沁園春?長沙
一、毛澤東及其詩詞
毛澤東不僅是全中國人民的偉大領(lǐng)袖,也是一位思想深刻的哲人、詩人。他在各
期的詩詞或抒情或詠物或懷古,描寫了世間風起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從 黑暗走向光明的歷程。
著名詩人臧克家說:"毛澤東詩詞是偉大的篇章。"
二、背景
1925年2月,毛澤東同志從上海回到韶山,從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下,毛澤東同志秘密離開韶山,到達長沙,并獨自去橘子洲頭。事后作《沁園春?長沙》。
屈原
[教學目標與訓(xùn)練重點]
1、識記理解“詭譎”“非難”“佇立”“睥睨”“尚饗”等詞的音形義
2、理解《屈原》的創(chuàng)作背景
3、把握作品的主題
4、理解運用擬人、呼告、反復(fù)、排比等多種修辭手法
[教學過程設(shè)計]
第一課時
教學要點
1、目標1、2
2、理解屈原及歷史劇《屈原》梗概
3、初讀,理解戲劇沖突
4、賞析“雷電頌”
教學過程:
守財奴
〖教學目標〗
1.識記
A“執(zhí)著”.“憔悴”.“恬退隱忍”等詞的音形義
B關(guān)于巴爾扎克及《人間喜劇》
2.理解分析
A小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)
B通過個性化的語言,動作,傳神的細節(jié)去分析人物形象
3.運用:人物速描的寫作
〖教學設(shè)想〗
1.兩課時完成,第一課時把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)及整體閱讀訓(xùn)練,第二課時分析人物形象
2.相對于《祝!反苏n閱讀難度低些,難點是如何將學生的閱讀由葛L臺的吝嗇.守財而導(dǎo)向金錢對 人性的扭曲這一深刻主題上來
3.有必要補充之前的相關(guān)情節(jié)
為了忘卻的記念
教學要點:
1、把握作者的思路和文章的主旨。
2、學習文中夾敘夾議的方法和記敘、議論、抒情等表達方式的綜
合運用。
3.學習散文“形散神聚”的特點。
教學難點:解題;文中難懂的字句;關(guān)于馮鏗的插寫及三個“疑心”。
教學時間:四課時
第一課時
教學要點:
解題,理解第一部分。
一、導(dǎo)入新課:
一年前,大家讀過一篇
項鏈 教學設(shè)計
[教學目標]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。
B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。
C、學習根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,訓(xùn)練學生的鑒賞評價能力和批判性思維。
[教學重點]
目標A、B
[教學難點]
目標C
[教學設(shè)想]
1、第一課時,完成目標1、2,第二課時完成目標3。
2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,“失項鏈”的“偶然”與“必然”,開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”;通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”,通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。
3、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷,從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。
4、組織學生討論,訓(xùn)練口頭表達能力。
[教學過程設(shè)計]
第一課時
[教學要點]
1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測
2、品析、討論情節(jié)
3、體會細膩深刻的心理描寫,初步把握人物形象
一、導(dǎo)入、出示目標
從“預(yù)習提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入,激發(fā)學生的探究的興趣和熱情,同時消除“預(yù)習提示”所帶來的負面影響(給學生先入為主的心理定勢)。
信陵君竊符救趙
[教學目標與訓(xùn)練重點]
1、掌握“就”“過”“下”“獨”“辭”“無”“存”等實詞的意義和復(fù)習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。
2、學習通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格
3、體會紀傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點
[課文特點和教學設(shè)想]
此文是典型的傳記,先交待人物基本情況,然后總寫人物性格,再選取典型事例,通過人物的言行去表現(xiàn)人物,近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此,此課的教學,將這類文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個重點。在詞句方面,課文注得較為詳細,但對一些詞類活用現(xiàn)象并未注出,因此稍加補充歸納。課文較長,采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法。共用三課時完成。
[教學過程設(shè)計]
第一課時
教學要點:疏通詞句,初步理解,語言訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
簡介春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)
訓(xùn)儉示康
[教學目標]
1. 識記理解“類”“陋”“白”“服”“非”“會”“營”“望”“節(jié)”“盜”等實詞意義及復(fù)習“也”“以”“矣”等虛詞的一般用法 (AB)
2. 分析本文舉例的角度 , 敘例的詳略及對比的論證方法 (cd)
3. 訓(xùn)練關(guān)鍵語句的辨識與分析 (cd)
[教學過程設(shè)計]
一 . 導(dǎo)入
從家庭教育談起 , 引到司馬光寫作此文的目的
釋題
訓(xùn) : 教誨 . 教導(dǎo)
儉 : 節(jié)儉
示 : 給看 , 諭示《示兒》
康 : 司馬康
二 . 自讀
1. 參照注解 , 通讀全文
2. 提出不能理解的詞句
3. 標出文中關(guān)鍵語句 , 對文章內(nèi)容起重要作用的句子
方法指導(dǎo) : 本課專有名詞較多 , 用橫線畫出
三 , 自讀檢測校正
1. 解釋加線的詞
世以 清白 相承 衣取 蔽 寒
吾性不喜華 靡
故不隨俗 靡 者鮮矣
吾不以為 病
病 變而藥不變
向吾不為斯役 , 則久已 病 矣
走卒 類 士服
不 類 他山
人爭 非 之
酒 非 內(nèi)法
而 自奉 若此 可以 直道而行 枉道速禍
遠 罪豐家
親賢臣 , 遠 小人
處江湖之 遠
季文子 相 三君
妾不 衣 帛 , 馬不 食 栗
汝非徒身當服 行
或三行五 行
人莫之非
士志于道而 恥 惡衣 惡 食者
2. 用現(xiàn)代漢語解說下列語句
a 亦不敢服詬弊以矯俗干名
b 風俗頹弊如是 , 居位者雖不能禁 , 忍助之乎
c 豈若吾居在身在身亡常如一日乎
d 君子寡欲則不役于物 , 可以直道而行
四 . 讀讀講講議議
1. 本文的中心論點是
2. 作者主要采用什么論證方法
3. 作者論述中心論點舉例先后涉及了多少人 , 試分別概括事例 , 并思考這些事例各從什么角度來論證中心論點的
4. 本文的事例并不是孤立的 , 而是對比舉出 , 試分析文中有哪些對比 , 體會其作用
五 , 板書設(shè)計
訓(xùn)儉示康
1 自己 , 古人 ----- 儉素為美
眾人 , 今 人 ---- 奢侈
2 先公 客至置酒 ---- 儉 (家風)正面教誨
近歲風俗尤為侈靡
士大夫 設(shè)宴備酒 --- 侈
3 李文靖公 ---- 居第隘 ---- 居住
參政魯公 ---家貧無器 --飲食 深謀遠慮 贊揚 同朝同地位同樣節(jié)儉的事
張文節(jié) ---- 職位變 ----- 作風
4 儉則寡欲 君子 不役于物 直道而行
小人 謹身節(jié)用 遠罪豐家 德之共也
侈則多欲 君子 貪慕富貴 枉道速禍 居官必賄
小人 多求妄用 敗家喪身 居鄉(xiāng)必盜 惡之大也
5 正考父 季文子 以儉立名 ( 正 )
管仲 (身后敗名)
公叔文子 何曾 (禍延子孫)
石崇 (當代就。
寇準 以侈自。ǚ矗 (本人子孫均受害)
六 . 語段閱讀訓(xùn)練
討論課后練習一
七 . 作業(yè)布置
1. 完成課后練習三
寫作 : 用一組當代的事例對比論證 " 要節(jié)儉 " 的觀點
八 . 作業(yè)反聵及校正
九 , 教后小記
本資源來自中華教育資
指南錄 后序
[教學目標與訓(xùn)練重點]
1、 掌握“數(shù)”“分”“間”“拜“直”“為”等實詞詞義
2、 理解本文將敘事、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3、 體會作者的愛國主義情懷。
[教學設(shè)想與教法學法設(shè)計]
本課主要采用誦讀法、練習法與討論法。用誦讀法使學生整體理解,反復(fù)體悟作者的以死報國之志,用練習法使學生掌握重點詞句,用討論法明確本文的寫作特點。
第一課時:朗讀,講讀第5、6、1、2、3段
第一課時:講讀第4段,總體討論與練習。
[教學過程設(shè)計]
第一課時
一、導(dǎo)入
學生背誦《過零丁洋》
鄒忌諷齊王納諫
[教學目的]
1、引導(dǎo)學生歸納重點實詞的詞義、詞類活用和句式。
2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。
[教法設(shè)想]
設(shè)計一條明確的朗讀思路,以讀代講,以讀代解,以讀代譯。
[教學過程]
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