語(yǔ)言運(yùn)用得體的設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.根據(jù)說(shuō)話的對(duì)象，準(zhǔn)確使用謙辭敬語(yǔ)。

2.說(shuō)話要分清語(yǔ)體、注意場(chǎng)合。

【命題概況】

年份、地區(qū)、題號(hào)

題型

考查內(nèi)容

2004年江蘇卷第23題

轉(zhuǎn)述

把書面語(yǔ)轉(zhuǎn)述為口語(yǔ)

2006年湖北卷第21題

串臺(tái)詞

銜接自然、簡(jiǎn)明得體

2006年重慶卷第23題

邀請(qǐng)語(yǔ)

語(yǔ)言得體

2007年全國(guó)1第18題

便條

對(duì)不得體處進(jìn)行修改

2007年四川卷第20題

反駁錯(cuò)誤言論

簡(jiǎn)明、得體

2007年山東卷第17題

勸阻

語(yǔ)言得體，有說(shuō)服力

2007年全國(guó)2第19題

開場(chǎng)白

對(duì)不得體處進(jìn)行修改

2008年全國(guó)1第18題

求職信

對(duì)用詞不當(dāng)處進(jìn)行修改

2008年全國(guó)2第18題

開場(chǎng)白

對(duì)不得體處進(jìn)行修改

2008年山東卷第17題

補(bǔ)寫

語(yǔ)意連貫，表達(dá)得體

2008年遼寧卷第18題

祝壽語(yǔ)

修改不得體

【典型引路】

1.（07全國(guó)2）下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開場(chǎng)白，其中有４處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改（５分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。

①將____________改為____________；②將____________改為____________；

③將____________改為____________；④將____________改為____________。

題型分析：因不注意說(shuō)話的對(duì)象，導(dǎo)致本題在謙辭敬語(yǔ)的使用上存在不得體的現(xiàn)象。

2.（07全國(guó)1）穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點(diǎn)文采，卻有4處用詞不得體。請(qǐng)將不得體的詞語(yǔ)找出來(lái)并進(jìn)行修改。（4分）

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見(jiàn)面。現(xiàn)饋贈(zèng)鮮花一束，祝早日康復(fù)！

                                 小宇

                                                      6月7日

①將____________改為____________；②將____________改為____________；

③將____________改為____________；④將____________改為____________。

題型分析：因?yàn)槭潜銞l，所以語(yǔ)言應(yīng)盡量口語(yǔ)化，原便條因采用“驚悉”“造訪”“饋贈(zèng)”等書面語(yǔ)，不辨語(yǔ)體，使得語(yǔ)言使用不得體。

3.（04江蘇卷）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。(4分)

     材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。①系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，②尤以

考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。③　專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》（獲優(yōu)  　　　　　　　　　　　　　           

秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。 ④

要求：①內(nèi)容適當(dāng)。②表達(dá)得體。③符合口語(yǔ)特點(diǎn)。④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：

①                                                                           

②                                                                           

③                                                                            

④                                                                           

題型分析：本題是一道較為綜合的得體題。①它要求能夠根據(jù)特定的場(chǎng)合，進(jìn)行由書面語(yǔ)向口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，書面色彩較濃的詞語(yǔ)如“以……見(jiàn)長(zhǎng)”應(yīng)改換，書面語(yǔ)中可以簡(jiǎn)化的表達(dá)如“徐帆，男，江蘇南京人”等，口頭語(yǔ)中不能簡(jiǎn)�。粫�面介紹可以用“男”這樣的表示性別的詞語(yǔ)，口頭則不必。②要注意陳述對(duì)象的身份。一方是徐帆，嘉賓，教授、專家，一方是學(xué)生，因此用語(yǔ)應(yīng)尊重有禮貌。③隱性要求：不同于上題的修改，本題是一道表述題，答題時(shí)要保留原句的重要信息，不能任意刪改；也不必添枝加葉，以增強(qiáng)所謂的現(xiàn)場(chǎng)感。要注意題目中“內(nèi)容適當(dāng)”這一要求。

【規(guī)律總結(jié)】

“得體”指能夠恰當(dāng)使用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求�？紤]問(wèn)題時(shí)，需兼顧以下四個(gè)方面：

①注意特殊用語(yǔ)的含義和用法，如謙辭（自稱）與敬語(yǔ)（他稱），褒義與貶義，口語(yǔ)和書面語(yǔ)等，準(zhǔn)確用詞，把握分寸。

②同時(shí)考慮說(shuō)話與受話雙方的身份地位、性別年齡、職業(yè)經(jīng)歷、性格修養(yǎng)等，說(shuō)話要盡可能體現(xiàn)對(duì)他人應(yīng)有的尊重、適度的禮貌及真誠(chéng)的謙遜。

③注意說(shuō)話的外部環(huán)境，即時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、氛圍等，要“入鄉(xiāng)隨俗”“因時(shí)、因地制宜”。

④體現(xiàn)不同的語(yǔ)體、文體特點(diǎn)，并保持說(shuō)話風(fēng)格的一致。大致說(shuō)來(lái)，口頭語(yǔ)通俗易懂，而書面語(yǔ)則莊重典雅。新聞稿簡(jiǎn)潔扼要，廣播稿明白易懂，廣告詞通俗凝練，合同嚴(yán)密清楚，賀詞熱情洋溢等。

敬辭謙語(yǔ)口訣1

“家大”、“舍小”、“令外人”。(1)對(duì)人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)用“家”。如家嚴(yán)(父)、家慈(母)、家兄等。(2)對(duì)人稱比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬時(shí)用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。(3)或用“小”等字表謙詞。如小女、犬子、拙見(jiàn)、拙作、淺見(jiàn)、鄙人、鄙見(jiàn)、寒舍、愚見(jiàn)、愚兄等。(4)稱呼對(duì)方的親屬或有關(guān)系的人時(shí)用“令”。如令尊、令堂、令閫、令郎、令愛(ài)、令親等。(5)或用“貴”等表敬詞。如貴庚、貴校、貴公司、大作、高見(jiàn)、尊姓、賢弟、拜托、賜教、雅正、惠顧、鼎力相助等。

謙辭敬語(yǔ)口訣2

頭次見(jiàn)面用久仰，很久不見(jiàn)說(shuō)久違。認(rèn)人不清用眼拙，向人表歉用失敬。

請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)指教，求人原諒用包涵。請(qǐng)人幫忙說(shuō)勞駕，請(qǐng)給方便說(shuō)借光。

麻煩別人說(shuō)打擾，不知適宜用冒昧。求人解答用請(qǐng)問(wèn)，請(qǐng)人指點(diǎn)用賜教。

贊人見(jiàn)解用高見(jiàn)，自己意見(jiàn)為拙見(jiàn)�？赐麆e人用拜訪，賓客來(lái)到用光臨。

陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。

別人離開用再見(jiàn)，請(qǐng)人不送用留步。歡迎顧客稱光顧，答人問(wèn)候用托福。

問(wèn)人年齡用貴庚，老人年齡稱高壽。讀人文章用拜讀，請(qǐng)人改文用斧正。

對(duì)方字畫為墨寶，自己字畫用拙筆。邀請(qǐng)別人用屈駕，招待不周說(shuō)怠慢。

請(qǐng)人收禮用笑納，辭謝饋贈(zèng)用心領(lǐng)。問(wèn)人姓氏用貴姓，回答詢問(wèn)用免貴。

表演技能用獻(xiàn)丑，別人贊揚(yáng)說(shuō)過(guò)獎(jiǎng)。向人祝賀道恭喜，答人道賀用同喜。

【失誤預(yù)警】

1.不分敬辭與謙語(yǔ)，用詞不當(dāng)。

2.不注意說(shuō)話人和受話人雙方的身份地位，導(dǎo)致說(shuō)話不得體。

3.不注意語(yǔ)體、感情色彩的差異，錯(cuò)亂使用。

【課堂訓(xùn)練】

1．在日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)，講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。

例：探望朋友，可以說(shuō)“特意來(lái)看您”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō)“特意登門拜訪。”

（1）邀請(qǐng)朋友到家里做客，可以說(shuō)“下午我在家里等您來(lái)”，也可以說(shuō)“下午我在家__________您”。

（2）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請(qǐng)您多提意見(jiàn)”，也可以寫“某某先生__________”。

（3）想托人辦事，可以說(shuō)“請(qǐng)您幫幫忙”，也可以說(shuō)“__________您了”。

（4）請(qǐng)人原諒，可以說(shuō)“請(qǐng)?jiān)�諒”、“�?qǐng)諒解”，也可以說(shuō)“請(qǐng)您__________”。

（5）詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，可以說(shuō)“您多大歲數(shù)”，也可以說(shuō)“您老人家___________。”

2．（08全國(guó)1）下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。（4分）

日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)�，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。

(1）將____________改為____________；(2）將____________改為____________；

(3）將____________改為____________；(4）將____________改為____________。

3．（08全國(guó)2）水庫(kù)中學(xué)星星文學(xué)社請(qǐng)作家楊笑天來(lái)做報(bào)告。下面是張?zhí)锾鹕玳L(zhǎng)開場(chǎng)白中的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)你找出來(lái)并進(jìn)行修改。（4分）

今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到著名作家楊笑天先生來(lái)作報(bào)告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會(huì)針對(duì)我們大作中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)。

(1）將____________改為____________；(2）將____________改為____________；

(3）將____________改為____________；(4）將____________改為____________。

4．（07全國(guó)2）下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開場(chǎng)白，其中有４處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改（５分）

大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。

(1）將____________改為____________；(2）將____________改為____________；

(3）將____________改為____________；(4）將____________改為____________。

5．（05全國(guó)3）王孝椿準(zhǔn)備6月16日在陽(yáng)光飯店為爸爸過(guò)70歲生日，想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午12點(diǎn)來(lái)一起吃飯。請(qǐng)以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請(qǐng)柬。要求稱呼得體，表述簡(jiǎn)明，措辭文雅。（不超過(guò)40個(gè)字）

___________：

_________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

                                                           王孝椿恭請(qǐng)

                                                            六月七日

6.（92全國(guó)）把下面句子的內(nèi)容放在A、B兩種不同的語(yǔ)言環(huán)境中轉(zhuǎn)述。

要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚合理。

小李對(duì)小王說(shuō)：“我明天上午不去語(yǔ)文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問(wèn)問(wèn)，后天晚上去她家里找她行不行？”

A．當(dāng)天下午，小王在交門口對(duì)郭老師的女兒姍姍說(shuō)到這件事。

小王說(shuō)：________________________________________________________________

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B．第二天一大早，小王跑到語(yǔ)文組把這件事告訴郭老師本人。

小王說(shuō)：________________________________________________________________

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7. 某縣教育局丁局長(zhǎng)在歡迎著名的語(yǔ)文特級(jí)教師XXX的大會(huì)上致辭說(shuō)：“X老師是現(xiàn)代偉大的語(yǔ)文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠(chéng)地歡迎他的到來(lái)……”X老師聽(tīng)了很不自在，在場(chǎng)的語(yǔ)文老師都議論紛紛。

(1)丁局長(zhǎng)的歡迎詞確實(shí)讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，試指出3點(diǎn)不得體的地方并改正。

①_______________________________修改：_______________________________

②_______________________________修改：_______________________________

③_______________________________修改：_______________________________

(2)面對(duì)丁局長(zhǎng)的歡迎詞，語(yǔ)文特級(jí)教師XXX怎樣說(shuō)才算得體?試給這個(gè)教師擬幾句答謝辭。

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8. 仿照示例，改寫下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。(6分)

提示語(yǔ)：（公園草坪）嚴(yán)禁入內(nèi)。

改寫為：你珍惜我的生命，我綠化你的視野。

（1）提示語(yǔ)：（公共場(chǎng)所）節(jié)約用水

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（2）提示語(yǔ)：（學(xué)校食堂）不得插隊(duì)

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【備選題】

1. 今年6月9日是我國(guó)第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，學(xué)校開展了保護(hù)文化遺產(chǎn)的宣傳活動(dòng)。如果你是該校的志愿者，發(fā)現(xiàn)游客在景區(qū)文物上刻字留言，你將如何勸阻？請(qǐng)針對(duì)以下不同對(duì)象，各寫一句話。要求：語(yǔ)言得體，有說(shuō)服力，每句不超過(guò)30字。（4分）

（1）對(duì)同齡人：___________________________________________________________

（2）對(duì)年長(zhǎng)者：___________________________________________________________

2.（03全國(guó)）仿照示例，改寫下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。(6分)

提示語(yǔ)：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。

改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。

(1)提示語(yǔ)：(教學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧。

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(2)提示語(yǔ)：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款。

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3．（07四川）下面有兩個(gè)口語(yǔ)交際的情景，請(qǐng)任選一個(gè)，用簡(jiǎn)明、得體的語(yǔ)言反駁其錯(cuò)誤言論。（4分）

（1）有人隨地吐痰，別人批評(píng)他：“隨地吐痰不衛(wèi)生。”

他貌似有理地說(shuō)：“有談不吐更不衛(wèi)生。”

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（2）有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他：“不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德。”

他嘻皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁�！�

_________________________________________________________________________

4．一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營(yíng)業(yè)員的對(duì)話：

   讀  者：請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》賣？

   營(yíng)業(yè)員：賣完了。（1）

   讀  者：本市哪家書店可能有？

   營(yíng)業(yè)員：不知道。（2）

   讀  者：貴店什么時(shí)候能到貨？

   營(yíng)業(yè)員：不知道。（3）

   營(yíng)業(yè)員的三次回答既簡(jiǎn)明又如實(shí)，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營(yíng)業(yè)員的回答換一種說(shuō)法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變?cè)��?/p>

（1）改為：______________________________________________________________

（2）改為：______________________________________________________________                                                         

（3）改為：______________________________________________________________

5．王老師剛退休，就收到張偉的來(lái)信。信寫得有真情實(shí)意，但在表達(dá)上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請(qǐng)把三處毛病找出來(lái)并加以修改。

    老師，此時(shí)此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導(dǎo)，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無(wú)所不至，提供我們成長(zhǎng)的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成才。

（1）____________________________應(yīng)改為____________________________   

（2）____________________________應(yīng)改為____________________________    

（3）____________________________應(yīng)改為____________________________                                                                       

【典型引路】答案

1．⑴“家父”改為“令尊”；⑵“小有名氣”改為“很有影響”；⑶“犬子”改為“兒子”；⑷“有幸”改為“應(yīng)邀”。

2. ⑴“驚悉”改為“聽(tīng)說(shuō)”；⑵“閣下”改為“您”；⑶“造訪”改為“看望”；⑷“饋贈(zèng)”改為“送上”。

3. ① 徐帆老師是江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。② 是我國(guó)紅學(xué)界的研究專家，③ 尤其在考證《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹的身世方面有專長(zhǎng)。④ 專著《曹雪芹家世考》和獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)的《大觀園人物論》，在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。

【課堂訓(xùn)練】答案

1.（1）恭候（2）指正（斧正、雅正）（3）麻煩（拜托）（4）包涵（海涵）（5）高壽（貴庚）

2. ⑴“惠顧”改為“瀏覽”；⑵“你”改為“貴”；⑶“可”改為“請(qǐng)”；⑷“洽談”改為“聯(lián)系”。

3.（1）“兩位”刪去，或改為“二人”、“兩人”、“兩個(gè)”。（2）“他”改為“楊先生”。（3）“拜讀”改為“看”。（4）“大作”改為“作品”。

4.（1）“家父”改為“令尊”；（2）“小有名氣”改為“很有影響”；（3）“犬子”改為“兒子”；（4）“有幸”改為“應(yīng)邀”。

5.  尊敬的伯父、伯母：

定于6月16日中午十二點(diǎn)，在陽(yáng)光飯店設(shè)宴為家父慶祝七十壽辰,敬請(qǐng)二老屆時(shí)光臨! 侄  椿恭候

6月8日

6. 當(dāng)天下午，小王說(shuō)：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語(yǔ)文組找你媽媽了，請(qǐng)轉(zhuǎn)告一聲；他還問(wèn)后天晚上去你家找她行不行？”

第二天一大早，小王說(shuō)：““郭老師，小李說(shuō)他（或她）今天上午不來(lái)找您了，問(wèn)明天晚上去您家找您行不行？”

7. (1)①評(píng)價(jià)過(guò)頭，“現(xiàn)代偉大的話文改革家”中應(yīng)刪去“現(xiàn)代偉大酌’；②態(tài)度不當(dāng)，

“偶像”應(yīng)刪去；③心情不當(dāng)，“十分虔誠(chéng)”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈’(3分)

（2)參考示例：“我才疏學(xué)淺，只是在語(yǔ)文教學(xué)改革方面作了一點(diǎn)探索。今天能有機(jī)會(huì)來(lái)貴

縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，蘑到很榮幸�！�(通順、連貫，得體，3分)

8.（公共場(chǎng)所）節(jié)約用水：你珍惜我的點(diǎn)滴，我澆灌你的心田。

（學(xué)校食堂）不得插隊(duì)用水你我他，節(jié)約靠大家。

【備選題】答案

1.（1）對(duì)同齡人：為展現(xiàn)中學(xué)生的文明形象，保護(hù)文化遺產(chǎn)，請(qǐng)不要亂刻亂畫。（答案要意在勸阻，語(yǔ)言得體，符合對(duì)同齡人的口氣，不超字?jǐn)?shù)）

（2）對(duì)年長(zhǎng)者：保護(hù)文化遺產(chǎn)，您老更應(yīng)該帶頭給我們做出表率，您說(shuō)是嗎？（答案要?jiǎng)褡瑁�語(yǔ)言得體，適合對(duì)年長(zhǎng)者的語(yǔ)氣，不超字?jǐn)?shù)）

2. （教學(xué)樓內(nèi)）（1）小聲說(shuō)話，靜靜行走。（2）只希望聽(tīng)到你輕輕的腳步，只希望看到你優(yōu)雅的姿態(tài)。（3）不要用吵鬧打擾別人，不要用拳頭展示友誼。

（閱覽室里）（1）捧著一顆心來(lái)，不帶半本書去。（2）除了知識(shí)什么也別帶走，除了身影什么也別留下。

3.（1）①是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個(gè)人的衛(wèi)生，你不能為了個(gè)人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生�、谔�，當(dāng)然應(yīng)該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！

（2）①人家雷鋒擠的是時(shí)間，鉆的是技術(shù)；而你擠的是車子，鉆的是空子�、谡�(qǐng)你把擠勁、鉆勁用在學(xué)習(xí)和工作上，不要用它來(lái)?yè)p人利己！

4.①剛賣完，你早一點(diǎn)來(lái)就好了。②對(duì)不起，這我可說(shuō)不準(zhǔn)（或：我來(lái)幫你聯(lián)系一下。）③眼前還沒(méi)有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營(yíng)業(yè)員三個(gè)“不知道”，冷冰冰的。所給答案僅供參考。）

5.（1）無(wú)所不至→無(wú)微不至  （2）離我而去→退休在家  （3）音容宛在→形象平凡而高大（“無(wú)所不至”明褒實(shí)貶；“離我而去”會(huì)令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）

【學(xué)后反思】

試題詳情

上海市奉賢區(qū)2009年高考模擬考試數(shù)學(xué)試卷（文科卷）2009.03

             （完卷時(shí)間：120分鐘    滿分：150分）        

命題人員：陶慰樹、張建權(quán)、姚志強(qiáng)

試題詳情

不設(shè)靶心的靶子

――“新型材料作文”要義剖析

北京    王大績(jī)

    表達(dá)與交流中要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。                 ――《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

   人們總習(xí)慣地把作文命題分為：標(biāo)題作文、材料作文、話題作文。其實(shí)，這只是一種簡(jiǎn)便的述說(shuō)，三者并無(wú)確切分界。所謂“標(biāo)題作文”，只是要求以給出的“詞語(yǔ)”或“語(yǔ)句”為作文題目；所謂“話題作文”，則給定一個(gè)作文范圍，可以以這個(gè)“話題”為題目，也可以另擬“題目”，當(dāng)然，“標(biāo)題命題”也可以另擬一個(gè)“副標(biāo)題”。這就沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)差異了。所謂“材料作文”，是命題給出一段材料，從中自行挖掘出“話題”，擬定出“標(biāo)題”。當(dāng)然，“標(biāo)題命題”、“話題作文”也不時(shí)給出一段材料，這樣看，三者并無(wú)實(shí)質(zhì)差異。作文題目給出材料，往往是用來(lái)啟發(fā)。就是不給材料，啟發(fā)依然隱性存在；“標(biāo)題”或“話題”，本身自然就具有啟發(fā)性。單看一個(gè)作文題目，我們無(wú)從判定它的“難”或“易”，“平”或“偏”，“新”或“舊”――任何作文題目都無(wú)法限制思想解放的頭腦；當(dāng)然，任何作文題目，也都無(wú)法開啟認(rèn)識(shí)閉塞的心靈�？紙�(chǎng)作文的狀況，不取決于題目，而取決于作文教學(xué)；取決于作文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

這里專門談?wù)?006年高考重新回歸的材料作文，以及俗稱的“新型材料作文”。“新型材料作文”的出現(xiàn)，有它的一段軌跡。

    最早，高考采用傳統(tǒng)的“標(biāo)題作文”，諸如“先天下之憂而憂”、“我在這戰(zhàn)斗的一年里”、“習(xí)慣”、“嘗試”等；這種命題形式因其容易套作，而被“材料作文”取代�！芭f型材料作文”，例如寓言詩(shī)歌“鳥的評(píng)說(shuō)”、懸疑短文“被踢碎的玻璃瓶”等，這種命題往往要求（或者是被人們誤認(rèn)為必須）切中材料主旨――喻之為“切中靶心”。其間，也有將兩種命題形式相結(jié)合的嘗試，例如要求閱讀漫畫材料，而以“我更喜歡《      》”為標(biāo)題的命題。要求“切中靶心”的材料，降低了套用的可能，也就增加了審題的難度；是以“審題”之墻，阻遏“套用”之賊。于是，審題成了作文成敗的第一環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這樣，寫作能力的考查，首先要受閱讀能力的制約�！皹�(biāo)題作文”吧，過(guò)寬，容易套用；“材料作文”吧，過(guò)嚴(yán)，造成僵化――一“放”就亂，一“管”就死，這個(gè)普遍性的社會(huì)問(wèn)題，也似乎成了高考命題組的兩難。

游移、轉(zhuǎn)換、探索了若干年之后，1999年，以“假如記憶可以移植”首創(chuàng)的“話題作文”出現(xiàn)在高考試卷上。這種作文形式以“開放”為主要取向，題目中總要做這樣的提示：請(qǐng)以“××”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在××話題的范圍之內(nèi)。

    題目開放了，套用就相對(duì)容易了，但是這一次高考作文命題沒(méi)有再游移。隨著《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒發(fā)與推行，“開放”的方向愈趨堅(jiān)定。是的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)方針十分明確�！耙�鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)”――注意：不是允許不允許，而是鼓勵(lì)不鼓勵(lì)的問(wèn)題――可以說(shuō)，如果哪個(gè)高考作文題沒(méi)有“盡可能減少對(duì)寫作的束縛”，沒(méi)有“為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”，它就等于與《課程標(biāo)準(zhǔn)》背道而馳。這種情況，應(yīng)該是不會(huì)出現(xiàn)的。

    “話題作文”已經(jīng)相當(dāng)開放，但顯然“鼓勵(lì)”得還不夠，寫作束縛還沒(méi)有“盡可能減少”，寫作空間還不夠“廣闊”�！靶滦筒牧献魑摹本褪沁@樣，在進(jìn)一步落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的背景與方針下，于2006年出現(xiàn)在高考試卷上。

    “新型材料作文”與“舊型材料作文”的差異在于，它是一塊沒(méi)有“靶心”的靶子。

    2006年全國(guó)Ⅰ卷作文命題的要求是：

全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

    全國(guó)Ⅱ卷作文命題的要求大同小異，只有一處差異“不要脫離內(nèi)容及含意作文”。

    “全面理解材料”與“但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，并不矛盾，前者是出于擔(dān)心考生對(duì)材料有所遺漏而做出的提示，后者則明顯是一種鼓勵(lì)。“不要脫離材料的含意”，脫離材料的“內(nèi)容”無(wú)妨；至于材料的“含意”，從不同的“側(cè)面”、“角度”看，那是“百花齊放”的�！靶滦筒牧献魑摹睂�(shí)際是為寫作提供了一種生活場(chǎng)景，于是使考場(chǎng)作文，最大限度地接近了寫作的自然狀態(tài)。這樣“開放”程度的作文命題，是前所未有的，所以，題目特別加上“不要套作，不得抄襲”，作為對(duì)考生的一種警戒。

靶子沒(méi)了“靶心”，閱卷和備考指導(dǎo)出現(xiàn)了惶惑。于是很多專家和教師自作主張，自行畫上一個(gè)“靶心”――所謂“最佳立意”。這是固執(zhí)一己之見(jiàn)，取代“開放”的作文命題。

   針對(duì)這種情況，2007年全國(guó)卷作文命題的要求改為：要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

最顯明的變化是，取消了“全面理解材料”的說(shuō)法。這是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)沒(méi)有“靶心”，避免曲解尋找借口。但是習(xí)慣思維使然，某些專家和教師仍然固執(zhí)地劃定“角度”，以自我片面甚至狹隘的角度，評(píng)價(jià)考生，限制學(xué)生。

    舉例來(lái)說(shuō)。

    2006年全國(guó)Ⅰ卷，給出了一則寓言故事:

    一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。

    牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用�著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)��！”

    作文材料取自拉?封丹的寓言。寓言中原沒(méi)有孩子“它也很可愛(ài)啊”的評(píng)價(jià)，命題加上，顯然是防止以寓言的主旨，限制考場(chǎng)作文的立意。其實(shí)，就是材料中沒(méi)有牧羊人和孩子的對(duì)話，面對(duì)“烏鴉學(xué)鷹”這一生活場(chǎng)景，我們?nèi)匀弧翱梢赃x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，寫自己的真情實(shí)感。材料總體立意與選材的空間如右圖所示。這是一個(gè)沒(méi)有“靶心”的靶子，有著“立意”與“選材”的廣闊空間。

    現(xiàn)在題目進(jìn)一步把“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”明確出來(lái)。寫作時(shí)只要符合題意中透露出來(lái)的信息，不論是局部信息還是整體信息都算“切合題意”――從烏鴉的角度來(lái)寫，可以立意為“模仿與創(chuàng)新”、“自我認(rèn)知”、“認(rèn)識(shí)自己與他人”、“聰明的代價(jià)”、“做力所能及的事情”、“螳螂捕蟬，黃雀在后”等；如果從對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注來(lái)寫，可以立意為“給烏鴉練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會(huì)”、“善待弱者”、“向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，應(yīng)該鼓勵(lì)”、“向?yàn)貘f致敬”等；從小男孩和牧羊人的角度來(lái)寫，可以立意為“要善于從不同的角度看問(wèn)題”、“多用欣賞、寬容的眼光看人”等。寓言涉及的側(cè)面和角度還有許多：老鷹的特點(diǎn)（鷲峰頂上、俯沖下來(lái)、抓小羊），烏鴉的特點(diǎn)（哇哇地、從樹上、猛沖下來(lái)、撲山羊），烏鴉的動(dòng)機(jī)（看見(jiàn)、羨慕本領(lǐng)），烏鴉的心理和行為（模仿姿勢(shì)、拼命練習(xí)、覺(jué)得很棒），烏鴉失敗的原因（身子太輕、爪子被纏住、飛不起來(lái)），牧人的說(shuō)法（現(xiàn)實(shí)的、靜止的、注目結(jié)果的觀點(diǎn)），孩子的觀點(diǎn)（理想的、發(fā)展的、注目行為的觀點(diǎn)），烏鴉、老鷹的對(duì)照，牧人、孩子的對(duì)照，烏鴉、老鷹、牧人、孩子的交叉，以及考生可能出現(xiàn)的許許多多的“側(cè)面”和“角度”。至于這些“側(cè)面”和“角度”是否符合“材料的含意”，那只有依據(jù)作文的好壞來(lái)判斷。

    2006年全國(guó)Ⅱ卷，給出了一份調(diào)查材料:

    據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為48．7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買不起”、“沒(méi)地方借”。

    與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年為3．7%，2003年為18．3%，2005年為27．8%。

    如果只把材料的選材范圍局限于“閱讀”，立意取向局限于“憂思”，顯然是違背命題“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”的要求的。

    調(diào)查材料反映了“圖書閱讀”和“網(wǎng)上閱讀”此消彼長(zhǎng)的狀況，其含意是什么？就“閱讀”而言，紙張和網(wǎng)絡(luò)，都無(wú)非是閱讀內(nèi)容的載體，或曰閱讀依托的形式。圖書閱讀，是一種“傳統(tǒng)”；網(wǎng)上閱讀，是一種“時(shí)尚”。讀書閱讀，并非從來(lái)就是傳統(tǒng)；當(dāng)竹簡(jiǎn)閱讀是傳統(tǒng)時(shí)，圖書閱讀曾經(jīng)是時(shí)尚。竹簡(jiǎn)閱讀，也并非從來(lái)就是傳統(tǒng)；當(dāng)甲骨閱讀是傳統(tǒng)時(shí)，竹簡(jiǎn)閱讀也曾經(jīng)是時(shí)尚。高中教材里曾有一篇課文《從甲骨文到口袋圖書館》，大致就反映著這一“閱讀”的沿革過(guò)程�！敖�山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，說(shuō)的并不僅只是人才，也有“閱讀”方式吧？材料總體立意與選材的空間如右圖所示。這也是一個(gè)沒(méi)有“靶心”的靶子，有著“立意”與“選材”的廣闊空間。

    這種“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”交融、碰撞的狀況，充滿在宏觀、微觀，主觀、客觀，歷史、現(xiàn)實(shí)各個(gè)領(lǐng)域。購(gòu)物，傳統(tǒng)的方式是商店購(gòu)物；專家預(yù)言，十年內(nèi)，網(wǎng)上購(gòu)物將占百分之八十份額；機(jī)票，一年前還是打印機(jī)票為主；一年后已全部被電子機(jī)票。“多媒體”、“信息化”，代替一支“粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式；“媒妁之言，父母之命”的傳統(tǒng)早被“這一回我要自己找婆家”的“自由戀愛(ài)”時(shí)尚所取代。曾經(jīng)為人民打下江山的“小米加步槍”，早被“坦克加大炮”取代；彈指一揮間，“機(jī)械化”的米格飛機(jī)又讓位給“信息化”的殲10戰(zhàn)機(jī)。但是，“小米加步槍”卻仍在青少年思想教育中釋放著革命傳統(tǒng)的巨大能量。天安門對(duì)面聳起國(guó)家大劇院，大屋頂?shù)膶m殿廟宇正淹沒(méi)在摩天大樓的海洋之中，但保護(hù)傳統(tǒng)建筑的呼吁也越來(lái)越受到重視……長(zhǎng)江后浪推前浪，站在“現(xiàn)實(shí)”的坐標(biāo)點(diǎn)上（或曰：現(xiàn)實(shí)的高考考場(chǎng)）審視，我們的衣食住行、學(xué)校住宅、城市國(guó)家、體制觀念，無(wú)不體現(xiàn)著“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”的交融、碰撞的奇妙景觀。

    如果把視野進(jìn)一步放開，這種生活的“演進(jìn)”無(wú)處不在。奴隸越來(lái)越少了，自由農(nóng)民越來(lái)越多了，人類進(jìn)入了封建社會(huì)；自由農(nóng)民越來(lái)越少了，產(chǎn)業(yè)工人越來(lái)越多了，人類進(jìn)入了資本主義社會(huì)。在家務(wù)農(nóng)的越來(lái)越少了，外出打工的越來(lái)越多了，改革開放的洪流改變著人們的生活方式。陰霾的天氣越來(lái)越少了，晴朗的藍(lán)天越來(lái)越多了，治理污染見(jiàn)到了成效；沙漠越來(lái)越少了，綠樹越來(lái)越多了，環(huán)境保護(hù)展示出成果；自行車越來(lái)越少了，家庭轎車越來(lái)越多了，反映著時(shí)代的進(jìn)步……“閱讀”的形式或依托的演進(jìn)，只是生活長(zhǎng)河中的一朵浪花而已。

    有人說(shuō)：一則寓言可以聯(lián)想，因?yàn)槟鞘俏膶W(xué)性材料；一則調(diào)查不宜聯(lián)想，因?yàn)槟鞘强茖W(xué)性材料�？茖W(xué)性材料就不允許聯(lián)想――不知這是哪家的理論？

    無(wú)獨(dú)有偶，2006年江西卷出了這樣一道作文題目：

    與許多動(dòng)物一樣，雨燕的幼年也是在安樂(lè)窩里度過(guò)的，父母的精心照料讓它長(zhǎng)得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會(huì)減肥：控制食物的攝入，同時(shí)進(jìn)行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。

    請(qǐng)以“雨燕減肥”為話題寫一篇文章。

    這道名為“話題作文”的題目，其實(shí)是一個(gè)“材料作文”題目。提請(qǐng)注意，“雨燕減肥”不是“烏鴉學(xué)鷹”，這是一則科學(xué)材料。“減肥”的習(xí)性只屬于“雨燕”，其他動(dòng)物大多沒(méi)有這種習(xí)性。如果科學(xué)性材料就不允許聯(lián)想，那江西考生就只能去寫“雨燕”；可實(shí)際上，幾十萬(wàn)江西學(xué)子大約沒(méi)有一個(gè)癡呆到這等地步！

    2007年全國(guó)Ⅰ卷給出了一幅漫畫材料（右圖）。同樣要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。”

    華北某省的高考閱卷《作文評(píng)分細(xì)則》規(guī)定：

    漫畫寓意是“青少年成長(zhǎng)路上存在的坎坷、挫折、錯(cuò)誤、過(guò)失等；周圍人的‘出事了吧’反映的是成人對(duì)青少年成長(zhǎng)中的問(wèn)題表現(xiàn)出的不恰當(dāng)態(tài)度，如過(guò)于溺愛(ài)、過(guò)分指責(zé)、冷眼旁觀、推委責(zé)任等”。整個(gè)畫面表現(xiàn)的是青少年的成長(zhǎng)與教育的關(guān)系問(wèn)題，它啟發(fā)我們思考“應(yīng)當(dāng)如何正確對(duì)待青少年成長(zhǎng)中的問(wèn)題”，如怎樣看待對(duì)青少年過(guò)度關(guān)注、小題大做的問(wèn)題；怎樣處理只重結(jié)果、不重過(guò)程和原因的問(wèn)題；怎樣對(duì)待青少年成長(zhǎng)中遇到挫折、坎坷和錯(cuò)誤的問(wèn)題；怎樣營(yíng)造良好的教育環(huán)境；怎樣改變教育理念和教育方式的問(wèn)題等。凡是圍繞家庭、社會(huì)、學(xué)校不恰當(dāng)態(tài)度的思考或圍繞青少年對(duì)自我成長(zhǎng)與教育關(guān)系的反思來(lái)命題，均可視為符合題意。

    這份《細(xì)則》還可以說(shuō)是差強(qiáng)人意，但也只能說(shuō)是差強(qiáng)人意�！都�(xì)則》給出的漫畫寓意，只是表層意義。漫畫類似于寓言，不然就無(wú)所謂寓意。難道由這樣一幅漫畫我們只能想到“青少年成長(zhǎng)中的問(wèn)題”嗎？漫畫中“摔了一跤”的是個(gè)孩子，當(dāng)然也可以是少年或少女或青年。高考考生大多十七八歲，他們不也是孩子嗎？三十多歲，還有被稱為男孩的；四十出頭，也還有被叫做女孩的。八十歲了，在父母心目中仍然還是孩子。對(duì)祖國(guó)和民族而言，我們都是“孩子”；對(duì)于地球而言，人類都是“孩子”，對(duì)于宇宙而言，地球不也是“孩子”嗎？人類不也存在著“摔跤”的問(wèn)題嗎？宏觀而言，中華民族、中國(guó)共產(chǎn)黨，還有我們年輕的共和國(guó)，我們改革開放的事業(yè)，也還是都個(gè)“孩子”，不也存在著形形色色“摔跤”的問(wèn)題嗎？對(duì)于NBA而言，CBA就是孩子；NBA也曾經(jīng)是“孩子”。對(duì)于“英超”而言，“中超”就是孩子；“英超”也曾經(jīng)是“孩子”。在科學(xué)家眼里，嫦娥飛船、神舟七號(hào)，就是他們的孩子……寫作題要求“不要脫離材料的內(nèi)容與含意”，也就是說(shuō)，作文要涉及到材料的畫面內(nèi)容，但是“含意”呢？它的含意是如此廣闊，廣而言之，“摔了一跤”的事情是無(wú)處不在的。如果面對(duì)這幅漫畫材料不鼓勵(lì)廣闊聯(lián)想，那2006年的寓言材料，是不是只允許談“烏鴉和鷹”呢？其實(shí)，摔跤的孩子不就是學(xué)鷹遇到暫時(shí)挫折的烏鴉嗎？命題立意與選材的空間如右圖所示。

    2007年全國(guó)Ⅱ卷給出了兩則文字材料：

    著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈(zèng)300多萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)生。當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)來(lái)看望他。這件是被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。

華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將買廢品的錢捐給了一所希望小學(xué)。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級(jí)的女生捐了10元，問(wèn)她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了�！眴�(wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人�！�

    要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文�！�

    就“角度”而言，除“幫助”、“感恩與回報(bào)”、“推己及人”、“助人助己”、“公德心”、“愛(ài)是力量”、“愛(ài)的傳遞”、“反思感恩回報(bào)的淪喪”之外，還有許多許多。例如：“反思助人的方式”、“反思言教與身教”、“挖掘不知感恩的根源”、“播種龍種收獲跳蚤”、“剖析年齡與助人的反比”、“思考文明的失落”、“‘面子’的實(shí)與虛”、“助人者的坦蕩與悲涼”……

    當(dāng)然還有許許多多考生可能選擇的角度，幫助與回報(bào)或忘記回報(bào)，在廣闊的生活領(lǐng)域中都存在――“淮海戰(zhàn)役的勝利是人民用獨(dú)輪車推出來(lái)的”，但我們的某些干部卻忘記了人民；不也是忘記回報(bào)嗎？南方冰雪、汶川地震，大災(zāi)面前，我們的總書記和總理，親臨現(xiàn)場(chǎng)，噓寒問(wèn)暖，排憂解難，不也是回報(bào)人民嗎？自然對(duì)人類可謂幫助備至，人類卻一度狂掠、破壞自然，不也是忘記回報(bào)嗎？而現(xiàn)在我們?cè)詷�、植草，保護(hù)大熊貓和藏羚羊，不也是回報(bào)自然嗎？命題立意與選材的空間如右圖所示。

    至于一篇作文的“立意”和“選材”是否符合題意，不能先入為主，而只能由作文的好壞判定。

寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造，在寫作領(lǐng)域，沒(méi)有立意和素材“行與不行”的限制，只有作文“好或不好”的標(biāo)準(zhǔn)。前者，有意無(wú)意地桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造才能；后者，旗幟鮮明地激勵(lì)著學(xué)生的創(chuàng)造意愿。談到“立意”，當(dāng)然應(yīng)該健康、積極，但閱卷人也只有通讀作文，才能判斷對(duì)錯(cuò)優(yōu)劣。

    2008年全國(guó)Ⅰ卷給出了一則現(xiàn)實(shí)材料。

    2008年5月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。

    人民生命高于一切！

    胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕往災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。

    十萬(wàn)多解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。

一位中學(xué)教師趴在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)，150小時(shí)，196小時(shí)……

     中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。

     一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……

    “汶川地震”，是震動(dòng)全國(guó)、全世界的重大事件。題目給出了二十個(gè)左右的角度：事件、原則、領(lǐng)導(dǎo)、救援、醫(yī)療、搶修、軍民、物資、國(guó)內(nèi)、國(guó)際、保護(hù)、忘我、堅(jiān)持、媒體、哀悼、捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注。后面還有省略號(hào)，涵括任何可能的角度。

    作文題目要求：“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”。

當(dāng)然，這個(gè)命題沒(méi)有誰(shuí)還會(huì)說(shuō)“難寫”，但是考生就一定能寫好嗎？是啊，考前有多少老師，提供了多少關(guān)于抗震救災(zāi)的材料，讓同學(xué)們?nèi)ケ�，他們�?dāng)然不會(huì)再?zèng)]得寫，也難得再跑題。可是這就一定能寫好嗎？百萬(wàn)考生仍然站在同一起跑線上。寫好的“關(guān)鍵”仍然在于“觀察和體會(huì)”。一有細(xì)節(jié)，二有感悟，這才是作文成功的兩大柱石。

    當(dāng)然，全國(guó)Ⅰ卷的作文題目也并非不得越“地震”的雷池一步，題目要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，不脫離“內(nèi)容”，也還需想想“含意的范圍”，引發(fā)聯(lián)想吧？溫總理在震區(qū)中學(xué)黑板上寫下“多難興邦”四個(gè)字，可是包含著超越“汶川地震”的豐富內(nèi)容的�！般氪ǖ卣稹币膊皇枪铝⒌氖录�，“抗震救災(zāi)，眾志成城”也是在它特定的歷史與世界地位中讓我們特別感動(dòng)的。

    發(fā)生在1976年7月28日河北唐山的7.8級(jí)地震就不是這個(gè)樣子。當(dāng)時(shí)宣傳的口徑是“自力更生”。當(dāng)國(guó)際社會(huì)紛紛伸出援手時(shí)，中國(guó)卻對(duì)世界說(shuō)“不”。對(duì)聯(lián)合國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家的公開表態(tài)支援，中國(guó)統(tǒng)統(tǒng)拒絕。一位領(lǐng)導(dǎo)在災(zāi)區(qū)說(shuō)：“外國(guó)人想來(lái)災(zāi)區(qū)，想給援助，我們堂堂中華人民共和國(guó)，用不著別人插手，用不著別人支援我們！”當(dāng)時(shí)進(jìn)入災(zāi)區(qū)，嚴(yán)禁帶照相機(jī)，如果帶了，照相機(jī)會(huì)被沒(méi)收，人也被抓�，F(xiàn)在的地震照片，是事后科技工作者拍的，照片共同的題目叫“地震造成的建筑物破壞”。死傷者的照片幾乎找不到。直到1979年才公布死亡人數(shù)為二十四萬(wàn)。這些死難者當(dāng)然也沒(méi)有得到“全國(guó)默哀”的追悼。從宏觀角度看，我們能更強(qiáng)烈地感受到時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)的進(jìn)步。命題立意與選材的空間如右圖所示。

    2008年全國(guó)Ⅱ卷給出了一則頗似童話的異國(guó)趣聞。

    南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海�？墒牵�意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出――原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái),其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

    后面的要求是一樣的：“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”。

    可供選擇的角度很多：

    幼龜“偵察兵”――探頭探腦地爬出來(lái)，在保護(hù)下爬進(jìn)大海；

    幼龜“大部隊(duì)”――沙穴里成群地魚貫而出，在錯(cuò)誤的信息誤導(dǎo)下，爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘；

游客――出于好心，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海，之后就走了；

老鷹――直沖下來(lái)要叼走幼龜“偵察兵”，被游客趕走；等待時(shí)機(jī)，又飛了回來(lái)，并帶來(lái)了其他老鷹。

當(dāng)然，這許多角度以及它們的交叉，都有著面向生活與人生的廣闊空間。

    看一個(gè)作文片段吧：

    “在生活之中，我們有時(shí)候往往出于好意去做某件事情，相反卻添了倒忙。在我的身邊有這樣一則例子：一位姐姐為了幫助自己的妹妹提高學(xué)習(xí)成績(jī)，每當(dāng)妹妹遇到不能解決的難題時(shí)，姐姐就會(huì)給她做提示，她沒(méi)有想到這樣反而讓妹妹養(yǎng)成了不勤于思考、對(duì)疑難不孜孜求解的習(xí)慣，以至于妹妹的成績(jī)沒(méi)有提高，反而下降了。這位姐姐善意地給妹妹一副拐杖，卻造成了雙腿功能的萎縮�！�

    看了這個(gè)作文片段，我們?cè)傧胂�，這則“綠海龜”的趣聞，和2007年全國(guó)Ⅰ卷那幅“摔了一跤”的漫畫，在某一側(cè)面的含意上，是何其相似乃爾。

    這道題目給出的材料，當(dāng)然還有著更深廣的思考空間。例如，海龜和老鷹的生活習(xí)性，是物競(jìng)天擇的結(jié)果，是“常然”；游客的行為是一時(shí)的，只是一種“偶然”，它既不會(huì)導(dǎo)致海龜群體滅絕，也不會(huì)使老鷹群體繁盛。那么，我們又何必杞人憂天，勸誡海龜、老鷹或游客，要求他們吸取什么教訓(xùn)，做出什么改變？還是保持“本色”才好吧？命題立意與選材的空間如右圖所示。

這種“新型材料作文”應(yīng)該體現(xiàn)或滲透著“新課標(biāo)”的精神。

    2008年新課標(biāo)海寧卷寫作題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

    小蘭和媽媽都喜歡聽(tīng)小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對(duì)待小鳥，這次養(yǎng)了一個(gè)月，小鳥長(zhǎng)得很好。但是朋友說(shuō)，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權(quán)利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环鈪⒓臃派�活�?dòng)的邀請(qǐng)函。信函說(shuō)，放生活動(dòng)又環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對(duì)小鳥，興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見(jiàn)參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠(chéng)合十。母女下山后，聽(tīng)見(jiàn)花鳥市場(chǎng)的老板興奮地說(shuō)，自從有了放生活動(dòng)，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。

    要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

    材料展示了一種生活場(chǎng)景，可供選擇的角度很多，我們不妨列出一個(gè)表格：

序號(hào)       動(dòng)機(jī)       行為       結(jié)果

第一次    喜歡聽(tīng)小鳥唱歌，看小鳥飛翔。       母女養(yǎng)鳥但母親忙，女兒貪玩    沒(méi)幾天小鳥就餓死了

第二次           相約好好對(duì)待小鳥       小鳥長(zhǎng)得很好，但不愿剝奪小鳥自由歌唱、飛翔的權(quán)利，依依不舍放飛小鳥

第三次           買了兩對(duì)小鳥，興高采烈地參加放生       鳥兒的需求量大增，花鳥市場(chǎng)老板很興奮，每天要起早摸黑捉鳥來(lái)滿足供應(yīng)

含意       特定的動(dòng)機(jī)，造成行為與結(jié)果截然相反

    考生可以就其中任何一個(gè)角度寫作文。當(dāng)然，也可以觸及到母女養(yǎng)鳥、放鳥的動(dòng)機(jī)去思考：她們是在愛(ài)鳥，還是在愛(ài)自己？這許多或深、或淺、或交叉的角度都輻射著廣闊的生活領(lǐng)域。

    有些“新型材料作文”，乍看很傳統(tǒng)，實(shí)際有著向廣闊空間的開拓。

    2008年北京市高考作文題目，給出了一則“實(shí)驗(yàn)”材料，要求考生就材料“展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩(shī)歌外）”。和歷年各卷高考作文題目一樣，這理所必然地還是一道實(shí)質(zhì)上“沒(méi)有命題”的作文題目。

    作文題目給出的是一則傳統(tǒng)材料。一位師傅用大碗先后裝進(jìn)石子、沙子、石灰和水，告曉徒弟“學(xué)無(wú)止境”，“不要自滿”道理的寓言，對(duì)于同學(xué)并不陌生。但是，作文材料翻出了新意――“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師的一句發(fā)問(wèn)，使一則傳統(tǒng)材料有了更多的啟發(fā)點(diǎn)。這個(gè)提問(wèn)使得“課堂上活躍起來(lái)”，相信，也應(yīng)該激活考場(chǎng)上眾多考生的思維。

    一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間�！�

    這是貼近傳統(tǒng)寓意“學(xué)無(wú)止境”的結(jié)論，但是有了向“很多事情”的拓?cái)U(kuò)。當(dāng)然可以。

    一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“順序很重要，先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了�！�

    這種觀點(diǎn)變換了角度，它關(guān)注的不是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。當(dāng)然可以。

    一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊，有些分量重的東西就得優(yōu)先考慮�！�

    這種見(jiàn)解對(duì)第二種觀點(diǎn)做了延伸。“有些分量重的東西”，既是對(duì)“石塊”由此及彼的拓展，又是對(duì)“實(shí)驗(yàn)”由表及里的抽象。當(dāng)然可以。

    一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先放沙子和水就一定不行嗎？”

    這位同學(xué)對(duì)“順序說(shuō)”作了反思�！耙膊灰欢ā�，可能針對(duì)“順序很重要”，也可能針對(duì)“得先放石塊”。當(dāng)然也可以。

    后面的“……”，則表示著更多的思考，更多的可能。正如第一位同學(xué)所言，“還存在很大空間�！币婚g教室，一位老師，四五十個(gè)學(xué)生，就討論得如此活躍；在北京城區(qū)、郊區(qū)，幾千間考場(chǎng)，十多萬(wàn)考生，這將是怎樣一種熱烈場(chǎng)面！作文題目可謂八面來(lái)風(fēng)，立意角度的確豐富多彩的。我們不妨讓同學(xué)們繼續(xù)討論。

    實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：無(wú)論做什么事情，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境（器皿）和精當(dāng)?shù)氖址ê苤匾��?/p>

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：看來(lái)，多樣材質(zhì)，各有相應(yīng)的空間，相應(yīng)的位置，事情才能更圓滿。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：怎樣才能更多更滿，縝密的計(jì)劃很重要。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：計(jì)劃來(lái)自思維，思維的突破才是關(guān)鍵。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：還有技巧呢，手法也相當(dāng)重要。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：裝滿就可能不純，我們需要在“純”與“滿”中抉擇。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：純有什么好的？至清則無(wú)魚，“純”，就沒(méi)這個(gè)實(shí)驗(yàn)和它的啟發(fā)了。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：不一定，一種材質(zhì)也可以，如果一開始就注水，不是更簡(jiǎn)捷嗎？

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：對(duì)呀，看來(lái)水才是最至關(guān)重要的，有水才滿，水滿則溢。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：還真是，看來(lái)柔能克剛，還有著多種形式的表現(xiàn)呢！

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：未必，瓶里是否還能放進(jìn)食鹽或蔗糖，有待進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，嘗試無(wú)盡頭。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：透明很重要，廣口瓶是透明的，試驗(yàn)給我們的啟發(fā)在透明中展示。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：我們的認(rèn)識(shí)只是局限于眼睛的觀察，如果換一種角度，換一種手段，應(yīng)該有所不同。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：廣口瓶的空間是個(gè)常量，要充分利用，不妨給填充物加壓。

    又一個(gè)學(xué)生說(shuō)：廣口瓶的空間果真是個(gè)常量嗎？那也不一定呢！

    ……

    這里的省略號(hào)，是填不滿的。作文題內(nèi)、題外，每種對(duì)“實(shí)驗(yàn)”的認(rèn)識(shí)，又都可以擴(kuò)展到對(duì)人生、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。作文立意和選材的空間無(wú)邊無(wú)際。不知道考場(chǎng)上的同學(xué)能填充多少？能不能找到自己的位置？這道作文題目真是作文教學(xué)的試金石。這么方向，如果歸結(jié)為一個(gè)話題，那就是“填充”。命題立意與選材的空間如右圖所示。其實(shí)，就是沒(méi)有同學(xué)發(fā)言和省略號(hào)的發(fā)散提示，我們?nèi)匀粦?yīng)該有同樣的認(rèn)識(shí)空間。

    是的，任何作文題目都限制不了思想解放的頭腦；當(dāng)然，任何題目也難以開啟封閉的思維。高考作文題目的這種開放性，是落實(shí)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理所必然，也是回歸自然寫作的有益嘗試。高考作文題目必然具有開闊性、普適性和貫通性。考場(chǎng)作文當(dāng)然得命題，但其實(shí)質(zhì)是沒(méi)有命題，或者說(shuō)，歷年高考作文實(shí)質(zhì)是同一道題目。若問(wèn)這道題目是什么，那就是“生活”――生活的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、演變。北京試卷這一則由傳統(tǒng)寓言演化出的“新型材料作文”題目，本身就是“演進(jìn)”的現(xiàn)身說(shuō)法，形象寫照。

    對(duì)這樣一種“八面來(lái)風(fēng)”的“新型材料作文”題目，如果只允許走“我”這一道門，那就既違背題目的含意，也違背《考試說(shuō)明》的宗旨，違背《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。既不利于高校選拔合格人才，也無(wú)益于中學(xué)素質(zhì)教育。

    最后，順便說(shuō)一下“抄襲”和“套用”的問(wèn)題�！俺�襲”和“套用”，當(dāng)然是不道德的�！靶滦筒牧献魑摹鳖}目，也提出了“不得”的警戒。考生應(yīng)該遵守，責(zé)無(wú)旁貸；但閱卷中則須審慎。

    “抄襲”，不但違紀(jì)，而且違法；但在考場(chǎng)上，監(jiān)考嚴(yán)格，基本不具備“抄襲”的客觀條件。我們通常認(rèn)為的考場(chǎng)“抄襲”，大多是“套用”�！疤子谩焙汀敖梃b”的界限究竟在哪里？并沒(méi)有人做過(guò)明確說(shuō)明。我想，所指應(yīng)該不含作文形式。如果作文形式雷同被認(rèn)為“套用”，那么中國(guó)古典文學(xué)的瑰寶唐詩(shī)、宋詞的絕大多數(shù)都是“套用了”。故事情節(jié)、思想內(nèi)容的借鑒、沿襲算不算“套用”？也很難說(shuō)。有評(píng)論認(rèn)為《雷雨》借鑒了《玩偶之家》，《于無(wú)聲處》又借鑒了《雷雨》；而《滿城盡帶黃金甲》沿襲《雷雨》，《夜宴》沿襲《哈姆雷特》，就是制作人也并不否認(rèn)。那么，這些算不算“套用”呢？至于“宿構(gòu)”則又當(dāng)別論�！俺�襲”和“套用”，是取之于人，用之于己，怎么說(shuō)也有點(diǎn)那個(gè)；而“宿構(gòu)”，則是考生自己的勞動(dòng)成果，并無(wú)半點(diǎn)剽竊之嫌。閱卷中，如果將“套用”與“宿構(gòu)”混淆，進(jìn)而以“考場(chǎng)上不可能寫得這樣好，這一定是‘套用’”當(dāng)作裁決標(biāo)準(zhǔn)，“莫須有”“想當(dāng)然”，那考生可真是冤哉冤哉了。解決辦法：或者國(guó)家頒發(fā)“閱卷法”，或者命題人對(duì)“套用”做出明確說(shuō)明。如此幸甚！

試題詳情

奉賢區(qū)2009年高考模擬考試數(shù)學(xué)試卷（理科卷）2009.03

（完卷時(shí)間：120分鐘    滿分：150分）

命題人員：陶慰樹、張建權(quán)、姚志強(qiáng)

試題詳情

嵩明四中高二年級(jí)（下）第一次月考

數(shù)學(xué)試題          2009.3

滿分：150分     時(shí)間：120分鐘       命題人：袁明凱   

要求：在答題卡上作答

試題詳情

最新全國(guó)各地模擬卷語(yǔ)言運(yùn)用題精選

六、（15分）

18．牛年已至，學(xué)校擬制作“風(fēng)俗文化里的牛”的展板。請(qǐng)依據(jù)下面的資料，用“以……

       為……”的句式寫一個(gè)單句，作為牛被人們贊美的有關(guān)因素的文字說(shuō)明。（不超過(guò)30字）（5分）

    我國(guó)自古就是一個(gè)以農(nóng)業(yè)立國(guó)的國(guó)家，中華文明的形成是在農(nóng)業(yè)充分發(fā)展的基礎(chǔ)上完成的。而農(nóng)業(yè)的充分發(fā)展離不開對(duì)牛耕技術(shù)的應(yīng)用。能挽犁耕地使得原來(lái)僅靠人力難以做到的深翻土地、精耕細(xì)作成為現(xiàn)實(shí)，從而大幅度提高了生產(chǎn)效率，提高了人們的物質(zhì)生活水平，也促進(jìn)了手工業(yè)和其他行業(yè)的發(fā)展。難怪有人說(shuō)，牛耕的發(fā)明和推廣，在農(nóng)業(yè)史上是劃時(shí)代的大事，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的里程碑。直到21世紀(jì)的今天，用牛耕田的現(xiàn)象還偶有所見(jiàn)。然而牛的用途絕不止于耕田，它拉車運(yùn)輸，有陸地之舟的美稱，它的肉和奶是富含營(yíng)養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)食品，它的皮可以做船做衣服鞋帽，它的毛可以打繩子搟氈毯，甚至它的糞便也是很不錯(cuò) 的燃料。

19．閱讀下面文字材料，按要求答題。（4分）

       從我國(guó)京劇到地方戲曲曲藝，千百年來(lái)一直是由方言傳承的，中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲曲藝，在當(dāng)下面臨著及其尷尬的處境，特別是地方戲曲曲藝，其最大的憂患是流失的觀眾，尤其是廣大青少年觀眾，過(guò)去，我們總是批評(píng)戲曲的題材老、人員老、劇本老等等，其實(shí)，最重要的原因不是戲曲本身，而是方言地位的淪喪，方言處于語(yǔ)言的邊緣位置，                 

                  。與其說(shuō)青少年是“看”不懂地方戲曲，不如說(shuō)是“聽(tīng)”不懂，母語(yǔ)水平的匱乏，造成了母語(yǔ)文化的蒼白，聽(tīng)不懂方言，自然也就無(wú)法理解地方戲曲。

   （1）上面的文字材料在表述方面存在兩處問(wèn)題，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。

        ① 將                            改為                          。

        ② 將                            改為                          。

   （2）請(qǐng)給文中畫橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使上下文語(yǔ)意連貫。

20．右面這幅攝影作品的題目是《生命》。對(duì)此你有什么感性，請(qǐng)從比喻、比擬、排比、對(duì)

       偶中任選兩種修辭手法寫一段文字，表現(xiàn)畫面“生命”的意蘊(yùn)。（6分）

附答案

六、（15分）

18．（5分）示例：牛以其氣力和血肉之軀為人類的生產(chǎn)和生活作出了巨大貢獻(xiàn)。

   （內(nèi)容概括恰當(dāng)，給4分，語(yǔ)言通順給1分）

19．（4分）

   （1）（2分）①將“從我國(guó)京劇到地方戲曲曲藝”改為“我國(guó)京劇和地方戲曲曲藝”

       ②將“其最大的憂患是流失的觀眾”改為“其最大的憂患是觀眾的流失”

   （2）（2分）示例：地方戲曲也就隨之衰落。

20．（6分）畫面意蘊(yùn)2分，修辭2分，表述2分。

六、（14分）

19．漢字屬表意文字，能充分激發(fā)人們的想象力。請(qǐng)按下面的示例，任選二字，充分發(fā)揮你的想象力，各寫一句話，要求既能突出漢字的字形特點(diǎn)，又有一定的哲理。（4分）

示例：

如，加：做任何事情不能光靠“口”說(shuō)，還需要下大“力”氣去做，才能“增加”自身的價(jià)值。

主：只有把自己高昂的“頭”顱低下，人們才會(huì)從心里尊你為王。

答：1．                                                

2．                                                

20．閱讀下面這則消息，請(qǐng)你寫一句結(jié)論，表明消費(fèi)者代表的觀點(diǎn)。不得超過(guò)25個(gè)字。（5分）

在1月22日國(guó)內(nèi)手機(jī)費(fèi)漫游聽(tīng)證會(huì)上，針對(duì)一些降低漫游費(fèi)的意見(jiàn)，北京消費(fèi)者代表張嚴(yán)方說(shuō)，手機(jī)漫游只是以網(wǎng)絡(luò)傳輸信息，其成本與本地通話并無(wú)差別。即便運(yùn)營(yíng)商對(duì)支持手機(jī)漫游有一次性投入，在收取了十幾年的高額漫游費(fèi)之后，這項(xiàng)成本已被稀釋完畢，因此

21．武漢市新洲區(qū)一中每年3月舉辦愛(ài)心募捐活動(dòng)，以此資助家庭貧困學(xué)生。跟蹤調(diào)查表明，師生愛(ài)心無(wú)限，捐款踴躍。活動(dòng)一方面提振師生的愛(ài)心，促進(jìn)精神文明深入發(fā)展；另一方面幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，有助于社會(huì)穩(wěn)定和諧。

請(qǐng)你為學(xué)校今年3月愛(ài)心募捐活動(dòng)擬寫一個(gè)通欄標(biāo)題。要求采用對(duì)偶句式，每句不少于8個(gè)字。（5分）

答：上句：                                                               ，

下句：                                                              。

附答案

19．示例一：任，只有以天下為已“任”者，才有可能成為“人”中之“王”。

示例二：出，只有爬上一座“山”，又爬上一座“山”，才能成為杰“出”之人。

（示例中一個(gè)字用的是合字法，一個(gè)字用的是折字法，使用兩種方法的得滿分；只使用一種方法的得3分）

20．手機(jī)漫游費(fèi)應(yīng)該取消而不僅僅是降低。（僅回答“取消手機(jī)漫游費(fèi)”4分；回答“降低手機(jī)漫游費(fèi)”不能得分）

21．示列1：三月春風(fēng)浩蕩，鳴鶯語(yǔ)燕，一中愛(ài)心無(wú)限，捐資助學(xué)。

示例2：萬(wàn)眾一心，奉獻(xiàn)你的愛(ài)心；千方百計(jì)，成就他的學(xué)業(yè)。

六、

24．將①-⑥六個(gè)句子的序號(hào)分別填在題中六處橫線上，使題干句連貫通暢。(2分)

狂妄自大的民族不喜歡聆聽(tīng)，           ，　　　　　　；閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽(tīng)，　　　　　　，　　　　　　；急功近利的民族不喜歡聆聽(tīng)，　　　　　，　　　　　。因此，只有喜歡聆聽(tīng)的民族，才是富有智慧的民族。

①他們只會(huì)窮兵黷武�、诟≡旰投桃曋萍s了他們的見(jiàn)識(shí)　③他們只會(huì)淺嘗輒止�、茇澯�和傲慢遮擋了他們的視線�、菟麄冎粫�(huì)坐井觀天�、逌\陋和愚昧妨礙了他們的進(jìn)取

附答案

24. （2分，全對(duì)得滿分，否則0分）①④⑤⑥③②

六、

21．下面文字中有四處屬于病句，請(qǐng)找出來(lái)加以修改。（4分）

①夏季，正是最美妙的時(shí)節(jié)。②當(dāng)阿爾卑斯山下的地下水涌出，再加上充足的陽(yáng)光，使格拉斯成為花草叢生的樂(lè)園。③由于是坡地地形，在格拉斯各個(gè)品種的花都能找到適合的海拔高度而各得其所。④玫瑰、水仙、康乃馨、熏衣草……都能在格拉斯找到它們。⑤據(jù)說(shuō)每年在這個(gè)地區(qū)采集的花有將近700多萬(wàn)公斤。

答：（1）第        句改為：                                             

（2）第        句改為：                                                  

（3）第        句改為：                                                  

（4）第        句改為：                                                   

附答案

21．（1）第②句改為：阿爾卑斯山涌出的地下水，加上充足的陽(yáng)光，使格拉斯成為了花草叢生的樂(lè)園。

（2）第③句改為：在格拉斯各個(gè)品種的花都能找到海拔適合的位置而各得其所。

（3）第④句改為：玫瑰、水仙、康乃馨、薰衣草……都能在格拉斯找到。

（4）第⑤句改為：據(jù)說(shuō)每年在這個(gè)地區(qū)采集的花有700多萬(wàn)公斤（或有將近700萬(wàn)公斤）

（1句1分，修改只要符合原文意思，且通順都給分）

六、

19．2008年已經(jīng)過(guò)去，盤點(diǎn)08年國(guó)內(nèi)大事，看點(diǎn)多多。下面是一些熱點(diǎn)新聞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：

華南虎  汶川  限塑令  奧運(yùn)  山西礦難  神七  三聚氰胺

請(qǐng)任選兩個(gè)，以“最讓我                    (遺憾、憤怒等情感)的詞語(yǔ)”開頭，對(duì)其所反映的社會(huì)現(xiàn)象作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。(5分)

示例：華南虎――最讓我遺憾的詞語(yǔ)。雖然無(wú)緣得見(jiàn)真正的華南虎是一種遺憾，但比這更讓人遺憾的是整個(gè)鬧劇使我們對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信與公正產(chǎn)生了懷疑。

(1)

(2)

20．仿照下面的示例，用相同的句式和修辭自選話題寫一段話。(5分)

危機(jī)面前，信心比黃金更寶貴：有了信心，勇氣就與我們?yōu)榘�；有了信心，機(jī)遇就與我們握手；有了信心，未來(lái)就向我們微笑。

附答案

19．汶  川――最讓我感動(dòng)的詞語(yǔ)。蒼天無(wú)情人有情。無(wú)數(shù)個(gè)普通人用他們的熱血、汗水和淚水譜寫了一曲曲愛(ài)的頌歌。

    限塑令――最讓我欣慰的詞語(yǔ)。在飽嘗苦果之后，我們終于意識(shí)到與自然和諧相處的重要，并真正開始了行動(dòng)。

    奧    運(yùn)――最讓我激動(dòng)的詞語(yǔ)。國(guó)人的夢(mèng)想終于變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，中華健兒的熱血最終鑄就了輝煌。

    山西礦難――最讓我無(wú)奈的詞語(yǔ)。本可避免的悲劇再一次上演，幾百條鮮活的生命在滾滾而來(lái)的財(cái)富面前竟是如此的微不足道。

神   七――最讓我振奮的詞語(yǔ)。人類的智慧使我們朝著未知世界又前進(jìn)了一步，我們的探索永不停息。

    三聚氰胺――最讓我憤怒的詞語(yǔ)。在利益與道德的天平上，有些人又放錯(cuò)了砝碼。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每句3分，評(píng)述得當(dāng)2分，語(yǔ)言流暢1分)

20．排比、擬人修辭格各1分，句式1分，內(nèi)容2分

六、

19．按照要求在下面語(yǔ)段的橫線處補(bǔ)寫兩句話，使語(yǔ)段的意思完整明確，并注意字?jǐn)?shù)限制。（6分）

近年來(lái)，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)“活字印刷術(shù)”是韓國(guó)發(fā)明的，申報(bào)成功；搶注江陵端午祭為韓國(guó)文化遺產(chǎn)，也成功了；論證孔子是韓國(guó)人，美女西施?神醫(yī)李時(shí)珍也早被列入“韓國(guó)籍”；把中醫(yī)說(shuō)成是韓國(guó)發(fā)明的，連同《本草綱目》?針灸一起收入囊中；甚至向聯(lián)合國(guó)提出漢字“申遺”等等�？磥�(lái)，⑴          ， ⑵            。

⑴以“韓國(guó)”為開頭寫一段話放入⑴處：（20字內(nèi)）

韓

國(guó)

⑵以“我們”為開頭寫一段話放入⑵處：（30字內(nèi)）

我

們

20．請(qǐng)為下面的短文空缺部分的內(nèi)容重新排序。（4分）

      古詩(shī)中有“春到人間草木知”的名句，在魯迅的筆下，知春、報(bào)春、不爭(zhēng)春，正是崇高的野草魂。                           最可貴的是，你雖知花葉不美，但仍散發(fā)著一點(diǎn)無(wú)名野香，給那里帶去春色和生機(jī)。

    ①在雪的下面，已出現(xiàn)了“冷綠的野草”，在初春的寒風(fēng)中，勃發(fā)著盎然的春意。

    ②嚴(yán)冬剛過(guò)，殘雪猶存。

    ③為使春意更濃，春色更嬌，你甘當(dāng)陪襯，默默無(wú)聞。

④待到春滿人間，姹紫嫣紅開遍，你卻不居功，不爭(zhēng)俏。

   排序：                                  

附答案

19.（2+4分。超兩字扣1分）（1）韓國(guó)搶奪我們文化遺產(chǎn)的步子越來(lái)越大，（2）我們應(yīng)該重視和保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，積極主動(dòng)地向聯(lián)合國(guó)申遺。

20．（4分）②①④③（按照時(shí)間順序應(yīng)為“嚴(yán)冬剛過(guò)”“初春”“春滿人間，姹紫嫣紅開遍”“為使春色更濃，春色更嬌”）

六、

18．李老師退休后，春節(jié)期間收到了一個(gè)學(xué)生的明信片。明信片雖然寫得富有真情實(shí)意，但其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)加以修改。（4分）

        李老師，新年將至，多少往事仍歷歷在目。課堂上，您循循善誘，拋磚引玉，開啟著我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護(hù)，無(wú)所不至，提供給我們成長(zhǎng)的沃土。如今，您離我們而去，在我的心中，您的音容宛在。我一定牢記您的教導(dǎo)，發(fā)憤學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成才。祝您新年愉快，身體健康！

   （1）將        改為          ；（2）將        改為          ；

   （3）將        改為          ；（4）將        改為          ；

19．讀下面一段文字，按要求回答問(wèn)題（5分）

        2009年到來(lái)之際，中國(guó)共產(chǎn)黨召開紀(jì)念改革開放30周年大會(huì)，總書記胡錦濤在大會(huì)上講話，他說(shuō)：“只要我們不動(dòng)搖，不懈怠、不折騰，堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革開放，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，就一定能夠勝利實(shí)現(xiàn)這一宏偉藍(lán)圖和奮斗目標(biāo)�！�

        “不折騰”三個(gè)字剛落音，人民大會(huì)堂聽(tīng)眾席隨即傳來(lái)會(huì)心的笑聲。

        但是，如何翻譯“不折騰”呢？難倒了國(guó)內(nèi)外媒體界的雙語(yǔ)精英�；ヂ�(lián)網(wǎng)上對(duì)“不折騰”的譯法五花八門，但都不夠精彩，沒(méi)有把“折騰”的內(nèi)涵真正揭示出來(lái)。于是有位中國(guó)翻譯干脆根據(jù)漢語(yǔ)拼音把它譯成“buzheteng”。不料，這種譯法竟贏得了國(guó)際媒體的贊譽(yù)，許多媒體斷言：“buzhteng”或許將成為英語(yǔ)中的一個(gè)專屬名詞。

   （1）總書記說(shuō)出“不折騰”三個(gè)字時(shí)，聽(tīng)眾為什么發(fā)出會(huì)心的笑聲？（2分）

   （2）“buzheteng”或許將成為英語(yǔ)當(dāng)中的專屬名詞，請(qǐng)你對(duì)這一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)評(píng)。（3分）

20．下面是美國(guó)著名演說(shuō)家、人際關(guān)系學(xué)家卡耐基的一段名言，很有教育意義，但譯文句子太長(zhǎng)，讀起來(lái)有些拗口，請(qǐng)按照要求把它改寫為兩個(gè)句子。（6分）

        名言：一個(gè)真心對(duì)別人感興趣的人在兩個(gè)月內(nèi)所交到的朋友比一個(gè)一心只想讓別人對(duì)自己感興趣的人在三年內(nèi)所交到的朋友還要多。

    要求：①可以增刪一些詞語(yǔ)，但不得改變?cè)�意�?/p>

②改后的句子第一個(gè)必須是復(fù)句，第二個(gè)必須是單句。

附答案

18．（4分）（1）將“拋磚引玉”改為“悉心指導(dǎo)”；（2）將“無(wú)所不至”改為“無(wú)微不至”；（3）將“離我們而去”改為“退休在家”；（4）將“音容宛在”改為“形象平凡而高大”。

   （改對(duì)一處得1分，共4分）

19．（5分）（1）在隆重、莊嚴(yán)的場(chǎng)合，總書記突然冒出一句普通的口語(yǔ)“不折騰”，通俗而內(nèi)涵豐富，生活氣息濃郁，讓大家覺(jué)得十分親切，所以發(fā)出了會(huì)心的笑聲。

   （2）示例：①中國(guó)的綜合實(shí)力正在不斷提升，而一個(gè)國(guó)家國(guó)力增長(zhǎng)，或受關(guān)注的程度增加，就有機(jī)會(huì)為外語(yǔ)詞庫(kù)做貢獻(xiàn)。w.w.w.k.s.5 u.c.o.m

②多姿多彩的生活是語(yǔ)言的源泉，它不斷為語(yǔ)言寶庫(kù)增添新的詞匯。

③語(yǔ)言是不斷發(fā)展變化的，漢語(yǔ)是這樣，英語(yǔ)也是這樣，各民族的語(yǔ)言都是這樣。

   （第（1）題2分，點(diǎn)明“口語(yǔ)”的特點(diǎn)即可；第（2）題3分，能說(shuō)明新詞語(yǔ)產(chǎn)生的現(xiàn)象，意思對(duì)即可）

20．（6分）示例：（1）一個(gè)人如果真心對(duì)別人感興趣，那么在兩個(gè)月內(nèi)就能交到許多朋友。

   （2）朋友數(shù)量比一個(gè)一心只想讓別人自己感興趣的人在三年內(nèi)所交到的朋友還要多。

   （每個(gè)句子3分，共6分。第（1）個(gè)必須是復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用正確，句子通順；第（2）個(gè)符合單句要求并且句子通順，主語(yǔ)為“其數(shù)量”“他的朋友”等也可以）

六、

4．說(shuō)話的方式有直言和婉言。參照示例，在空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(5分)

   示例：

   [公園入口處標(biāo)語(yǔ)牌]

   直言：請(qǐng)勿扎扔果皮紙屑!

   婉言：不要讓別人說(shuō)，朋友，你沒(méi)來(lái)之前，這兒的地面還是潔凈的。

   (1)[某快餐店店堂告示]

   直言：衣衫不整，謝絕入內(nèi)!

   婉言：____________________________▲______ (3分)

   (2)[出版社有意請(qǐng)楊絳出席其作品研討會(huì)，她謝絕了]

   婉言：我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。

   直言：____________________________▲______ (2分)

附答案

4．示例：(1)婉言：嗨，打理腸胃之前何妨先打理一下您的儀表呢?(3分)

(2)直言：我的作品很普通，不值得這樣勞師動(dòng)眾地來(lái)研討。(2分)

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重慶市分水中學(xué)高2009屆三月月考數(shù)學(xué)試題(理科)

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絕密★啟用前                                                 試卷類型:A

九章學(xué)社2009年普通高考模擬考試（二）

            數(shù)學(xué) (文科)           2009.04

本試卷共4頁(yè)，21小題，滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：1． 答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號(hào)、試室號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

          2． 選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

          3． 非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。

          4． 作答選做題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題號(hào)（或題組號(hào)）對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。

          5． 考生必須保持答題卡的整潔�？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

試題詳情

陜西師大附中高2009級(jí)第四次模擬考試語(yǔ)文試題

（時(shí)間：150分鐘   滿分：150分）

第Ⅰ卷（選擇題  30分）

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