語言運用得體的設計
【學習目標】
1.根據(jù)說話的對象，準確使用謙辭敬語。
2.說話要分清語體、注意場合。
【命題概況】
年份、地區(qū)、題號
題型
考查內容
2004年江蘇卷第23題
轉述
把書面語轉述為口語
2006年湖北卷第21題
串臺詞
銜接自然、簡明得體
2006年重慶卷第23題
邀請語
語言得體
2007年全國1第18題
便條
對不得體處進行修改
2007年四川卷第20題
反駁錯誤言論
簡明、得體
2007年山東卷第17題
勸阻
語言得體，有說服力
2007年全國2第19題
開場白
對不得體處進行修改
2008年全國1第18題
求職信
對用詞不當處進行修改
2008年全國2第18題
開場白
對不得體處進行修改
2008年山東卷第17題
補寫
語意連貫，表達得體
2008年遼寧卷第18題
祝壽語
修改不得體
【典型引路】
1.（07全國2）下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出并在下面相應的位置進行修改（５分）
大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。
①將____________改為____________；②將____________改為____________；
③將____________改為____________；④將____________改為____________。
題型分析：因不注意說話的對象，導致本題在謙辭敬語的使用上存在不得體的現(xiàn)象。
2.（07全國1）穆天宇給余爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請將不得體的詞語找出來并進行修改。（4分）
余爺爺：
驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面�，F(xiàn)饋贈鮮花一束，祝早日康復！
小宇
6月7日
①將____________改為____________；②將____________改為____________；
③將____________改為____________；④將____________改為____________。
題型分析：因為是便條，所以語言應盡量口語化，原便條因采用“驚悉”“造訪”“饋贈”等書面語，不辨語體，使得語言使用不得體。
3.（04江蘇卷）根據(jù)語言環(huán)境，用口語方式轉述下面書面材料的內容。(4分)
材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學文學院教授。①系我國紅學界后起之秀，②尤以
考證作者身世見長。③ 專著《曹雪芹家世考》、《大觀園人物論》、《<紅樓夢>導讀》（獲優(yōu)
秀教育圖書獎）在海內外享有盛譽。 ④
要求：①內容適當。②表達得體。③符合口語特點。④將轉述的話寫在相應的橫線上。
學校邀請徐凡與學生座談時，你以文學社成員的身份向同學們介紹說：
①
②
③
④
題型分析：本題是一道較為綜合的得體題。①它要求能夠根據(jù)特定的場合，進行由書面語向口語的轉換，書面色彩較濃的詞語如“以……見長”應改換，書面語中可以簡化的表達如“徐帆，男，江蘇南京人”等，口頭語中不能簡�。粫娼榻B可以用“男”這樣的表示性別的詞語，口頭則不必。②要注意陳述對象的身份。一方是徐帆，嘉賓，教授、專家，一方是學生，因此用語應尊重有禮貌。③隱性要求：不同于上題的修改，本題是一道表述題，答題時要保留原句的重要信息，不能任意刪改；也不必添枝加葉，以增強所謂的現(xiàn)場感。要注意題目中“內容適當”這一要求。
【規(guī)律總結】
“得體”指能夠恰當使用語言，體現(xiàn)語境和語體的要求。考慮問題時，需兼顧以下四個方面：
①注意特殊用語的含義和用法，如謙辭（自稱）與敬語（他稱），褒義與貶義，口語和書面語等，準確用詞，把握分寸。
②同時考慮說話與受話雙方的身份地位、性別年齡、職業(yè)經(jīng)歷、性格修養(yǎng)等，說話要盡可能體現(xiàn)對他人應有的尊重、適度的禮貌及真誠的謙遜。
③注意說話的外部環(huán)境，即時間、地點、場合、氛圍等，要“入鄉(xiāng)隨俗”“因時、因地制宜”。
④體現(xiàn)不同的語體、文體特點，并保持說話風格的一致。大致說來，口頭語通俗易懂，而書面語則莊重典雅。新聞稿簡潔扼要，廣播稿明白易懂，廣告詞通俗凝練，合同嚴密清楚，賀詞熱情洋溢等。
敬辭謙語口訣1
“家大”、“舍小”、“令外人”。(1)對人稱自己的長輩和年長的平輩時用“家”。如家嚴(父)、家慈(母)、家兄等。(2)對人稱比自己輩分低或年紀小的親屬時用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。(3)或用“小”等字表謙詞。如小女、犬子、拙見、拙作、淺見、鄙人、鄙見、寒舍、愚見、愚兄等。(4)稱呼對方的親屬或有關系的人時用“令”。如令尊、令堂、令閫、令郎、令愛、令親等。(5)或用“貴”等表敬詞。如貴庚、貴校、貴公司、大作、高見、尊姓、賢弟、拜托、賜教、雅正、惠顧、鼎力相助等。
謙辭敬語口訣2
頭次見面用久仰，很久不見說久違。認人不清用眼拙，向人表歉用失敬。
請人批評說指教，求人原諒用包涵。請人幫忙說勞駕，請給方便說借光。
麻煩別人說打擾，不知適宜用冒昧。求人解答用請問，請人指點用賜教。
贊人見解用高見，自己意見為拙見。看望別人用拜訪，賓客來到用光臨。
陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。
別人離開用再見，請人不送用留步。歡迎顧客稱光顧，答人問候用托福。
問人年齡用貴庚，老人年齡稱高壽。讀人文章用拜讀，請人改文用斧正。
對方字畫為墨寶，自己字畫用拙筆。邀請別人用屈駕，招待不周說怠慢。
請人收禮用笑納，辭謝饋贈用心領。問人姓氏用貴姓，回答詢問用免貴。
表演技能用獻丑，別人贊揚說過獎。向人祝賀道恭喜，答人道賀用同喜。
【失誤預警】
1.不分敬辭與謙語，用詞不當。
2.不注意說話人和受話人雙方的身份地位，導致說話不得體。
3.不注意語體、感情色彩的差異，錯亂使用。
【課堂訓練】
1．在日常交際中，注重禮貌用語，講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。
例：探望朋友，可以說“特意來看您”，更文雅一點，也可以說“特意登門拜訪。”
（1）邀請朋友到家里做客，可以說“下午我在家里等您來”，也可以說“下午我在家__________您”。
（2）把自己的著作送給人，可以在書上寫“請您多提意見”，也可以寫“某某先生__________”。
（3）想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“__________您了”。
（4）請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您__________”。
（5）詢問長者年齡，可以說“您多大歲數(shù)”，也可以說“您老人家___________。”
2．（08全國1）下面是一封求職信的主要內容，其中有四處用詞不當，請找出來并加以修改。（4分）
日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應聘。我是廣天學院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生，學習成績優(yōu)秀，身體健康，表達能力強�，F(xiàn)寄上我的相關資料，如有意向，可盡快與我洽談。
(1）將____________改為____________；(2）將____________改為____________；
(3）將____________改為____________；(4）將____________改為____________。
3．（08全國2）水庫中學星星文學社請作家楊笑天來做報告。下面是張?zhí)锾鹕玳L開場白中的一個片段，其中有四處不得體，請你找出來并進行修改。（4分）
今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告，前幾天，我們兩位已把大家的作品送給楊先生，他也都拜讀了，下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進行具體指導。
(1）將____________改為____________；(2）將____________改為____________；
(3）將____________改為____________；(4）將____________改為____________。
4．（07全國2）下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出并在下面相應的位置進行修改（５分）
大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。
(1）將____________改為____________；(2）將____________改為____________；
(3）將____________改為____________；(4）將____________改為____________。
5．（05全國3）王孝椿準備6月16日在陽光飯店為爸爸過70歲生日，想請爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦那天中午12點來一起吃飯。請以王孝椿的名義給劉妙山夫婦寫一份請柬。要求稱呼得體，表述簡明，措辭文雅。（不超過40個字）
___________：
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
王孝椿恭請
六月七日
6.（92全國）把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語言環(huán)境中轉述。
要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。
小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”
A．當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。
小王說：________________________________________________________________
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B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。
小王說：________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. 某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師XXX的大會上致辭說：“X老師是現(xiàn)代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來……”X老師聽了很不自在，在場的語文老師都議論紛紛。
(1)丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，試指出3點不得體的地方并改正。
①_______________________________修改：_______________________________
②_______________________________修改：_______________________________
③_______________________________修改：_______________________________
(2)面對丁局長的歡迎詞，語文特級教師XXX怎樣說才算得體?試給這個教師擬幾句答謝辭。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. 仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。(6分)
提示語：（公園草坪）嚴禁入內。
改寫為：你珍惜我的生命，我綠化你的視野。
（1）提示語：（公共場所）節(jié)約用水
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（2）提示語：（學校食堂）不得插隊
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【備選題】
1. 今年6月9日是我國第二個“文化遺產(chǎn)日”，學校開展了保護文化遺產(chǎn)的宣傳活動。如果你是該校的志愿者，發(fā)現(xiàn)游客在景區(qū)文物上刻字留言，你將如何勸阻？請針對以下不同對象，各寫一句話。要求：語言得體，有說服力，每句不超過30字。（4分）
（1）對同齡人：___________________________________________________________
（2）對年長者：___________________________________________________________
2.（03全國）仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。(6分)
提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
(1)提示語：(教學樓內)禁止喧嘩，不許打鬧。
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(2)提示語：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款。
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3．（07四川）下面有兩個口語交際的情景，請任選一個，用簡明、得體的語言反駁其錯誤言論。（4分）
（1）有人隨地吐痰，別人批評他：“隨地吐痰不衛(wèi)生�！�
他貌似有理地說：“有談不吐更不衛(wèi)生�！�
_________________________________________________________________________
（2）有人上公交車不排隊，往前擠。別人批評他：“不要擠嘛，講一點兒社會公德。”
他嘻皮笑臉地回答：“我這是發(fā)揚雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有擠勁�！�
_________________________________________________________________________
4．一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業(yè)員的對話：
讀 者：請問有沒有《現(xiàn)代漢語詞典》賣？
營業(yè)員：賣完了。（1）
讀 者：本市哪家書店可能有？
營業(yè)員：不知道。（2）
讀 者：貴店什么時候能到貨？
營業(yè)員：不知道。（3）
營業(yè)員的三次回答既簡明又如實，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營業(yè)員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意
（1）改為：______________________________________________________________
（2）改為：______________________________________________________________
（3）改為：______________________________________________________________
5．王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。
老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發(fā)奮學習，爭取早日成才。
（1）____________________________應改為____________________________
（2）____________________________應改為____________________________
（3）____________________________應改為____________________________
【典型引路】答案
1．⑴“家父”改為“令尊”；⑵“小有名氣”改為“很有影響”；⑶“犬子”改為“兒子”；⑷“有幸”改為“應邀”。
2. ⑴“驚悉”改為“聽說”；⑵“閣下”改為“您”；⑶“造訪”改為“看望”；⑷“饋贈”改為“送上”。
3. ① 徐帆老師是江蘇南京人，東方大學文學院教授。② 是我國紅學界的研究專家，③ 尤其在考證《紅樓夢》作者曹雪芹的身世方面有專長。④ 專著《曹雪芹家世考》和獲優(yōu)秀教育圖書獎的《大觀園人物論》，在海內外享有盛譽。
【課堂訓練】答案
1.（1）恭候（2）指正（斧正、雅正）（3）麻煩（拜托）（4）包涵（海涵）（5）高壽（貴庚）
2. ⑴“惠顧”改為“瀏覽”；⑵“你”改為“貴”；⑶“可”改為“請”；⑷“洽談”改為“聯(lián)系”。
3.（1）“兩位”刪去，或改為“二人”、“兩人”、“兩個”。（2）“他”改為“楊先生”。（3）“拜讀”改為“看”。（4）“大作”改為“作品”。
4.（1）“家父”改為“令尊”；（2）“小有名氣”改為“很有影響”；（3）“犬子”改為“兒子”；（4）“有幸”改為“應邀”。
5. 尊敬的伯父、伯母：
定于6月16日中午十二點，在陽光飯店設宴為家父慶祝七十壽辰,敬請二老屆時光臨! 侄 椿恭候
6月8日
6. 當天下午，小王說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”
第二天一大早，小王說：““郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”
7. (1)①評價過頭，“現(xiàn)代偉大的話文改革家”中應刪去“現(xiàn)代偉大酌’；②態(tài)度不當，
“偶像”應刪去；③心情不當，“十分虔誠”應改為“熱忱”或“熱烈’(3分)
（2)參考示例：“我才疏學淺，只是在語文教學改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴
縣與各位領導和同行作交流，蘑到很榮幸�！�(通順、連貫，得體，3分)
8.（公共場所）節(jié)約用水：你珍惜我的點滴，我澆灌你的心田。
（學校食堂）不得插隊用水你我他，節(jié)約靠大家。
【備選題】答案
1.（1）對同齡人：為展現(xiàn)中學生的文明形象，保護文化遺產(chǎn)，請不要亂刻亂畫。（答案要意在勸阻，語言得體，符合對同齡人的口氣，不超字數(shù)）
（2）對年長者：保護文化遺產(chǎn)，您老更應該帶頭給我們做出表率，您說是嗎？（答案要勸阻，語言得體，適合對年長者的語氣，不超字數(shù)）
2. （教學樓內）（1）小聲說話，靜靜行走。（2）只希望聽到你輕輕的腳步，只希望看到你優(yōu)雅的姿態(tài)。（3）不要用吵鬧打擾別人，不要用拳頭展示友誼。
（閱覽室里）（1）捧著一顆心來，不帶半本書去。（2）除了知識什么也別帶走，除了身影什么也別留下。
3.（1）①是的，有痰不吐不衛(wèi)生，但那只是你個人的衛(wèi)生，你不能為了個人衛(wèi)生而影響公共衛(wèi)生�、谔�，當然應該吐，但不要吐在影響公共衛(wèi)生的地方！
（2）①人家雷鋒擠的是時間，鉆的是技術；而你擠的是車子，鉆的是空子�、谡埬惆褦D勁、鉆勁用在學習和工作上，不要用它來損人利己！
4.①剛賣完，你早一點來就好了。②對不起，這我可說不準（或：我來幫你聯(lián)系一下。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營業(yè)員三個“不知道”，冷冰冰的。所給答案僅供參考。）
5.（1）無所不至→無微不至 （2）離我而去→退休在家 （3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）
【學后反思】
不設靶心的靶子
――“新型材料作文”要義剖析
北京 王大績
表達與交流中要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。 ――《高中語文課程標準》
人們總習慣地把作文命題分為：標題作文、材料作文、話題作文。其實，這只是一種簡便的述說，三者并無確切分界。所謂“標題作文”，只是要求以給出的“詞語”或“語句”為作文題目；所謂“話題作文”，則給定一個作文范圍，可以以這個“話題”為題目，也可以另擬“題目”，當然，“標題命題”也可以另擬一個“副標題”。這就沒有什么實質差異了。所謂“材料作文”，是命題給出一段材料，從中自行挖掘出“話題”，擬定出“標題”。當然，“標題命題”、“話題作文”也不時給出一段材料，這樣看，三者并無實質差異。作文題目給出材料，往往是用來啟發(fā)。就是不給材料，啟發(fā)依然隱性存在；“標題”或“話題”，本身自然就具有啟發(fā)性。單看一個作文題目，我們無從判定它的“難”或“易”，“平”或“偏”，“新”或“舊”――任何作文題目都無法限制思想解放的頭腦；當然，任何作文題目，也都無法開啟認識閉塞的心靈�？紙鲎魑牡臓顩r，不取決于題目，而取決于作文教學；取決于作文教學對學生思維品質的培養(yǎng)。
這里專門談談2006年高考重新回歸的材料作文，以及俗稱的“新型材料作文”�！靶滦筒牧献魑摹钡某霈F(xiàn)，有它的一段軌跡。
最早，高考采用傳統(tǒng)的“標題作文”，諸如“先天下之憂而憂”、“我在這戰(zhàn)斗的一年里”、“習慣”、“嘗試”等；這種命題形式因其容易套作，而被“材料作文”取代�！芭f型材料作文”，例如寓言詩歌“鳥的評說”、懸疑短文“被踢碎的玻璃瓶”等，這種命題往往要求（或者是被人們誤認為必須）切中材料主旨――喻之為“切中靶心”。其間，也有將兩種命題形式相結合的嘗試，例如要求閱讀漫畫材料，而以“我更喜歡《 》”為標題的命題。要求“切中靶心”的材料，降低了套用的可能，也就增加了審題的難度；是以“審題”之墻，阻遏“套用”之賊。于是，審題成了作文成敗的第一環(huán)節(jié)、關鍵環(huán)節(jié)。這樣，寫作能力的考查，首先要受閱讀能力的制約�！皹祟}作文”吧，過寬，容易套用；“材料作文”吧，過嚴，造成僵化――一“放”就亂，一“管”就死，這個普遍性的社會問題，也似乎成了高考命題組的兩難。
游移、轉換、探索了若干年之后，1999年，以“假如記憶可以移植”首創(chuàng)的“話題作文”出現(xiàn)在高考試卷上。這種作文形式以“開放”為主要取向，題目中總要做這樣的提示：請以“××”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內容必須在××話題的范圍之內。
題目開放了，套用就相對容易了，但是這一次高考作文命題沒有再游移。隨著《高中語文課程標準》的頒發(fā)與推行，“開放”的方向愈趨堅定。是的，《課程標準》的指導方針十分明確�！耙膭顚W生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達”――注意：不是允許不允許，而是鼓勵不鼓勵的問題――可以說，如果哪個高考作文題沒有“盡可能減少對寫作的束縛”，沒有“為學生提供廣闊的寫作空間”，它就等于與《課程標準》背道而馳。這種情況，應該是不會出現(xiàn)的。
“話題作文”已經(jīng)相當開放，但顯然“鼓勵”得還不夠，寫作束縛還沒有“盡可能減少”，寫作空間還不夠“廣闊”。“新型材料作文”就是這樣，在進一步落實《課程標準》的背景與方針下，于2006年出現(xiàn)在高考試卷上。
“新型材料作文”與“舊型材料作文”的差異在于，它是一塊沒有“靶心”的靶子。
2006年全國Ⅰ卷作文命題的要求是：
全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
全國Ⅱ卷作文命題的要求大同小異，只有一處差異“不要脫離內容及含意作文”。
“全面理解材料”與“但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”，并不矛盾，前者是出于擔心考生對材料有所遺漏而做出的提示，后者則明顯是一種鼓勵�！安灰撾x材料的含意”，脫離材料的“內容”無妨；至于材料的“含意”，從不同的“側面”、“角度”看，那是“百花齊放”的�！靶滦筒牧献魑摹睂嶋H是為寫作提供了一種生活場景，于是使考場作文，最大限度地接近了寫作的自然狀態(tài)。這樣“開放”程度的作文命題，是前所未有的，所以，題目特別加上“不要套作，不得抄襲”，作為對考生的一種警戒。
靶子沒了“靶心”，閱卷和備考指導出現(xiàn)了惶惑。于是很多專家和教師自作主張，自行畫上一個“靶心”――所謂“最佳立意”。這是固執(zhí)一己之見，取代“開放”的作文命題。
針對這種情況，2007年全國卷作文命題的要求改為：要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
最顯明的變化是，取消了“全面理解材料”的說法。這是進一步強調沒有“靶心”，避免曲解尋找借口。但是習慣思維使然，某些專家和教師仍然固執(zhí)地劃定“角度”，以自我片面甚至狹隘的角度，評價考生，限制學生。
舉例來說。
2006年全國Ⅰ卷，給出了一則寓言故事:
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛��！”
作文材料取自拉?封丹的寓言。寓言中原沒有孩子“它也很可愛啊”的評價，命題加上，顯然是防止以寓言的主旨，限制考場作文的立意。其實，就是材料中沒有牧羊人和孩子的對話，面對“烏鴉學鷹”這一生活場景，我們仍然“可以選擇一個側面、一個角度構思作文”，寫自己的真情實感。材料總體立意與選材的空間如右圖所示。這是一個沒有“靶心”的靶子，有著“立意”與“選材”的廣闊空間。
現(xiàn)在題目進一步把“可以選擇一個側面、一個角度構思作文”明確出來。寫作時只要符合題意中透露出來的信息，不論是局部信息還是整體信息都算“切合題意”――從烏鴉的角度來寫，可以立意為“模仿與創(chuàng)新”、“自我認知”、“認識自己與他人”、“聰明的代價”、“做力所能及的事情”、“螳螂捕蟬，黃雀在后”等；如果從對弱勢群體的關注來寫，可以立意為“給烏鴉練習本領的機會”、“善待弱者”、“向強者學習，應該鼓勵”、“向烏鴉致敬”等；從小男孩和牧羊人的角度來寫，可以立意為“要善于從不同的角度看問題”、“多用欣賞、寬容的眼光看人”等。寓言涉及的側面和角度還有許多：老鷹的特點（鷲峰頂上、俯沖下來、抓小羊），烏鴉的特點（哇哇地、從樹上、猛沖下來、撲山羊），烏鴉的動機（看見、羨慕本領），烏鴉的心理和行為（模仿姿勢、拼命練習、覺得很棒），烏鴉失敗的原因（身子太輕、爪子被纏住、飛不起來），牧人的說法（現(xiàn)實的、靜止的、注目結果的觀點），孩子的觀點（理想的、發(fā)展的、注目行為的觀點），烏鴉、老鷹的對照，牧人、孩子的對照，烏鴉、老鷹、牧人、孩子的交叉，以及考生可能出現(xiàn)的許許多多的“側面”和“角度”。至于這些“側面”和“角度”是否符合“材料的含意”，那只有依據(jù)作文的好壞來判斷。
2006年全國Ⅱ卷，給出了一份調查材料:
據(jù)有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為48．7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。
與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年為3．7%，2003年為18．3%，2005年為27．8%。
如果只把材料的選材范圍局限于“閱讀”，立意取向局限于“憂思”，顯然是違背命題“可以選擇一個側面、一個角度構思作文”的要求的。
調查材料反映了“圖書閱讀”和“網(wǎng)上閱讀”此消彼長的狀況，其含意是什么？就“閱讀”而言，紙張和網(wǎng)絡，都無非是閱讀內容的載體，或曰閱讀依托的形式。圖書閱讀，是一種“傳統(tǒng)”；網(wǎng)上閱讀，是一種“時尚”。讀書閱讀，并非從來就是傳統(tǒng)；當竹簡閱讀是傳統(tǒng)時，圖書閱讀曾經(jīng)是時尚。竹簡閱讀，也并非從來就是傳統(tǒng)；當甲骨閱讀是傳統(tǒng)時，竹簡閱讀也曾經(jīng)是時尚。高中教材里曾有一篇課文《從甲骨文到口袋圖書館》，大致就反映著這一“閱讀”的沿革過程�！敖酱胁湃顺觯黝I風騷數(shù)百年”，說的并不僅只是人才，也有“閱讀”方式吧？材料總體立意與選材的空間如右圖所示。這也是一個沒有“靶心”的靶子，有著“立意”與“選材”的廣闊空間。
這種“傳統(tǒng)”與“時尚”交融、碰撞的狀況，充滿在宏觀、微觀，主觀、客觀，歷史、現(xiàn)實各個領域。購物，傳統(tǒng)的方式是商店購物；專家預言，十年內，網(wǎng)上購物將占百分之八十份額；機票，一年前還是打印機票為主；一年后已全部被電子機票�！岸嗝襟w”、“信息化”，代替一支“粉筆”的傳統(tǒng)教學方式；“媒妁之言，父母之命”的傳統(tǒng)早被“這一回我要自己找婆家”的“自由戀愛”時尚所取代。曾經(jīng)為人民打下江山的“小米加步槍”，早被“坦克加大炮”取代；彈指一揮間，“機械化”的米格飛機又讓位給“信息化”的殲10戰(zhàn)機。但是，“小米加步槍”卻仍在青少年思想教育中釋放著革命傳統(tǒng)的巨大能量。天安門對面聳起國家大劇院，大屋頂?shù)膶m殿廟宇正淹沒在摩天大樓的海洋之中，但保護傳統(tǒng)建筑的呼吁也越來越受到重視……長江后浪推前浪，站在“現(xiàn)實”的坐標點上（或曰：現(xiàn)實的高考考場）審視，我們的衣食住行、學校住宅、城市國家、體制觀念，無不體現(xiàn)著“傳統(tǒng)”與“時尚”的交融、碰撞的奇妙景觀。
如果把視野進一步放開，這種生活的“演進”無處不在。奴隸越來越少了，自由農民越來越多了，人類進入了封建社會；自由農民越來越少了，產(chǎn)業(yè)工人越來越多了，人類進入了資本主義社會。在家務農的越來越少了，外出打工的越來越多了，改革開放的洪流改變著人們的生活方式。陰霾的天氣越來越少了，晴朗的藍天越來越多了，治理污染見到了成效；沙漠越來越少了，綠樹越來越多了，環(huán)境保護展示出成果；自行車越來越少了，家庭轎車越來越多了，反映著時代的進步……“閱讀”的形式或依托的演進，只是生活長河中的一朵浪花而已。
有人說：一則寓言可以聯(lián)想，因為那是文學性材料；一則調查不宜聯(lián)想，因為那是科學性材料。科學性材料就不允許聯(lián)想――不知這是哪家的理論？
無獨有偶，2006年江西卷出了這樣一道作文題目：
與許多動物一樣，雨燕的幼年也是在安樂窩里度過的，父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會減肥：控制食物的攝入，同時進行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。
請以“雨燕減肥”為話題寫一篇文章。
這道名為“話題作文”的題目，其實是一個“材料作文”題目。提請注意，“雨燕減肥”不是“烏鴉學鷹”，這是一則科學材料。“減肥”的習性只屬于“雨燕”，其他動物大多沒有這種習性。如果科學性材料就不允許聯(lián)想，那江西考生就只能去寫“雨燕”；可實際上，幾十萬江西學子大約沒有一個癡呆到這等地步！
2007年全國Ⅰ卷給出了一幅漫畫材料（右圖）。同樣要求“選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文�！�
華北某省的高考閱卷《作文評分細則》規(guī)定：
漫畫寓意是“青少年成長路上存在的坎坷、挫折、錯誤、過失等；周圍人的‘出事了吧’反映的是成人對青少年成長中的問題表現(xiàn)出的不恰當態(tài)度，如過于溺愛、過分指責、冷眼旁觀、推委責任等”。整個畫面表現(xiàn)的是青少年的成長與教育的關系問題，它啟發(fā)我們思考“應當如何正確對待青少年成長中的問題”，如怎樣看待對青少年過度關注、小題大做的問題；怎樣處理只重結果、不重過程和原因的問題；怎樣對待青少年成長中遇到挫折、坎坷和錯誤的問題；怎樣營造良好的教育環(huán)境；怎樣改變教育理念和教育方式的問題等。凡是圍繞家庭、社會、學校不恰當態(tài)度的思考或圍繞青少年對自我成長與教育關系的反思來命題，均可視為符合題意。
這份《細則》還可以說是差強人意，但也只能說是差強人意�！都殑t》給出的漫畫寓意，只是表層意義。漫畫類似于寓言，不然就無所謂寓意。難道由這樣一幅漫畫我們只能想到“青少年成長中的問題”嗎？漫畫中“摔了一跤”的是個孩子，當然也可以是少年或少女或青年。高考考生大多十七八歲，他們不也是孩子嗎？三十多歲，還有被稱為男孩的；四十出頭，也還有被叫做女孩的。八十歲了，在父母心目中仍然還是孩子。對祖國和民族而言，我們都是“孩子”；對于地球而言，人類都是“孩子”，對于宇宙而言，地球不也是“孩子”嗎？人類不也存在著“摔跤”的問題嗎？宏觀而言，中華民族、中國共產(chǎn)黨，還有我們年輕的共和國，我們改革開放的事業(yè)，也還是都個“孩子”，不也存在著形形色色“摔跤”的問題嗎？對于NBA而言，CBA就是孩子；NBA也曾經(jīng)是“孩子”。對于“英超”而言，“中超”就是孩子；“英超”也曾經(jīng)是“孩子”。在科學家眼里，嫦娥飛船、神舟七號，就是他們的孩子……寫作題要求“不要脫離材料的內容與含意”，也就是說，作文要涉及到材料的畫面內容，但是“含意”呢？它的含意是如此廣闊，廣而言之，“摔了一跤”的事情是無處不在的。如果面對這幅漫畫材料不鼓勵廣闊聯(lián)想，那2006年的寓言材料，是不是只允許談“烏鴉和鷹”呢？其實，摔跤的孩子不就是學鷹遇到暫時挫折的烏鴉嗎？命題立意與選材的空間如右圖所示。
2007年全國Ⅱ卷給出了兩則文字材料：
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學生。當他自己病危住進醫(yī)院經(jīng)濟困難時，幾位受助完成學業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件是被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。
華農大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了10元，問她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了�！眴査鞘且痪涫裁丛挘f：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人�！�
要求“選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不脫離材料內容及含意的范圍作文�！�
就“角度”而言，除“幫助”、“感恩與回報”、“推己及人”、“助人助己”、“公德心”、“愛是力量”、“愛的傳遞”、“反思感恩回報的淪喪”之外，還有許多許多。例如：“反思助人的方式”、“反思言教與身教”、“挖掘不知感恩的根源”、“播種龍種收獲跳蚤”、“剖析年齡與助人的反比”、“思考文明的失落”、“‘面子’的實與虛”、“助人者的坦蕩與悲涼”……
當然還有許許多多考生可能選擇的角度，幫助與回報或忘記回報，在廣闊的生活領域中都存在――“淮海戰(zhàn)役的勝利是人民用獨輪車推出來的”，但我們的某些干部卻忘記了人民；不也是忘記回報嗎？南方冰雪、汶川地震，大災面前，我們的總書記和總理，親臨現(xiàn)場，噓寒問暖，排憂解難，不也是回報人民嗎？自然對人類可謂幫助備至，人類卻一度狂掠、破壞自然，不也是忘記回報嗎？而現(xiàn)在我們栽樹、植草，保護大熊貓和藏羚羊，不也是回報自然嗎？命題立意與選材的空間如右圖所示。
至于一篇作文的“立意”和“選材”是否符合題意，不能先入為主，而只能由作文的好壞判定。
寫作是一項創(chuàng)造，在寫作領域，沒有立意和素材“行與不行”的限制，只有作文“好或不好”的標準。前者，有意無意地桎梏著學生的創(chuàng)造才能；后者，旗幟鮮明地激勵著學生的創(chuàng)造意愿。談到“立意”，當然應該健康、積極，但閱卷人也只有通讀作文，才能判斷對錯優(yōu)劣。
2008年全國Ⅰ卷給出了一則現(xiàn)實材料。
2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。
人民生命高于一切！
胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕往災區(qū)指導抗震救災。
十萬多解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。
一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時，150小時，196小時……
中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。
一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……
“汶川地震”，是震動全國、全世界的重大事件。題目給出了二十個左右的角度：事件、原則、領導、救援、醫(yī)療、搶修、軍民、物資、國內、國際、保護、忘我、堅持、媒體、哀悼、捐款、獻血、義演、關注。后面還有省略號，涵括任何可能的角度。
作文題目要求：“選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題”。
當然，這個命題沒有誰還會說“難寫”，但是考生就一定能寫好嗎？是啊，考前有多少老師，提供了多少關于抗震救災的材料，讓同學們去背，他們當然不會再沒得寫，也難得再跑題�？墒沁@就一定能寫好嗎？百萬考生仍然站在同一起跑線上。寫好的“關鍵”仍然在于“觀察和體會”。一有細節(jié)，二有感悟，這才是作文成功的兩大柱石。
當然，全國Ⅰ卷的作文題目也并非不得越“地震”的雷池一步，題目要求“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”，不脫離“內容”，也還需想想“含意的范圍”，引發(fā)聯(lián)想吧？溫總理在震區(qū)中學黑板上寫下“多難興邦”四個字，可是包含著超越“汶川地震”的豐富內容的�！般氪ǖ卣稹币膊皇枪铝⒌氖录�，“抗震救災，眾志成城”也是在它特定的歷史與世界地位中讓我們特別感動的。
發(fā)生在1976年7月28日河北唐山的7.8級地震就不是這個樣子。當時宣傳的口徑是“自力更生”。當國際社會紛紛伸出援手時，中國卻對世界說“不”。對聯(lián)合國、美國、英國、日本等國家的公開表態(tài)支援，中國統(tǒng)統(tǒng)拒絕。一位領導在災區(qū)說：“外國人想來災區(qū)，想給援助，我們堂堂中華人民共和國，用不著別人插手，用不著別人支援我們！”當時進入災區(qū)，嚴禁帶照相機，如果帶了，照相機會被沒收，人也被抓。現(xiàn)在的地震照片，是事后科技工作者拍的，照片共同的題目叫“地震造成的建筑物破壞”。死傷者的照片幾乎找不到。直到1979年才公布死亡人數(shù)為二十四萬。這些死難者當然也沒有得到“全國默哀”的追悼。從宏觀角度看，我們能更強烈地感受到時代的進步，中國的進步。命題立意與選材的空間如右圖所示。
2008年全國Ⅱ卷給出了一則頗似童話的異國趣聞。
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海�？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出――原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來,其他老鷹也跟過來了。
后面的要求是一樣的：“選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題”。
可供選擇的角度很多：
幼龜“偵察兵”――探頭探腦地爬出來，在保護下爬進大海；
幼龜“大部隊”――沙穴里成群地魚貫而出，在錯誤的信息誤導下，爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘；
游客――出于好心，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海，之后就走了；
老鷹――直沖下來要叼走幼龜“偵察兵”，被游客趕走；等待時機，又飛了回來，并帶來了其他老鷹。
當然，這許多角度以及它們的交叉，都有著面向生活與人生的廣闊空間。
看一個作文片段吧：
“在生活之中，我們有時候往往出于好意去做某件事情，相反卻添了倒忙。在我的身邊有這樣一則例子：一位姐姐為了幫助自己的妹妹提高學習成績，每當妹妹遇到不能解決的難題時，姐姐就會給她做提示，她沒有想到這樣反而讓妹妹養(yǎng)成了不勤于思考、對疑難不孜孜求解的習慣，以至于妹妹的成績沒有提高，反而下降了。這位姐姐善意地給妹妹一副拐杖，卻造成了雙腿功能的萎縮。”
看了這個作文片段，我們再想想，這則“綠海龜”的趣聞，和2007年全國Ⅰ卷那幅“摔了一跤”的漫畫，在某一側面的含意上，是何其相似乃爾。
這道題目給出的材料，當然還有著更深廣的思考空間。例如，海龜和老鷹的生活習性，是物競天擇的結果，是“常然”；游客的行為是一時的，只是一種“偶然”，它既不會導致海龜群體滅絕，也不會使老鷹群體繁盛。那么，我們又何必杞人憂天，勸誡海龜、老鷹或游客，要求他們吸取什么教訓，做出什么改變？還是保持“本色”才好吧？命題立意與選材的空間如右圖所示。
這種“新型材料作文”應該體現(xiàn)或滲透著“新課標”的精神。
2008年新課標海寧卷寫作題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養(yǎng)了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動又環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后，聽見花鳥市場的老板興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料展示了一種生活場景，可供選擇的角度很多，我們不妨列出一個表格：
序號 動機 行為 結果
第一次 喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。 母女養(yǎng)鳥但母親忙，女兒貪玩 沒幾天小鳥就餓死了
第二次 相約好好對待小鳥 小鳥長得很好，但不愿剝奪小鳥自由歌唱、飛翔的權利，依依不舍放飛小鳥
第三次 買了兩對小鳥，興高采烈地參加放生 鳥兒的需求量大增，花鳥市場老板很興奮，每天要起早摸黑捉鳥來滿足供應
含意 特定的動機，造成行為與結果截然相反
考生可以就其中任何一個角度寫作文。當然，也可以觸及到母女養(yǎng)鳥、放鳥的動機去思考：她們是在愛鳥，還是在愛自己？這許多或深、或淺、或交叉的角度都輻射著廣闊的生活領域。
有些“新型材料作文”，乍看很傳統(tǒng)，實際有著向廣闊空間的開拓。
2008年北京市高考作文題目，給出了一則“實驗”材料，要求考生就材料“展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外）”。和歷年各卷高考作文題目一樣，這理所必然地還是一道實質上“沒有命題”的作文題目。
作文題目給出的是一則傳統(tǒng)材料。一位師傅用大碗先后裝進石子、沙子、石灰和水，告曉徒弟“學無止境”，“不要自滿”道理的寓言，對于同學并不陌生。但是，作文材料翻出了新意――“這個實驗說明了什么？”老師的一句發(fā)問，使一則傳統(tǒng)材料有了更多的啟發(fā)點。這個提問使得“課堂上活躍起來”，相信，也應該激活考場上眾多考生的思維。
一個學生說：“很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大空間�！�
這是貼近傳統(tǒng)寓意“學無止境”的結論，但是有了向“很多事情”的拓擴。當然可以。
一個學生說：“順序很重要，先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進去了�！�
這種觀點變換了角度，它關注的不是實驗的結果，而是實驗的過程。當然可以。
一個學生說：“對，得先放石塊，有些分量重的東西就得優(yōu)先考慮。”
這種見解對第二種觀點做了延伸�！坝行┓至恐氐臇|西”，既是對“石塊”由此及彼的拓展，又是對“實驗”由表及里的抽象。當然可以。
一個學生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行嗎？”
這位同學對“順序說”作了反思�！耙膊灰欢ā保赡茚槍Α绊樞蚝苤匾�，也可能針對“得先放石塊”。當然也可以。
后面的“……”，則表示著更多的思考，更多的可能。正如第一位同學所言，“還存在很大空間�！币婚g教室，一位老師，四五十個學生，就討論得如此活躍；在北京城區(qū)、郊區(qū)，幾千間考場，十多萬考生，這將是怎樣一種熱烈場面！作文題目可謂八面來風，立意角度的確豐富多彩的。我們不妨讓同學們繼續(xù)討論。
實驗說明了什么？
又一個學生說：無論做什么事情，適當?shù)沫h(huán)境（器皿）和精當?shù)氖址ê苤匾?/p>
又一個學生說：看來，多樣材質，各有相應的空間，相應的位置，事情才能更圓滿。
又一個學生說：怎樣才能更多更滿，縝密的計劃很重要。
又一個學生說：計劃來自思維，思維的突破才是關鍵。
又一個學生說：還有技巧呢，手法也相當重要。
又一個學生說：裝滿就可能不純，我們需要在“純”與“滿”中抉擇。
又一個學生說：純有什么好的？至清則無魚，“純”，就沒這個實驗和它的啟發(fā)了。
又一個學生說：不一定，一種材質也可以，如果一開始就注水，不是更簡捷嗎？
又一個學生說：對呀，看來水才是最至關重要的，有水才滿，水滿則溢。
又一個學生說：還真是，看來柔能克剛，還有著多種形式的表現(xiàn)呢！
又一個學生說：未必，瓶里是否還能放進食鹽或蔗糖，有待進一步實驗，嘗試無盡頭。
又一個學生說：透明很重要，廣口瓶是透明的，試驗給我們的啟發(fā)在透明中展示。
又一個學生說：我們的認識只是局限于眼睛的觀察，如果換一種角度，換一種手段，應該有所不同。
又一個學生說：廣口瓶的空間是個常量，要充分利用，不妨給填充物加壓。
又一個學生說：廣口瓶的空間果真是個常量嗎？那也不一定呢！
……
這里的省略號，是填不滿的。作文題內、題外，每種對“實驗”的認識，又都可以擴展到對人生、對生活的認識。作文立意和選材的空間無邊無際。不知道考場上的同學能填充多少？能不能找到自己的位置？這道作文題目真是作文教學的試金石。這么方向，如果歸結為一個話題，那就是“填充”。命題立意與選材的空間如右圖所示。其實，就是沒有同學發(fā)言和省略號的發(fā)散提示，我們仍然應該有同樣的認識空間。
是的，任何作文題目都限制不了思想解放的頭腦；當然，任何題目也難以開啟封閉的思維。高考作文題目的這種開放性，是落實《高中語文課程標準》的理所必然，也是回歸自然寫作的有益嘗試。高考作文題目必然具有開闊性、普適性和貫通性�？紙鲎魑漠斎坏妹}，但其實質是沒有命題，或者說，歷年高考作文實質是同一道題目。若問這道題目是什么，那就是“生活”――生活的運動、發(fā)展、演變。北京試卷這一則由傳統(tǒng)寓言演化出的“新型材料作文”題目，本身就是“演進”的現(xiàn)身說法，形象寫照。
對這樣一種“八面來風”的“新型材料作文”題目，如果只允許走“我”這一道門，那就既違背題目的含意，也違背《考試說明》的宗旨，違背《高中語文課程標準》的精神。既不利于高校選拔合格人才，也無益于中學素質教育。
最后，順便說一下“抄襲”和“套用”的問題�！俺u”和“套用”，當然是不道德的。“新型材料作文”題目，也提出了“不得”的警戒。考生應該遵守，責無旁貸；但閱卷中則須審慎。
“抄襲”，不但違紀，而且違法；但在考場上，監(jiān)考嚴格，基本不具備“抄襲”的客觀條件。我們通常認為的考場“抄襲”，大多是“套用”。“套用”和“借鑒”的界限究竟在哪里？并沒有人做過明確說明。我想，所指應該不含作文形式。如果作文形式雷同被認為“套用”，那么中國古典文學的瑰寶唐詩、宋詞的絕大多數(shù)都是“套用了”。故事情節(jié)、思想內容的借鑒、沿襲算不算“套用”？也很難說。有評論認為《雷雨》借鑒了《玩偶之家》，《于無聲處》又借鑒了《雷雨》；而《滿城盡帶黃金甲》沿襲《雷雨》，《夜宴》沿襲《哈姆雷特》，就是制作人也并不否認。那么，這些算不算“套用”呢？至于“宿構”則又當別論�！俺u”和“套用”，是取之于人，用之于己，怎么說也有點那個；而“宿構”，則是考生自己的勞動成果，并無半點剽竊之嫌。閱卷中，如果將“套用”與“宿構”混淆，進而以“考場上不可能寫得這樣好，這一定是‘套用’”當作裁決標準，“莫須有”“想當然”，那考生可真是冤哉冤哉了。解決辦法：或者國家頒發(fā)“閱卷法”，或者命題人對“套用”做出明確說明。如此幸甚！
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六、（15分）
18．牛年已至，學校擬制作“風俗文化里的�！钡恼拱�。請依據(jù)下面的資料，用“以……
為……”的句式寫一個單句，作為牛被人們贊美的有關因素的文字說明。（不超過30字）（5分）
我國自古就是一個以農業(yè)立國的國家，中華文明的形成是在農業(yè)充分發(fā)展的基礎上完成的。而農業(yè)的充分發(fā)展離不開對牛耕技術的應用。能挽犁耕地使得原來僅靠人力難以做到的深翻土地、精耕細作成為現(xiàn)實，從而大幅度提高了生產(chǎn)效率，提高了人們的物質生活水平，也促進了手工業(yè)和其他行業(yè)的發(fā)展。難怪有人說，牛耕的發(fā)明和推廣，在農業(yè)史上是劃時代的大事，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的里程碑。直到21世紀的今天，用牛耕田的現(xiàn)象還偶有所見。然而牛的用途絕不止于耕田，它拉車運輸，有陸地之舟的美稱，它的肉和奶是富含營養(yǎng)的優(yōu)質食品，它的皮可以做船做衣服鞋帽，它的毛可以打繩子搟氈毯，甚至它的糞便也是很不錯 的燃料。
19．閱讀下面文字材料，按要求答題。（4分）
從我國京劇到地方戲曲曲藝，千百年來一直是由方言傳承的，中國傳統(tǒng)的戲曲曲藝，在當下面臨著及其尷尬的處境，特別是地方戲曲曲藝，其最大的憂患是流失的觀眾，尤其是廣大青少年觀眾，過去，我們總是批評戲曲的題材老、人員老、劇本老等等，其實，最重要的原因不是戲曲本身，而是方言地位的淪喪，方言處于語言的邊緣位置，
。與其說青少年是“看”不懂地方戲曲，不如說是“聽”不懂，母語水平的匱乏，造成了母語文化的蒼白，聽不懂方言，自然也就無法理解地方戲曲。
（1）上面的文字材料在表述方面存在兩處問題，請找出來并加以修改。
① 將 改為 。
② 將 改為 。
（2）請給文中畫橫線處補寫一個句子，使上下文語意連貫。
20．右面這幅攝影作品的題目是《生命》。對此你有什么感性，請從比喻、比擬、排比、對
偶中任選兩種修辭手法寫一段文字，表現(xiàn)畫面“生命”的意蘊。（6分）
附答案
六、（15分）
18．（5分）示例：牛以其氣力和血肉之軀為人類的生產(chǎn)和生活作出了巨大貢獻。
（內容概括恰當，給4分，語言通順給1分）
19．（4分）
（1）（2分）①將“從我國京劇到地方戲曲曲藝”改為“我國京劇和地方戲曲曲藝”
②將“其最大的憂患是流失的觀眾”改為“其最大的憂患是觀眾的流失”
（2）（2分）示例：地方戲曲也就隨之衰落。
20．（6分）畫面意蘊2分，修辭2分，表述2分。
六、（14分）
19．漢字屬表意文字，能充分激發(fā)人們的想象力。請按下面的示例，任選二字，充分發(fā)揮你的想象力，各寫一句話，要求既能突出漢字的字形特點，又有一定的哲理。（4分）
示例：
如，加：做任何事情不能光靠“口”說，還需要下大“力”氣去做，才能“增加”自身的價值。
主：只有把自己高昂的“頭”顱低下，人們才會從心里尊你為王。
答：1．
2．
20．閱讀下面這則消息，請你寫一句結論，表明消費者代表的觀點。不得超過25個字。（5分）
在1月22日國內手機費漫游聽證會上，針對一些降低漫游費的意見，北京消費者代表張嚴方說，手機漫游只是以網(wǎng)絡傳輸信息，其成本與本地通話并無差別。即便運營商對支持手機漫游有一次性投入，在收取了十幾年的高額漫游費之后，這項成本已被稀釋完畢，因此
21．武漢市新洲區(qū)一中每年3月舉辦愛心募捐活動，以此資助家庭貧困學生。跟蹤調查表明，師生愛心無限，捐款踴躍�；顒右环矫嫣嵴駧熒膼坌�，促進精神文明深入發(fā)展；另一方面幫助貧困生完成學業(yè)，有助于社會穩(wěn)定和諧。
請你為學校今年3月愛心募捐活動擬寫一個通欄標題。要求采用對偶句式，每句不少于8個字。（5分）
答：上句： ，
下句： 。
附答案
19．示例一：任，只有以天下為已“任”者，才有可能成為“人”中之“王”。
示例二：出，只有爬上一座“山”，又爬上一座“山”，才能成為杰“出”之人。
（示例中一個字用的是合字法，一個字用的是折字法，使用兩種方法的得滿分；只使用一種方法的得3分）
20．手機漫游費應該取消而不僅僅是降低。（僅回答“取消手機漫游費”4分；回答“降低手機漫游費”不能得分）
21．示列1：三月春風浩蕩，鳴鶯語燕，一中愛心無限，捐資助學。
示例2：萬眾一心，奉獻你的愛心；千方百計，成就他的學業(yè)。
六、
24．將①-⑥六個句子的序號分別填在題中六處橫線上，使題干句連貫通暢。(2分)
狂妄自大的民族不喜歡聆聽， ， ；閉關自守的民族不喜歡聆聽， ， ；急功近利的民族不喜歡聆聽， ， 。因此，只有喜歡聆聽的民族，才是富有智慧的民族。
①他們只會窮兵黷武�、诟≡旰投桃曋萍s了他們的見識�、鬯麄冎粫䴗\嘗輒止�、茇澯桶谅趽趿怂麄兊囊暰��、菟麄冎粫^天�、逌\陋和愚昧妨礙了他們的進取
附答案
24. （2分，全對得滿分，否則0分）①④⑤⑥③②
六、
21．下面文字中有四處屬于病句，請找出來加以修改。（4分）
①夏季，正是最美妙的時節(jié)。②當阿爾卑斯山下的地下水涌出，再加上充足的陽光，使格拉斯成為花草叢生的樂園。③由于是坡地地形，在格拉斯各個品種的花都能找到適合的海拔高度而各得其所。④玫瑰、水仙、康乃馨、熏衣草……都能在格拉斯找到它們。⑤據(jù)說每年在這個地區(qū)采集的花有將近700多萬公斤。
答：（1）第 句改為：
（2）第 句改為：
（3）第 句改為：
（4）第 句改為：
附答案
21．（1）第②句改為：阿爾卑斯山涌出的地下水，加上充足的陽光，使格拉斯成為了花草叢生的樂園。
（2）第③句改為：在格拉斯各個品種的花都能找到海拔適合的位置而各得其所。
（3）第④句改為：玫瑰、水仙、康乃馨、薰衣草……都能在格拉斯找到。
（4）第⑤句改為：據(jù)說每年在這個地區(qū)采集的花有700多萬公斤（或有將近700萬公斤）
（1句1分，修改只要符合原文意思，且通順都給分）
六、
19．2008年已經(jīng)過去，盤點08年國內大事，看點多多。下面是一些熱點新聞中的關鍵詞語：
華南虎 汶川 限塑令 奧運 山西礦難 神七 三聚氰胺
請任選兩個，以“最讓我 (遺憾、憤怒等情感)的詞語”開頭，對其所反映的社會現(xiàn)象作出簡要的評價。(5分)
示例：華南虎――最讓我遺憾的詞語。雖然無緣得見真正的華南虎是一種遺憾，但比這更讓人遺憾的是整個鬧劇使我們對社會的誠信與公正產(chǎn)生了懷疑。
(1)
(2)
20．仿照下面的示例，用相同的句式和修辭自選話題寫一段話。(5分)
危機面前，信心比黃金更寶貴：有了信心，勇氣就與我們?yōu)榘�；有了信心，機遇就與我們握手；有了信心，未來就向我們微笑。
附答案
19．汶 川――最讓我感動的詞語。蒼天無情人有情。無數(shù)個普通人用他們的熱血、汗水和淚水譜寫了一曲曲愛的頌歌。
限塑令――最讓我欣慰的詞語。在飽嘗苦果之后，我們終于意識到與自然和諧相處的重要，并真正開始了行動。
奧 運――最讓我激動的詞語。國人的夢想終于變?yōu)楝F(xiàn)實，中華健兒的熱血最終鑄就了輝煌。
山西礦難――最讓我無奈的詞語。本可避免的悲劇再一次上演，幾百條鮮活的生命在滾滾而來的財富面前竟是如此的微不足道。
神 七――最讓我振奮的詞語。人類的智慧使我們朝著未知世界又前進了一步，我們的探索永不停息。
三聚氰胺――最讓我憤怒的詞語。在利益與道德的天平上，有些人又放錯了砝碼。(評分標準：每句3分，評述得當2分，語言流暢1分)
20．排比、擬人修辭格各1分，句式1分，內容2分
六、
19．按照要求在下面語段的橫線處補寫兩句話，使語段的意思完整明確，并注意字數(shù)限制。（6分）
近年來，韓國向聯(lián)合國申報“活字印刷術”是韓國發(fā)明的，申報成功；搶注江陵端午祭為韓國文化遺產(chǎn)，也成功了；論證孔子是韓國人，美女西施?神醫(yī)李時珍也早被列入“韓國籍”；把中醫(yī)說成是韓國發(fā)明的，連同《本草綱目》?針灸一起收入囊中；甚至向聯(lián)合國提出漢字“申遺”等等。看來，⑴ ， ⑵ 。
⑴以“韓國”為開頭寫一段話放入⑴處：（20字內）
韓
國
⑵以“我們”為開頭寫一段話放入⑵處：（30字內）
我
們
20．請為下面的短文空缺部分的內容重新排序。（4分）
古詩中有“春到人間草木知”的名句，在魯迅的筆下，知春、報春、不爭春，正是崇高的野草魂。 最可貴的是，你雖知花葉不美，但仍散發(fā)著一點無名野香，給那里帶去春色和生機。
①在雪的下面，已出現(xiàn)了“冷綠的野草”，在初春的寒風中，勃發(fā)著盎然的春意。
②嚴冬剛過，殘雪猶存。
③為使春意更濃，春色更嬌，你甘當陪襯，默默無聞。
④待到春滿人間，姹紫嫣紅開遍，你卻不居功，不爭俏。
排序：
附答案
19.（2+4分。超兩字扣1分）（1）韓國搶奪我們文化遺產(chǎn)的步子越來越大，（2）我們應該重視和保護自己的文化遺產(chǎn)，積極主動地向聯(lián)合國申遺。
20．（4分）②①④③（按照時間順序應為“嚴冬剛過”“初春”“春滿人間，姹紫嫣紅開遍”“為使春色更濃，春色更嬌”）
六、
18．李老師退休后，春節(jié)期間收到了一個學生的明信片。明信片雖然寫得富有真情實意，但其中有四處用詞不當，請找出來加以修改。（4分）
李老師，新年將至，多少往事仍歷歷在目。課堂上，您循循善誘，拋磚引玉，開啟著我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供給我們成長的沃土。如今，您離我們而去，在我的心中，您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發(fā)憤學習，爭取早日成才。祝您新年愉快，身體健康！
（1）將 改為 ；（2）將 改為 ；
（3）將 改為 ；（4）將 改為 ；
19．讀下面一段文字，按要求回答問題（5分）
2009年到來之際，中國共產(chǎn)黨召開紀念改革開放30周年大會，總書記胡錦濤在大會上講話，他說：“只要我們不動搖，不懈怠、不折騰，堅定不移地推進改革開放，堅定不移地走中國特色社會主義道路，就一定能夠勝利實現(xiàn)這一宏偉藍圖和奮斗目標。”
“不折騰”三個字剛落音，人民大會堂聽眾席隨即傳來會心的笑聲。
但是，如何翻譯“不折騰”呢？難倒了國內外媒體界的雙語精英�；ヂ�(lián)網(wǎng)上對“不折騰”的譯法五花八門，但都不夠精彩，沒有把“折騰”的內涵真正揭示出來。于是有位中國翻譯干脆根據(jù)漢語拼音把它譯成“buzheteng”。不料，這種譯法竟贏得了國際媒體的贊譽，許多媒體斷言：“buzhteng”或許將成為英語中的一個專屬名詞。
（1）總書記說出“不折騰”三個字時，聽眾為什么發(fā)出會心的笑聲？（2分）
（2）“buzheteng”或許將成為英語當中的專屬名詞，請你對這一語言現(xiàn)象進行簡明扼要的點評。（3分）
20．下面是美國著名演說家、人際關系學家卡耐基的一段名言，很有教育意義，但譯文句子太長，讀起來有些拗口，請按照要求把它改寫為兩個句子。（6分）
名言：一個真心對別人感興趣的人在兩個月內所交到的朋友比一個一心只想讓別人對自己感興趣的人在三年內所交到的朋友還要多。
要求：①可以增刪一些詞語，但不得改變原意；
②改后的句子第一個必須是復句，第二個必須是單句。
附答案
18．（4分）（1）將“拋磚引玉”改為“悉心指導”；（2）將“無所不至”改為“無微不至”；（3）將“離我們而去”改為“退休在家”；（4）將“音容宛在”改為“形象平凡而高大”。
（改對一處得1分，共4分）
19．（5分）（1）在隆重、莊嚴的場合，總書記突然冒出一句普通的口語“不折騰”，通俗而內涵豐富，生活氣息濃郁，讓大家覺得十分親切，所以發(fā)出了會心的笑聲。
（2）示例：①中國的綜合實力正在不斷提升，而一個國家國力增長，或受關注的程度增加，就有機會為外語詞庫做貢獻。w.w.w.k.s.5 u.c.o.m
②多姿多彩的生活是語言的源泉，它不斷為語言寶庫增添新的詞匯。
③語言是不斷發(fā)展變化的，漢語是這樣，英語也是這樣，各民族的語言都是這樣。
（第（1）題2分，點明“口語”的特點即可；第（2）題3分，能說明新詞語產(chǎn)生的現(xiàn)象，意思對即可）
20．（6分）示例：（1）一個人如果真心對別人感興趣，那么在兩個月內就能交到許多朋友。
（2）朋友數(shù)量比一個一心只想讓別人自己感興趣的人在三年內所交到的朋友還要多。
（每個句子3分，共6分。第（1）個必須是復句，關聯(lián)詞語運用正確，句子通順；第（2）個符合單句要求并且句子通順，主語為“其數(shù)量”“他的朋友”等也可以）
六、
4．說話的方式有直言和婉言。參照示例，在空白處填上恰當?shù)膬热荨?5分)
示例：
[公園入口處標語牌]
直言：請勿扎扔果皮紙屑!
婉言：不要讓別人說，朋友，你沒來之前，這兒的地面還是潔凈的。
(1)[某快餐店店堂告示]
直言：衣衫不整，謝絕入內!
婉言：____________________________▲______ (3分)
(2)[出版社有意請楊絳出席其作品研討會，她謝絕了]
婉言：我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。
直言：____________________________▲______ (2分)
附答案
4．示例：(1)婉言：嗨，打理腸胃之前何妨先打理一下您的儀表呢?(3分)
(2)直言：我的作品很普通，不值得這樣勞師動眾地來研討。(2分)
重慶市分水中學高2009屆三月月考數(shù)學試題(理科)
絕密★啟用前 試卷類型:A
九章學社2009年普通高考模擬考試（二）
數(shù)學 (文科) 2009.04
本試卷共4頁，21小題，滿分150分。考試用時150分鐘。
注意事項：1． 答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名和考生號、試室號、座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。
2． 選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3． 非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4． 作答選做題時，請先用2B鉛筆填涂選做題的題號（或題組號）對應的信息點，再作答。漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。
5． 考生必須保持答題卡的整潔�？荚嚱Y束后，將試卷和答題卡一并交回。
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