行過程中能量(單位為kJ•mol^-1)的變化。在體積為1 L的恒容密閉容器

中，充入1mol CO₂和3mol H₂，下列措施中能使

c (CH₃OH)增大的是___________。

a．升高溫度     

b．充入He(g)，使體系壓強(qiáng)增大

c．將H₂O(g)從體系中分離出來    

d．再充入1mol CO₂和3mol H₂

19．（12分）乙基香蘭素是當(dāng)今世界上最重要的合成香料之一，其結(jié)構(gòu)簡式如下圖所示。

（1）以下推測正確的是        （填字母）。

   a．從分子結(jié)構(gòu)上看，它應(yīng)該屬于芳香烴

   b．該物質(zhì)的一個(gè)分子內(nèi)含有一個(gè)碳氧雙鍵、三個(gè)碳碳雙鍵

   c．1 mol該物質(zhì)最多能與4molH₂發(fā)生加成反應(yīng)

   d．該物質(zhì)能與碳酸鈉溶液反應(yīng)產(chǎn)生CO₂氣體

 （2） R物質(zhì)屬于乙基香蘭素的同分異構(gòu)體，其性質(zhì)如下：

試寫出符合條件的R的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式(任寫兩種) ：           ；         。（3）X也是乙基香蘭素的同分異構(gòu)體，可以通過不同的反應(yīng)制得下列物質(zhì)。

請回答下列問題：

（Ⅰ）反應(yīng)①、②的反應(yīng)類型            、              ；

（Ⅱ）反應(yīng)③所需的試劑是            ；A的結(jié)構(gòu)簡式              ；

（Ⅲ）反應(yīng)④的化學(xué)方程式                  。

20．(10分) Na₂S₂O₃?5H₂O（俗稱海波）是照相業(yè)常用的一種定影劑。工業(yè)上制得的Na₂S₂O₃?5H₂O晶體中可能含有Na₂SO₃。為測定某海波樣品的成分，稱取三份質(zhì)量不同的該樣品，分別加入相同濃度的硫酸溶液30 mL，充分反應(yīng)（Na₂S₂O₃＋H₂SO₄=Na₂SO₄＋SO₂↑＋S↓＋H₂O）后濾出硫，微熱濾液使SO₂全部逸出。測得有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表（氣體體積已換算為標(biāo)準(zhǔn)狀況）。

第一份

第二份

第三份

樣品的質(zhì)量/g

6.830

13.660

30.000

二氧化硫氣體的體積/L

0.672

1.344

2.688

硫的質(zhì)量/g

0.800

1.600

3.200

試計(jì)算：

（1）所用硫酸溶液的物質(zhì)的量濃度為            。

（2）樣品中n(Na₂S₂O₃?5H₂O)：n(Na₂SO₃)=            。

（3）某環(huán)境監(jiān)測小組用上述海波樣品配制含Na₂S₂O₃ 0.100 mol?L^-1的海波溶液，并利用它測定某工廠廢水中Ba²⁺的濃度。他們?nèi)�廢水50.00 mL，控制適當(dāng)?shù)乃岫燃尤胱懔康腒₂Cr₂O₇溶液，得BaCrO₄沉淀；沉淀經(jīng)洗滌、過濾后，用適量的稀鹽酸溶解，此時(shí)CrO₄^2-全部轉(zhuǎn)化為Cr₂O₇^2-；再加過量KI溶液，充分反應(yīng)后，用上述配制的海波溶液進(jìn)行滴定，反應(yīng)完全時(shí)，測得消耗海波溶液的體積為36.00 mL。已知有關(guān)反應(yīng)的離子方程式為：

①Cr₂O₇^2- + 6I^- + 14H⁺      2Cr³⁺ + 3I₂ + 7H₂O

②I₂ + 2S₂O₃^2-      2I^- + S₄O₆^2-

③I₂ + SO₃^2- + H₂O      2I^- + SO₄^2- + 2H⁺

則滴定過程中可用          作指示劑。計(jì)算該工廠廢水中Ba²⁺的物質(zhì)的量濃度。

21．選做題  本題有A、B兩題，分別對應(yīng)于“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”二個(gè)選修課程模塊的內(nèi)容，每題12分。請選擇其中一題作答，并把所選題目對應(yīng)字母后的方框涂黑。若兩題都作答，將按A題評分。

A．《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

均由兩種短周期元素組成的A、B、C、D化合物分子，都含有18個(gè)電子，它們分子中所含原子的數(shù)目依次為2、3、4、6。A和C分子中的原子個(gè)數(shù)比為1∶1，B和D分子中的原子個(gè)數(shù)比為1∶2。D可作為火箭推進(jìn)劑的燃料。

請回答下列問題：

（1）A、B、C、D分子中相對原子質(zhì)量較大的四種元素第一電離能由大到小排列的順序?yàn)?u>          （用元素符號回答）。

（2）A與HF相比，其熔、沸點(diǎn)較低，原因是                              。

（3）B分子的空間構(gòu)型為     形，該分子屬于        分子。（填“極性”或“非極性”）

（4）C為一種綠色氧化劑，有廣泛應(yīng)用。請寫出Cu、稀H₂SO₄與C反應(yīng)制備硫酸銅的離子方程式                       ，該反應(yīng)中反應(yīng)物Cu原子的基態(tài)電子排布式為              。銅晶體中銅原子的堆積方式為面心立方堆積，右圖是銅晶體一個(gè)晶胞的示意圖，則晶胞中含         個(gè)銅原子。

（5）D分子中心原子的雜化方式是      ，由該原子組成的單質(zhì)分子中包含

     個(gè)π鍵，與該單質(zhì)分子互為等電子體的常見分子的分子式為            。

B．《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》

乙酰水楊酸（阿斯匹林）是一種常用的解熱鎮(zhèn)痛、抗風(fēng)濕類藥物，廣泛應(yīng)用于臨床治療和預(yù)防心腦血管疾病，近年來還不斷發(fā)現(xiàn)它的新用途，它可由水楊酸和乙酸酐反應(yīng)得到。

在生成乙酰水楊酸的同時(shí)，水楊酸分子間也能發(fā)生縮合反應(yīng)，生成少量聚合物(副產(chǎn)物)。合成乙酰水楊酸的實(shí)驗(yàn)步驟如下：

       ① 向150mL干燥錐形瓶中加入2g水楊酸、5mL乙酸酐和5滴濃硫酸，振蕩，待其溶解后，控制溫度在85～90℃條件下反應(yīng)5～10min。然后冷卻，即有乙酰水楊酸晶體析出。

       ② 減壓過濾，用濾液淋洗錐形瓶，直至所有晶體被收集到布氏漏斗中。抽濾時(shí)用少量冷水洗滌晶體幾次，繼續(xù)抽濾，盡量將溶劑抽干。然后將粗產(chǎn)品轉(zhuǎn)移至表面皿上，在空氣中風(fēng)干。

       ③ 將粗產(chǎn)品置于100mL燒杯中，攪拌并緩慢加入25mL飽和碳酸氫鈉溶液，加完后繼續(xù)攪拌2～3分鐘，直到?jīng)]有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生為止。過濾，用5～10mL蒸餾水洗滌沉淀，合并濾液于燒杯中，不斷攪拌，慢慢加入15mL 4mol•L ^-1鹽酸，將燒杯置于冷水中冷卻，即有晶體析出。抽濾，用冷水洗滌晶體1～2次，再抽干水分，即得產(chǎn)品。

    請回答下列問題：

（1）通常乙酸酐在使用前需重新蒸餾，原因是                               。

（2）第①步中，要控制反應(yīng)溫度在85～90℃，應(yīng)采用_________ 加熱方法，水楊酸與乙酸酐的反應(yīng)過程中，濃硫酸的作用是               。

(3) 在第②步中，用冷水洗滌晶體，其目的是___________________________；

洗滌方法是                                             。

    (4) 第③步中，加入碳酸氫鈉的作用是____________________

      加入鹽酸的作用是________________________

2009屆高三第三次調(diào)研考試

試題詳情

公開課之七種武器

干國祥

　　88年我普師畢業(yè)到中學(xué)任教。如果當(dāng)時(shí)有人對我說某一天我會到校外上公開課，或在優(yōu)質(zhì)課上獲個(gè)什么獎次，我是怎么也不會相信的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)大家都承認(rèn)公開課是“表演的藝術(shù)”：優(yōu)美的嗓音，迷人的姿態(tài)，漂亮的板書是它的三項(xiàng)基本原則。而我在這些方面無疑是個(gè)“三等殘廢”，要想博得公開課這位MM的青睞，那得是下輩子的事情了。

　　所以，當(dāng)漂亮的白兔們在公開課這塑膠跑道上不知疲倦地奔跑的時(shí)候(這些兔子是不會大意地躺在地上休息的)，我可是做夢也不敢想像有一天我能夠勝過“她們”，或者與“她們”并駕齊驅(qū)。這只烏龜胸?zé)o大志，他只是憑著個(gè)人的興趣，不言收獲、不問是非地讀著自己的書。

　　然而我教小學(xué)的妻子卻是一只能夠奔跑的兔子，我的同事與后來的徒弟中也不乏這樣的能手。當(dāng)他們想要奔跑，我也就只能一回回地陪練――幾乎每一次別人的公開課，我都得扮演一回“為他人作嫁衣裳”的“縫紉郎”。于是，雖然十余年不上公開課，但什么導(dǎo)入的藝術(shù)、板書的藝術(shù)、提問的藝術(shù)、小結(jié)的藝術(shù)……我都是深諳其中的奧妙。十多年，就是在這樣的環(huán)境中，練得了一身無所可用的“嫁衣神功”和上公開課的“七種武器”。

　　于是，某年學(xué)校無人可派的時(shí)候我不得不從幕后走到前臺，不料從此一頭撞進(jìn)“公開課”中，著實(shí)公開了好一陣子�，F(xiàn)在既然已經(jīng)“金盤洗手”，也就不揣冒昧，將“七種武器”獻(xiàn)上，供諸位品評：

　　一定音錘――課前故事

　　上課尚未開始，我們就得祭起一種特殊武器：課前故事。然而大多數(shù)使用者并未得此招的精髓。

　　許多老師在上公開課前，為了讓大家緩和一下緊張的心情，往往會先講一個(gè)笑話或者故事。然而由于笑話與故事與課文本身缺乏有機(jī)的聯(lián)系，使得這一招也就僅僅停留在有趣的層面，而未能使課堂因此豐厚起來。

　　其實(shí)課前故事若選擇精當(dāng)，處理巧妙，它能夠成為課文學(xué)習(xí)的有效的“前奏”，而不僅僅只是課堂的點(diǎn)綴與修飾。

　　上公開課《兒子的旋律》，文章的主題是“結(jié)束，意味著新的開始”和“新老交替，繼往開來”。于是我在上課前，用兩三分鐘時(shí)間介紹了那一年風(fēng)行全球的暢銷書《誰動了我的奶酪》，而書中小矮人哼哼與唧唧，小老鼠嗅嗅與匆匆的故事，講的正是一個(gè)簡單有趣的“結(jié)局……或者是新的開始”的故事。

　　上《斑羚飛渡》，我用的是這個(gè)：“假日到了，有個(gè)男人帶著一家人___他的母親，溫柔的妻子和可愛的兒子去劃船游玩。不料船翻了，全家落入水中。這家人中只有這個(gè)男人會游泳，而他的能力只能救一個(gè)人。請問：他該救誰？為什么？”

　　――就這樣，一錘定音，眾說紛紜的“斑羚飛渡”以一個(gè)“該先救誰”二難故事定格為一個(gè)“人類面臨災(zāi)難時(shí)的選擇”的人類寓言，使得整個(gè)課堂從一開始，就直接進(jìn)入到探尋作者與讀者背后的“集體無意識”的高度。

　　一般說來，課前的“同結(jié)構(gòu)小故事”可以達(dá)到以下功能：

　　1.激發(fā)興趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生的注意力集中在我們將要討論的“問題”上；

　　2.促使反思，引發(fā)我們對生活中司空見慣的事與物進(jìn)行深度思考；

　　3.使學(xué)生親身介入到故事-問題場景中，這一點(diǎn)在《斑羚飛渡》一課的導(dǎo)入部分可以很清晰地看到學(xué)生“介入事件”的狀態(tài)；

　　4.測試學(xué)生的理解能力，為教學(xué)的展開及控制下一問題或程序的難度提供依據(jù)；

　　5.最重要的，一錘敲定“基本主題”的方向，幫助參與學(xué)習(xí)者確定他的“原始立場”。

　　火焰刀――課件

　　課件在當(dāng)前的公開課上扮演了極為重要的角色。它使得課堂從冷兵器時(shí)代進(jìn)入到火器時(shí)代。

　　我在公開課上運(yùn)用課件是被兩個(gè)原因“逼上梁山”的：一是自己板書雖然設(shè)計(jì)精妙，但字跡草草，據(jù)說這會影響比賽性公開課的打分，不得已用現(xiàn)代化武器CAI(課件)代替；二是那幾年的優(yōu)質(zhì)課比賽的規(guī)則定得挺荒唐，說是沒有課件便不能獲一二等獎，所以制作課件幾乎成了所有公開課前的頭等大事。

　　然而任何一項(xiàng)新的技術(shù)，它既可能是對人的解放，同時(shí)也可能是成為對人的束縛。所以為了防止課堂被線性的PPT課件所束縛，我的這一套“火焰刀法”的練成，還真是經(jīng)過了一波三折呢。

　　我開始的時(shí)候是苦思冥想，熟研PowerPoint軟件的每一個(gè)功能，使得制作而成的課件同時(shí)具備了任意跳轉(zhuǎn)和簡單動畫的功能。第一次參與優(yōu)質(zhì)課只是區(qū)級小賽，上的是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，上完之后，聽眾反應(yīng)頗為熱烈。當(dāng)時(shí)不少老師便要我留下課件容他們拷貝，我自己也覺得精心制作的課件在上課的時(shí)候?qū)嵲谥皇钦宫F(xiàn)了冰山一角，大有明珠投暗之憾，所以索性坐下來，為大家展示了一番。
　　后來參加市賽，上的是一篇課外文章。得到激勵(lì)之后，我將課件制作得更為精致美妙，結(jié)果那一次敗走麥城!原因是：學(xué)生的基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我所想象，他們抄起了課件中的內(nèi)容，而我當(dāng)時(shí)只試圖說服學(xué)生不作抄翁，卻沒有想到：正是我的自以為得計(jì)的課件，才留給他們不必主動思考的機(jī)會。
　　火焰刀折了!
　　當(dāng)時(shí)我想，這只能是我使的刀法有誤，豈可能是刀本身有錯(cuò)？于是繼續(xù)精研軟件，自學(xué)FLASH，一時(shí)還未成賽課能手，倒先成了遠(yuǎn)近聞名的課件高手，不少要參加優(yōu)質(zhì)課比賽或有大型公開課的，便托人拿了名酒咖啡來央我做課件。
　　2002年，在縣市級和大市級的公開課上，我都獲得了一等獎。兩個(gè)課件都做得別致，文字極少，畫面極精，能互動，能一定程度地輸入“變量”，自然在獲獎中也分了不少功勞。在嵊州上《故鄉(xiāng)的小路》時(shí)，我在課件中要同時(shí)解決如下矛盾與難點(diǎn)：讓學(xué)生任意選取文章的其中一個(gè)部分來學(xué)，沒有固定的順序；限于時(shí)間，要準(zhǔn)備著舍棄文章中的某些片段，但學(xué)生仍然可能選擇到它；讓學(xué)生用詞語歸納段意時(shí)，詞語是不確定的；在更重要的是，學(xué)完全文之后，所有討論學(xué)習(xí)成果將在課件中生成一條曲折的通往故鄉(xiāng)的小路(這條小路與作者的人生之路形成同構(gòu))……正是這些難題在課件中的解決，使課堂讓人“看”來耳目一新，取得奇兵之效。
　　但作為一名天生的懷疑派，我會不斷地質(zhì)疑自己業(yè)已取得的成功(相反，在失敗的時(shí)候我倒可能會自我辯護(hù))。紹興市優(yōu)質(zhì)課獲獎以后，我開始對優(yōu)質(zhì)課和課件產(chǎn)生懷疑，我認(rèn)為那個(gè)課件的成功恰恰證明了我課堂的設(shè)計(jì)之精巧，學(xué)生還是不由自主地中了我的圈套。
　　一懷疑，就生叛逆心。后面幾堂較為成功的公開課，棄苦練而得的“火焰刀”不用，竟然也獲得了成功。尤其是《丑小鴨》一課，回歸到黑板板書，由討論而生成板書，充分呈現(xiàn)了“走向未知”的后現(xiàn)代教育觀與對話課堂觀。
　　然而棄課件的成功反過來又緩和了我對課件的懷疑。只是從此，我的課件開始返樸歸真：不再用雖然精美但特別費(fèi)時(shí)的FLASH，而只采用最簡單的PPT；課件中不再含教學(xué)程序的設(shè)計(jì)(因此也就不再成為課堂進(jìn)程的枷鎖)，而僅僅成了其他“兵器”的有效載體，成了高效率、高質(zhì)量的資料呈現(xiàn)手段……在《斑羚飛渡》的課件上，我只用它來呈現(xiàn)幾段文字與影視資料。僅用一兩個(gè)小時(shí)制作成的課件，配合著課堂走向了深層對話。這次，沒有人再感嘆課件的精妙，而只是在課的高潮處沉默不語。
　　長生劍――朗讀秀
　　課件是最新的武器，朗讀是最古老的武器。然而它對一個(gè)語文老師的重要性，不亞于燒回鍋肉水平之于成都的廚師。
　　身為語文老師，無論你音質(zhì)是否動聽，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，你都無法繞過“朗讀”這一關(guān)。
　　對支玉恒、韓軍而言，朗讀便成了他們的“常勝劍”。支玉恒教《金色的魚鉤》，當(dāng)場范讀，聽課的全體師生潸然淚下，乃至抽咽不止；韓軍在舟山上《大堰河，我的保姆》，二十多分鐘深情吟誦，全場聳然動容……
　　我的普通話至今沒過二甲，然而在平時(shí)自家孩子面前也一樣深情吟誦，一樣能夠讓聽者聳然動容，黯然動情，起到事半功倍之效。但是遭遇公開課，我還敢這樣“玩火自焚”么？
　　其實(shí)還是得量體裁衣，按季穿衣。如果上的恰巧是詩歌，拼了命也得使一回并不熟練的“長生劍”。
　　一次校級比賽上艾青名詩《假如我是一只鳥》，我只讀一遍，便全場肅然。只是沒有人知道，為這一回讀，我跟著磁帶練了百十合，且不是學(xué)它如何把握語氣語調(diào)，而僅僅是為了糾正自己實(shí)在很不可靠的“紹普”。
　　參加大市級優(yōu)質(zhì)課的那幾天，我整天在耳朵里塞著MP3。后來人家跟我說，你當(dāng)時(shí)真是成竹在胸，好不悠閑。只是他哪里知道，我MP3里放的，是課文的錄音!因?yàn)槭钦n外選文，所以還特意請一個(gè)普通話極好的同事錄了幾回，放在MP3里，來來回回地聽。
　　有人說粉筆字和普通話是一個(gè)語文老師最重要的基本功，信然。既然逃不掉，這一柄即使你并不喜歡的“長生劍”，也得不時(shí)拿出來好好地練上一練。
　　然而關(guān)于此招我豈敢多言，想必個(gè)中高手肯定會有更精彩的表述。
　　多情環(huán)――電影剪輯
　　公開課上爆破力最強(qiáng)，也是最取巧的武器是放電影剪輯，――你要賺眼淚或者掌聲，都有明星們伺候著呢。
　　“拘禁”在大山里的時(shí)候，我便有意識地收集能夠促進(jìn)教育的影視，從好萊塢大片《拯救大兵瑞恩》到學(xué)生特喜愛的卡通片《灌籃高手》，都曾經(jīng)是我教育學(xué)生的“暗器”，以至于我的不少學(xué)生給我寫信，至今還以“教練”相稱。然而有意識地在語文課堂上使用電影剪輯，則是受到了朋友郭初陽的啟發(fā)。他的《烈日暴雨下的祥子》和《珍珠鳥》等課，在引入電影的思想與方法上，都有所突破。
　　逼真的影像、感人的音樂和扣人心弦的劇情……電影所具備的強(qiáng)大力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字或一般文字加上相片的課件。電影還是一部時(shí)空穿梭機(jī)，讓你隨時(shí)隨地地進(jìn)入到人類所能想象的任何地點(diǎn)任何時(shí)段，介入到人類經(jīng)歷的任何事件。
　　古老的語文課堂要煥發(fā)新意，豈能棄人類最新的藝術(shù)與科技手段不用？
　　然而電影剪輯這個(gè)“多情環(huán)”使將出來，卻既要當(dāng)心成為情感的點(diǎn)綴又要當(dāng)心放得出去收不回來。上《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，曾有人提議用上某個(gè)母親為兒子縫衣的電影剪輯，然而我看了之后，覺得這個(gè)剪輯過于感性、膚淺，卻并沒有能增加課堂的張力，所以放棄了。后來在賽課時(shí)我不只一次看到其他選手使用這個(gè)剪輯，感覺正如我原先所想，無非是加了一個(gè)的漂亮的點(diǎn)綴，課堂并沒有因此而亮起來。
　　課堂上運(yùn)用電影剪輯更常見的毛病是電影固然攝取了學(xué)生與聽課老師的魂魄，但一如“吸星大法”，若食之不化，喧賓奪主，便容易電影取代了文本，沖淡了思考。
　　自己感覺用的較好的一個(gè)剪輯是在上《斑羚飛渡》時(shí)用的《泰坦尼克號》剪輯，不如讓實(shí)錄來替我說話：
　　播放《泰坦尼克號》電影片段，描述場景如下：
　　播放《泰坦尼克號》電影片段，描述場景如下：泰坦尼克號漸漸下沉，船員們忙著組織婦孺登上小艇逃命，甲板上上演著一出出丈夫與妻子，兒女與父親永別的慘劇。戀愛中的杰克和露絲也在甲板上，露絲不愿拋下杰克一個(gè)人逃命，她的未婚夫卡爾找到他們，勸說露絲逃命，他撒謊說已經(jīng)定好了逃命的小船，杰克也可以上船。露絲信以為真，登上小艇徐徐下降。
　　而在小艇下降前的片刻，泰坦尼克號的主人艾斯梅偷偷地溜上了船逃命。組織逃命的船員邁達(dá)特看到了這一幕，十分震驚，但仍然不動聲色地指揮小艇下降……
　　悲愴的泰坦尼克號的主題音樂響起，人聲消失，徐徐下降的露絲和其他獲得生命的人們望著鎮(zhèn)靜地指揮著這一切的邁達(dá)特和混亂的人群……
　�。ㄈ珗雒C然，為電影中的鏡頭深深感動。）
　　師：為什么指揮登船的邁達(dá)特沒有揪出那個(gè)下船逃命的男人？
　　生：我想是因?yàn)楫?dāng)時(shí)很亂，如果揪出他只會增添混亂。
　　生：因?yàn)樗�也一個(gè)生命嘛，多救出一個(gè)生命不是更好的事嗎？
　　師：為什么杰克要向他的情敵卡爾說“沒有說好吧”？
　　略沉默，一個(gè)學(xué)生：他也想逃命，他不想死。
　　師：同樣身為健壯男人的貴族青年卡爾為什么能夠逃命？
　�。ㄈ珗龀聊�，肅靜。）
　　師：我知道，現(xiàn)在我們每個(gè)人都面臨著一個(gè)真實(shí)的選擇：我會顧自逃命嗎？我這樣做是不是卑鄙？對這個(gè)問題，也許我們可以這樣思考（點(diǎn)擊幻燈片，讀）：面對死亡時(shí)任何猶豫、慈悲、憐憫、膽怯都是生命無比珍貴的體現(xiàn)，也是舍己救人者之所以偉大的體現(xiàn)。你可以迫于情勢和規(guī)則反對一個(gè)人顧自搶先逃命，但是你不可以認(rèn)為他的死是應(yīng)該的，而且沒有猶豫的權(quán)利。……只有萬分珍惜、不舍的東西，我們才能說它是珍貴的；輕易可以拋棄的東西，怎么可以說是珍貴的呢？而生命，恰恰就是我們最珍貴的、最不想拋棄的東西。也唯有這樣，那些獻(xiàn)出自己生命的人，才顯得如此高尚、高貴，而值得我們敬仰……
　　霸王槍――論辯
　　既然公開課含有表演的成份，那么總得在課上展現(xiàn)一下每個(gè)人最拿手的“好戲”，或唱，或舞，或誦……從表面看來，我的那柄無敵的霸王槍是“論辯”。
　　非常快捷地抓住對方話中的要義與要害，用簡潔清晰的語言給予快速反擊，這是我在BBS上的“個(gè)性”，也是我在生活中的“長處”。平時(shí)，我在課堂上經(jīng)常性地表演“雙手互搏”，同時(shí)串演正反方，然后自己詰駁自己。在公開課上，豈能不露一手長期演練的必殺絕技？
　　上《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，借班學(xué)生沒有提問習(xí)慣，我設(shè)計(jì)的“你有什么問題提出來”這一招受挫，且?guī)缀跸�耗去近三分之一課堂時(shí)間。然而轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在“論辯”上，當(dāng)我以課文的語句為依據(jù)，堅(jiān)持認(rèn)為“守在鄉(xiāng)下的母親從內(nèi)心里想要遠(yuǎn)在京城工作的兒子回去陪伴她度過晚年”時(shí)，學(xué)生終于忍無可忍，勃然而起進(jìn)行反駁……成了，他們從課文中找出證據(jù)越來越多，課文的解讀越來越細(xì)……終于，老師們的掌聲響起來，――表面上是給“憤”“悱”的學(xué)生，實(shí)際還不是給扮演一回反角來“啟”“發(fā)”他們的老師？
　　上《兒子的旋律》，圍繞“兒子認(rèn)為父親該不該被免職”，展開了對主題的深入討論；上《丑小鴨》，“丑小鴨是不是注定要變成天鵝，而不管他努有沒有經(jīng)過努力”的這一難題展開的正反方面紅耳赤的論辯，使得文本的解讀與課堂的對話，都達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨取?br> 　　而《斑羚飛渡》，說穿了，整堂課無非是一個(gè)沒有結(jié)論的“遇到災(zāi)難時(shí)我們該先救誰(或先遺棄誰)”的大辯論。
　　孔雀翎――問題(文章解讀)
　　然而，當(dāng)我們不是簡單地從文章中學(xué)習(xí)丑小鴨永不放棄的精神，而是結(jié)合具備的課文語句來討論“丑小鴨是不是注定要變成天鵝，而不管他努有沒有經(jīng)過努力”的時(shí)候，其實(shí)我們也就是在使用另外一個(gè)更重要的武器：有深度的且角度新穎的文本解讀。論辯只是表面的形式，論辯下面潛伏著的“真問題”，才是課堂的靈魂。
　　最終，決定公開課成敗的，不是誰用了什么花招，而是誰把課文上得最有“意義”。決定課堂“意義”質(zhì)量的兩個(gè)因素是課堂對話的質(zhì)量與文章解讀的質(zhì)量，而二者其實(shí)不過是錢幣之正反面，且以對文章的獨(dú)特解讀為前提。
　　在所有的文本之后，都有一個(gè)牽涉人類經(jīng)驗(yàn)的“根本主題”，抓住并厘清這個(gè)主題，你就能發(fā)現(xiàn)問題之所在、之所出。而教學(xué)最困難、最有爭議的的恐怕就是發(fā)現(xiàn)一個(gè)根本性的新問題。
　　一篇課文只會有一個(gè)根本問題。一堂課只能有一個(gè)根本問題。
　　其他的不是問題，而僅僅是走向這個(gè)問題或者帶著這個(gè)問題走向未知深處的途徑。
　　上《斑羚飛渡》，它不可能是人應(yīng)該保護(hù)動物，獵人不應(yīng)該冷漠地在旁邊看著斑羚赴死。因?yàn)樽髡卟�沒有意識到，他寫的不是斑羚，斑羚并不具備這樣的本領(lǐng)與本能，他讓它們赴死，只是把人的道德觀和生命觀，投射到了其他動物的身上……因此，它的根本問題就是：面對災(zāi)難，誰應(yīng)該赴死？
　　上《愛蓮說》，在“蓮出淤泥而不染”的背后，難道沒有古文人的自鳴清高嗎？但反過來作簡單的“淤泥贊”，是不是又無視了“蓮花賦予淤泥以多采的生命”這一辯證的關(guān)系呢？
　　擁有一個(gè)根本性的真問題，就是握有無敵于天下的“孔雀翎”，當(dāng)它展開的時(shí)候，將使課堂里發(fā)出“比彩虹更美麗輝煌的光芒”。
　　拳頭――應(yīng)變，無招之招
　　我不知道拳頭該不該算成一種武器。
　　但一到臺上，你就會發(fā)現(xiàn)，原先的打造武器都不過是一種準(zhǔn)備，而且別人也一樣握著鋒利的武器。你還將發(fā)現(xiàn)，各種武器之間也并沒有高下之分，真正決定勝負(fù)的，是“雙手”；在許多時(shí)候，原先精心策劃的所有招術(shù)，購置的新穎武器都會因?yàn)榍闆r突變而無法伸展它理想狀態(tài)下的功能，這時(shí)候，克敵制勝的只能是你的應(yīng)變――就像是赤手相搏中，決定勝負(fù)的是誰的拳頭更硬、更有力�！�…
　　說到底，“技術(shù)”畢竟是個(gè)中性詞，或者說，它是個(gè)褒義詞，因?yàn)樗�能夠幫助我們解決許多現(xiàn)實(shí)的難題。技術(shù)無罪，正如刀無罪，劍無罪――盡管刀劍也可能淪為“兇器”。
　　然而正如人在制造工具的同時(shí)，工具也在改造著人類。當(dāng)“技術(shù)”與“主義”結(jié)合上升為“技術(shù)主義”的時(shí)候，我們就可能會因此而遺忘課堂與教育的本義：師生生活在一起，彼此帶來希望、幸福與挑戰(zhàn)。
　　超越技術(shù)的，是持續(xù)地關(guān)注技術(shù)為之服務(wù)的本來目的：在課堂上的人的幸福與成長。
　　我們是不是還有其他更簡潔或者更復(fù)雜的途徑，可以抵達(dá)這一目的，我愿與大家共同探討，共同分享。

試題詳情

南通市2009屆高三第一次調(diào)研測試

化學(xué)試題

可能用到的相對原子質(zhì)量：H 1  C 12  N 14  O 16   Ti 48   Ba 137

試題詳情

試題詳情

解答有機(jī)推斷題的常用方法
1．根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)推斷官能團(tuán)，如：能使溴水反應(yīng)而褪色的物質(zhì)含碳碳雙雙鍵、三鍵“-CHO”和酚羥基；能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)含有“-CHO”；能與鈉發(fā)生置換反應(yīng)的物質(zhì)含有“-OH”；能分別與碳酸氫鈉櫧液和碳酸鈉溶液反應(yīng)的物質(zhì)含有“-COOH”；能水解產(chǎn)生醇和羧酸的物質(zhì)是酯等。
2．根據(jù)性質(zhì)和有關(guān)數(shù)據(jù)推知官能團(tuán)個(gè)數(shù)，如：-CHO→2Ag→Cu20；2-0H→H2；2-COOH(CO32-)→CO2
3．根據(jù)某些反應(yīng)的產(chǎn)物推知官能團(tuán)的位置，如：
(1)由醇氧化得醛或羧酸，-OH一定連接在有2個(gè)氫原子的碳原子上；由醇氧化得酮，-OH接在只有一個(gè)氫原子的碳原子上。
(2)由消去反應(yīng)產(chǎn)物可確定“-OH”或“-X”的位置。
(3)由取代產(chǎn)物的種數(shù)可確定碳鏈結(jié)構(gòu)。
(4)由加氫后碳的骨架，可確定“C=C”或“C≡C”的位置。
能力點(diǎn)擊： 以一些典型的烴類衍生物(溴乙烷、乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羥基醛酮、氨基酸等)為例，了解官能團(tuán)在有機(jī)物中的作用．掌握各主要官能團(tuán)的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)，并能結(jié)合同系列原理加以應(yīng)用．
注意：烴的衍生物是中學(xué)有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容，在各類烴的衍生物中，以含氧衍生物為重點(diǎn)．教材在介紹每一種代表物時(shí)，一般先介紹物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，然后聯(lián)系分子結(jié)構(gòu)討論其性質(zhì)、用途和制法等．在學(xué)習(xí)這一章時(shí)首先掌握同類衍生物的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(官能團(tuán))和它們的化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上要注意各類官能團(tuán)之間的衍變關(guān)系，熟悉官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化的方法，能選擇適宜的反應(yīng)條件和反應(yīng)途徑合成有機(jī)物．
有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)
1．需水浴加熱的反應(yīng)有：
（1）、銀鏡反應(yīng)（2）、乙酸乙酯的水解（3）苯的硝化（4）糖的水解
（5）、酚醛樹脂的制�。�6）固體溶解度的測定
凡是在不高于100℃的條件下反應(yīng)，均可用水浴加熱，其優(yōu)點(diǎn)：溫度變化平穩(wěn)，不會大起大落，有利于反應(yīng)的進(jìn)行。
2．需用溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)有：
（1）、實(shí)驗(yàn)室制乙烯（170℃） （2）、蒸餾 （3）、固體溶解度的測定
（4）、乙酸乙酯的水解（70－80℃） （5）、中和熱的測定
（6）制硝基苯（50－60℃）
〔說明〕：（1）凡需要準(zhǔn)確控制溫度者均需用溫度計(jì)。（2）注意溫度計(jì)水銀球的位置。
3．能與Na反應(yīng)的有機(jī)物有： 醇、酚、羧酸等――凡含羥基的化合物。
4．能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)有：
醛、甲酸、甲酸鹽、甲酸酯、葡萄糖、麥芽糖――凡含醛基的物質(zhì)。
5．能使高錳酸鉀酸性溶液褪色的物質(zhì)有：
（1）含有碳碳雙鍵、碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物、苯的同系物
（2）含有羥基的化合物如醇和酚類物質(zhì)
（3）含有醛基的化合物
（4）具有還原性的無機(jī)物（如SO2、FeSO4、KI、HCl、H2O2等）
6．能使溴水褪色的物質(zhì)有：
（1）含有碳碳雙鍵和碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物（加成）
（2）苯酚等酚類物質(zhì)（取代）
（3）含醛基物質(zhì)（氧化）
（4）堿性物質(zhì)（如NaOH、Na2CO3）（氧化還原??歧化反應(yīng)）
（5）較強(qiáng)的無機(jī)還原劑（如SO2、KI、FeSO4等）（氧化）
（6）有機(jī)溶劑（如苯和苯的同系物、四氯甲烷、汽油、已烷等，屬于萃取，使水層褪色而有機(jī)層呈橙紅色。）
7．密度比水大的液體有機(jī)物有：溴乙烷、溴苯、硝基苯、四氯化碳等。
8、密度比水小的液體有機(jī)物有：烴、大多數(shù)酯、一氯烷烴。
9．能發(fā)生水解反應(yīng)的物質(zhì)有：
鹵代烴、酯（油脂）、二糖、多糖、蛋白質(zhì)（肽）、鹽。
10．不溶于水的有機(jī)物有：
烴、鹵代烴、酯、淀粉、纖維素
11．常溫下為氣體的有機(jī)物有：
分子中含有碳原子數(shù)小于或等于4的烴（新戊烷例外）、一氯甲烷、甲醛。
12．濃硫酸、加熱條件下發(fā)生的反應(yīng)有：
苯及苯的同系物的硝化、磺化、醇的脫水反應(yīng)、酯化反應(yīng)、纖維素的水解
13．能被氧化的物質(zhì)有：
含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵的不飽和化合物（KMnO4）、苯的同系物、醇、醛、酚。
大多數(shù)有機(jī)物都可以燃燒，燃燒都是被氧氣氧化。
14．顯酸性的有機(jī)物有：含有酚羥基和羧基的化合物。
15．能使蛋白質(zhì)變性的物質(zhì)有：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽、甲醛、苯酚、強(qiáng)氧化劑、濃的酒精、雙氧水、碘酒、三氯乙酸等。
16．既能與酸又能與堿反應(yīng)的有機(jī)物：具有酸、堿雙官能團(tuán)的有機(jī)物（氨基酸、蛋白質(zhì)等）
17．能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的有機(jī)物：
（1）酚：
（2）羧酸：
（3）鹵代烴（水溶液：水解；醇溶液：消去）
（4）酯：（水解，不加熱反應(yīng)慢，加熱反應(yīng)快）
（5）蛋白質(zhì)（水解）
18、有明顯顏色變化的有機(jī)反應(yīng)：
1．苯酚與三氯化鐵溶液反應(yīng)呈紫色；
2．KMnO4酸性溶液的褪色；
3．溴水的褪色；
4．淀粉遇碘單質(zhì)變藍(lán)色。
5．蛋白質(zhì)遇濃硝酸呈黃色（顏色反應(yīng)）www.ks5u.com

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混合物

試劑

方法

提純

氣態(tài)烷烴（氣態(tài)烯烴）

溴水

洗氣

CO₂(HCl)

飽和NaHCO₃

洗氣

CO₂(SO₂)

飽和NaHCO₃/高錳酸鉀溶液

洗氣

甲烷（二氧化硫）

酸性高錳酸鉀溶液

洗氣

笨（乙苯）

酸性KMnO₄溶液/NaOH溶液

分液

溴苯（Br₂）

NaOH溶液

分液

硝基苯（NO₂）

NaOH溶液

分液

苯（苯酚）

NaOH溶液

分液

NO(CO₂)

NaOH溶液

洗氣

Mg(Al)

NaOH溶液

過濾

Na2CO3（NaHCO3)溶液

適量NaOH溶液

硝基苯（硫酸）

NaOH 溶液/蒸餾水

分液

溴乙烷（乙醇）

水

分液

NO(NO₂)

水

洗氣

NH₃(H₂O)

CaO

洗氣

乙醇（水）

CaO

蒸餾

Cl₂(HCl)

飽和食鹽水

洗氣

SO₂(HCl)

飽和NaHSO₃

洗氣

SO₂(SO₃)

飽和NaHSO₃

洗氣

N₂(O₂)

灼熱的銅網(wǎng)

CO₂(CO)

灼熱的CuO

Cu2+(Fe3+)

CuO/Cu(OH)2/Cu(OHCO3)2

Cu2+(Fe2+)

H2O2/O3/Cl2+CuO/Cu(OH)2/Cu

Fe3+(Fe2+)陰離子為Cl-

Cl2/氯水/O3/H2O2

Fe²⁺(Cu²⁺)

Fe粉

Fe²⁺(Fe³⁺)

Fe粉

Cu(Fe)

磁鐵/鹽酸/CuCl2

CH3COOH(CH3CHO)

O2/新制Cu(OH)2

NaHCO3(Na2CO3)溶液

過量CO2氣體

CH3COOC2H5(CH3COOH)

飽和NaCO3溶液

工業(yè)酒精制無水乙醇

無水CaO

蒸餾

NaCl(CaCO3)

水

過濾

I₂(NaCl)固體

加熱

Na₂CO₃(NaHCO₃)固體

加熱

CH3COOC2H5(C2H5OH)

蒸餾

蛋白質(zhì)溶液

鹽析、滲析

NaCl(KNO3)

蒸發(fā)結(jié)晶

KNO3(NaCl)

冷卻結(jié)晶

Fe(OH)3膠體凈化

滲析

NaCl（NH4Cl)固體

加熱

NaCl(I₂)固體

加熱

分離

MgCl₂和AlCl₃

過量NaOH

過濾，沉淀中加鹽酸，濾液中加

苯和甲苯

蒸餾，分液

乙酸和乙醛

蒸餾

苯和苯酚

NaOH溶液

分液，苯在上層，苯酚鈉在下層。下層通CO₂，分液

高級脂肪酸和甘油

NaOH溶液，食鹽顆粒

過濾，上層加鹽酸，過濾，取上層，下層蒸餾

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