細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造人物方面是最有表現(xiàn)力的。運(yùn)用材料時(shí)，我們可以根據(jù)對(duì)人物的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想象，對(duì)人物的神態(tài)舉止做巧妙的勾勒。輕輕巧巧的幾筆，人物便栩栩如生，躍然紙上。

[例文展示1]

柔弱的少女揮淚拜別了父母，承著太宗的厚托，民族的團(tuán)結(jié)，決然向西前行。冬日的風(fēng)霜難揩少女臉上的淚，冬日的雨雪易撩撥公主心中的痛，少女極目遠(yuǎn)眺，長(zhǎng)安城在皚皚白雪中莊嚴(yán)肅穆，也許這一別就將永遠(yuǎn)無(wú)法再回來(lái)。但是少女承擔(dān)的責(zé)任，令她堅(jiān)毅的臉龐閃出自強(qiáng)不息的光芒，少女義無(wú)反顧，就像“眾河皆向東，唯其向西流”的倒淌河一樣掉頭向西流去。

少女堅(jiān)持履行時(shí)代的步伐，從冰天雪地里轟轟烈烈地出發(fā)，到春風(fēng)和煦中默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)。英雄豈止須眉，凜然何須戰(zhàn)場(chǎng)！

--2007年高考優(yōu)秀作文福建卷《季節(jié)》

[例文展示2]

從三生石畔的絳珠仙子到大觀園的瀟湘妃子，林黛玉都是浸透在苦澀的淚水里，在誤會(huì)寶玉不開(kāi)門前，兼又聽(tīng)到寶玉寶釵的笑語(yǔ)聲后，林黛玉不禁對(duì)門灑淚，不管蒼苔露冷，不惜花徑蒼寒，嗚咽一聲，落花默默鳥(niǎo)驚飛，連樹(shù)上的棲鴉都不忍再聽(tīng)。癡顰兒淚灑怡紅院，也許你驚異于這玉兒的眼淚竟然如此之多？這其中包含著一個(gè)少女對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著于執(zhí)著于其中的苦澀。在“游絲軟系飄香榭”的大觀園內(nèi)，林黛玉只覺(jué)得“風(fēng)刀霜?jiǎng)��?yán)相逼”，“明媚鮮艷能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓”。

--2007年高考優(yōu)秀作文福建卷《季節(jié)》

運(yùn)用人物事例，可以選擇合適的人稱角度，可以增加親切之感，更利于情感的傾灑抒發(fā)，從而使文章更具有感染力。具體來(lái)說(shuō)有第一人稱(我、我們)、第二人稱(你、你們)、第三人稱(他、她、他們等或直呼其名)。

[例文展示1]

涼風(fēng)陣陣，我從無(wú)邊的思緒中清醒過(guò)來(lái)。江水，明月，蘆花，簫聲，在我眼前和耳邊交錯(cuò)出現(xiàn)。冥冥間，遠(yuǎn)古和自然的情思在我的心中交融了。于是，剎那間的感悟便如醍醐灌頂，我終于超脫了。

---在焦灼與通達(dá)之間，我選擇通達(dá)。在功名與自然之間，我選擇自然。在官場(chǎng)與赤壁之間，我選擇赤壁。

于是，我的選擇成就了我。我將擁抱東方之既白……

--2002年高考優(yōu)秀作文全國(guó)卷《東坡的選擇》

[例文展示2]

胸納幽蘭，容然自若。他，一個(gè)不愛(ài)仕途但愛(ài)美人、不愛(ài)富貴但愛(ài)超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他的主子主宰了他的一切，掩藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細(xì)雨閑花，但即使如此，仍然沒(méi)有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支生花妙筆，書(shū)寫(xiě)了“人生若只如初見(jiàn)”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短幾十載，彈指一揮間，卻創(chuàng)作出最動(dòng)人的詩(shī)詞。這滴細(xì)雨，這片閑花，發(fā)出炫目的光，震撼你我的心靈。

--2007年高考優(yōu)秀作文北京卷《細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲》

烘托本是中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。這種技法用在詩(shī)文中，可以使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。

在拓展人物材料時(shí)，我們可以采用烘托技法，結(jié)合自己對(duì)人物的了解發(fā)揮聯(lián)想和想象，設(shè)置合理的情境，或雄渾壯闊，或悲壯蒼涼，或凄婉哀傷等等，使人物形象更加鮮明生動(dòng)。這樣，既有利于塑造人物，闡明人物的性情、作用和意義，而且又可以一個(gè)層面詮釋考生的審美趣味。

(1)歷史背景意深遠(yuǎn)

結(jié)合人物生平和所處的年代，再現(xiàn)歷史情景，無(wú)須來(lái)龍去脈，只寥寥幾筆，就可以起到烘云托月之效。比如我們用韓非子、商鞅、李斯等人物時(shí)，先概說(shuō)其所處時(shí)代狀況--戰(zhàn)亂頻仍亟需變革，然后再敘其事，論其理，那么人物在歷史上的深遠(yuǎn)意義就能表現(xiàn)的更加淋漓盡致了。

[例文展示1]

春秋的征戰(zhàn)，戰(zhàn)國(guó)的紛鳴，群雄爭(zhēng)霸，逐鹿中原。面對(duì)強(qiáng)秦的進(jìn)攻，是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和諧相助，武有廉頗，文有藺相如，二者相互配合，救趙國(guó)于水深火熱之中，拒強(qiáng)秦于國(guó)門之外，同時(shí)，也使二人為后人銘記，使“將相如”的美談流傳至今。

--2005年高考語(yǔ)文優(yōu)秀作文山東卷《雙贏，你我共輝煌》

[例文展示2]

穿越一個(gè)世紀(jì)，見(jiàn)證滄桑百年，刻畫(huà)歷史巨變。你說(shuō)你不愿意在鮮花和掌聲中度日，要不斷思考，不斷治學(xué)，不斷超越。一句懺悔過(guò)去常掛在嘴邊，使你一直保持中國(guó)士大夫的仁愛(ài)與恕道，始終將創(chuàng)新意識(shí)印在下一代的心中。

我悟到了，你要用懺悔過(guò)去作為常掛在嘴邊的那句話，助你成就具有“心有良知璞玉，筆下道德文章”的梅魂的人生。

--2007年高考優(yōu)秀作文天津卷《有句話常掛在嘴邊》

(2)生活情景添情趣

結(jié)合人物的經(jīng)歷、性情、愛(ài)好等，發(fā)揮聯(lián)想想象，為人物設(shè)置合理的生活情景，可以使人物更生動(dòng)形象，性格特征更鮮明。

[例文展示1]

一簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過(guò)家院門口。早上，霧色漸漸散去。透過(guò)微薄的陽(yáng)光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去�！吧綒馊障�佳，飛鳥(niǎo)相與還……”他吟唱詩(shī)句，步履悠閑地跨進(jìn)了院子……他便是陶淵明。

幽幽香菊與他為伴，下地耕耘自給自足。閑暇時(shí)，便以清泉沏上菊花茶，細(xì)細(xì)品味；農(nóng)忙時(shí)，便與菊花相枕相依，樂(lè)在其中。陶淵明的確生活得自在，他的身上處處洋溢著與眾不同清閑與曠達(dá)！　　　　　　　　　　　 --2005年高考滿分作文湖北卷《菊花人生》

[例文展示2]

塞北的風(fēng)雪，一季又一季，吹白了征夫的發(fā)，吹濕了怨婦的眼。直到有一天，長(zhǎng)安來(lái)的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)一群人，簇?fù)碇�一位南�?lái)的少女。少女?dāng)y著一支橄欖綠，走進(jìn)匈奴人的營(yíng)帳。從此，征夫歡呼雀躍，怨婦破涕為笑。無(wú)數(shù)個(gè)家庭，結(jié)束了不眠之夜。少女以其溫柔和美麗，點(diǎn)染了那一方空靈。遠(yuǎn)在千里之外的長(zhǎng)安，漢元帝至今仍失落。漢朝唯一的一縷磬香，怎么就落到了一群蠻子手里？只有雁群明白，少女用她一生的榮華換取了漢王朝半世的太平。只有雁群明白，那一縷縷青絲是如何熬成白發(fā)，幽幽胡笳中，蘊(yùn)涵著多少鄉(xiāng)思，最后又化成那一片青冢，三春尤暉。

--2002年高考滿分作文全國(guó)卷《與永恒拔河》

(3)詩(shī)詞意境增意蘊(yùn)

“詩(shī)言志”，文人的作品就是他們思想的結(jié)晶。在運(yùn)用事例時(shí)，結(jié)合人物的作品，設(shè)置符合人物的詩(shī)詞意境，既可以燭照人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物情感變化，又可以給文章增添濃郁的古典韻味，含蓄而雋永。

[例文展示1]

是落日樓頭，斷鴻聲里的江南游子么？是恨古人不知你為狂人么？是不啼清淚長(zhǎng)啼血的悲鳥(niǎo)么？

在那個(gè)崇尚享樂(lè)的年代，人們對(duì)你的期望本是吟花弄月，賣弄詩(shī)文罷了，而你偏要獨(dú)上高樓，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”�！�

一邊是“斜陽(yáng)正在，煙雨斷腸處”，另一邊卻是“香車寶馬香滿路”，而你，執(zhí)意要做燈火闌珊處的伊人。　

你痛斥，“君莫舞，君不見(jiàn)，玉環(huán)飛燕皆黃土”；你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚”；你期待，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)會(huì)吹角連營(yíng)”。

--　 2004年高考滿分作文重慶卷《獨(dú)上高樓》

[例文展示2]

一行清清淺淺的足跡和著花落去的點(diǎn)點(diǎn)微哀，擊起渾濁中最輕盈的舞曲尋夢(mèng)而來(lái)。在香醇美酒酣飲后的醉意中，我看見(jiàn)他毅然決然邁向了前方，一步踏進(jìn)“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，就遠(yuǎn)離了污穢，找到了真我。晏殊，即便每一步都忍受著嘆息殘雨落花的悲傷，你的一生也已富盈，一襲清新自然的風(fēng)骨，尋覓到一分舒適，也讓我品得一分寧?kù)o。

--2007年高考優(yōu)秀作文四川卷《一步與一生》

運(yùn)用人物材料的目的是要說(shuō)明問(wèn)題證明論點(diǎn)的，在拓展材料的時(shí)候，要緊緊圍繞中心來(lái)闡述。每個(gè)材料都可以多角度的分析，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，所以運(yùn)用材料時(shí)，應(yīng)該抓準(zhǔn)角度，把握住方向。

材料的運(yùn)用過(guò)程，一般有兩部分：簡(jiǎn)述事例和深入論述。很多同學(xué)能夠敘述人物的事例，但說(shuō)理論述環(huán)節(jié)往往忽略。在“高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中的“發(fā)展等級(jí)”其中一條就是“深刻”，要考生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”。其實(shí)，說(shuō)理論述部分正是圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)一步分析升華的內(nèi)容，又是展現(xiàn)自己深層思考智慧之光的好時(shí)機(jī)。這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)寫(xiě)作者對(duì)人物對(duì)事件的認(rèn)知度和思想的深刻度，因此我們一定不要忽略。

[例文展示1]三國(guó)時(shí)，劉備為成就大業(yè)，“三顧茅廬”，懇切地三請(qǐng)諸葛臥龍出山，演繹出“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”的佳話，奠定了天下三國(guó)鼎立的格局。這“三”里面的韻味告訴我們：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。要想獲得別人的幫助和支持，就必須用誠(chéng)意待別人，哪怕一再被對(duì)方拒絕。

--2006年高考優(yōu)秀作文湖北卷《“三”的智慧》

[例文展示2]法國(guó)的阿貝·皮埃爾一生致力于爭(zhēng)取窮人的權(quán)利，無(wú)數(shù)次奔波勞頓，風(fēng)雨無(wú)阻，甚至貧困潦倒。他去世后，法國(guó)窮人自發(fā)為他送葬，并高舉“謝謝你”的旗幟，聲明他們一定要把這份愛(ài)傳播下去。阿貝被譽(yù)為“法國(guó)的善良”，而更可喜的是他的仁愛(ài)之心換來(lái)了更多感恩的心。正是這樣不懈地傳遞與傳承，才是這個(gè)社會(huì)人性的進(jìn)步。

--2007年高考優(yōu)秀作文全國(guó)卷Ⅱ《學(xué)會(huì)感恩》

仔細(xì)研究一下2007年各地的高考，不難發(fā)現(xiàn)，主題內(nèi)容涉及到生活的方方面面。有個(gè)人心靈、素質(zhì)、思想、學(xué)習(xí)、生命、責(zé)任方面的，有社會(huì)、國(guó)家、民族的歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)發(fā)展與文化方面的，沒(méi)有豐富的生活積累，是決然寫(xiě)不出內(nèi)容充實(shí)、主題深刻的佳作來(lái)的。我們可以有針對(duì)性地分類整理識(shí)記一些能體現(xiàn)“時(shí)代性、人文性、理性”的材料，盡量做到新穎獨(dú)特。具體來(lái)說(shuō)，可以按照社會(huì)人生(熱點(diǎn)聚焦、人生哲言、戰(zhàn)勝挫折等)、美德素養(yǎng)(尊賢尚能、關(guān)愛(ài)互助、知能修養(yǎng)等)、文化教育(民族傳統(tǒng)、創(chuàng)新精神、人文情懷等)、情感思維(親情友情、民風(fēng)民情、辯證求異、價(jià)值取向等)、理想實(shí)踐(立志成才、愛(ài)國(guó)為民、知行統(tǒng)一等)、山川文物(美景佳境、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等)、科技發(fā)展等等方面，系統(tǒng)地梳理教材(不僅是語(yǔ)文課本)中的古今文化知識(shí)、人物事跡、哲理名言。同時(shí)有意識(shí)地搜集相關(guān)出版物(影視報(bào)刊、經(jīng)典著作、名人傳記、鮮活時(shí)文、睿智心語(yǔ)、文化散文)中的時(shí)政要聞、科技動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)話題等，并在作文訓(xùn)練中應(yīng)用。此外還要注意具備政治課本中訓(xùn)練過(guò)的10個(gè)方面的認(rèn)知能力：①實(shí)踐論；②矛盾論；③方法論；④聯(lián)系的觀點(diǎn)；⑤發(fā)展的觀點(diǎn)；⑥一分為二的觀點(diǎn)⑦存在與意識(shí)的關(guān)系⑧外因與內(nèi)因的關(guān)系；⑨量變與質(zhì)變的關(guān)系：⑩主流與支流的關(guān)系。另外，對(duì)周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等還要注意觀察，畢竟這是活生生的、最容易激發(fā)人的靈感的材料。近一兩年作文命題取材視域廣闊，拓寬了材料的來(lái)源。作文取材十分廣泛，以2006年、2007年為例，有的是名言警旬，有的是寓言故事，有的是現(xiàn)實(shí)鏡頭，有的是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，考生寫(xiě)作的自主性更強(qiáng)了，對(duì)于善于思考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寬廣的平臺(tái)使之有一顯身手的余地，思考角度與現(xiàn)實(shí)距離更近、更和諧。所有的情景材料都非常注重激活學(xué)生生活情趣和寫(xiě)作能力的積淀，這既有利于考生的才情展現(xiàn)，并將作文生命植于生活的源頭，賦予新鮮氣息，又有利于增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，扣緊時(shí)代脈搏而抒發(fā)真情實(shí)感。各地作文命題又特別關(guān)注考生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生直面人生，感悟人生。人情味更濃，生活性更強(qiáng)，涵蓋理性，看重思辨，呼喚“理性”，關(guān)注培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣，追求文化品位和文化內(nèi)涵，關(guān)注心靈的自我修養(yǎng)。以感悟?yàn)槭侄�，以理性思辨為目的，發(fā)掘考生的情感體驗(yàn)、創(chuàng)新意識(shí)、思辨能力，同時(shí)，回避熱點(diǎn)又暗合時(shí)代主題。當(dāng)然，真要備好生活素材。還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)日記或練筆中。特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)地記下來(lái)：到臨考前，翻出來(lái)整理一番，記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)，強(qiáng)化素材積累。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，應(yīng)考時(shí)再有積極的心態(tài)，規(guī)范的考試技巧，程序化的考試規(guī)律，過(guò)硬的考試策略，就一定會(huì)考出個(gè)好成績(jī)。下面我總結(jié)出來(lái)一套高考作文應(yīng)考妙訣以供考生們參考：

高考作文應(yīng)考妙訣

讀題析題審準(zhǔn)題，開(kāi)宗明義別含蓄

理難說(shuō)清用比喻．行文造勢(shì)用排比

不好舉例寫(xiě)自己．懸念烘托描心理

重點(diǎn)突出刻畫(huà)細(xì)．小中見(jiàn)大多點(diǎn)題

議論多舉典型例．正反對(duì)比聯(lián)實(shí)際

起承轉(zhuǎn)合思路清，層層深入見(jiàn)深意

低幼庸俗話偏激，胡編亂造都是忌

格調(diào)高雅書(shū)卷氣，詞工情真人人喜

無(wú)題字亂不成篇．處處硬傷分最低

名題佳作多研究．分析模仿抓規(guī)律

鳳頭豹尾肥豬肚．句法靈活有創(chuàng)意

一兩文體練就好，作文應(yīng)考游刃余

面面俱到不可取．揚(yáng)長(zhǎng)避短顯才氣

網(wǎng)評(píng)特點(diǎn)要熟悉，投其所好得佳績(jī)

以上事項(xiàng)要牢記，熟能生巧莫投機(jī)

拓展人物材料技法寫(xiě)作指導(dǎo)

寫(xiě)文章時(shí)，常常用到人物材料，因?yàn)槊�人事例說(shuō)服力強(qiáng)，最有代表性。但運(yùn)用同一則材料，有的同學(xué)能夠?qū)懙靡馓N(yùn)豐厚，情采飛揚(yáng)；有的同學(xué)卻寫(xiě)得平平淡淡，甚至枯燥乏味。究其原因，是運(yùn)用材料的水平不一樣。我們需要尋找到拓展人物材料的好方法。美麗的篇章，往往是情與理的交融體，值得人們咀嚼回味。寫(xiě)作時(shí)，我們?cè)诜�合題意的基礎(chǔ)上，應(yīng)該力求有個(gè)性，有創(chuàng)意的表達(dá)。那么，在運(yùn)用人物材料時(shí)，如何把握感性與理性的契合點(diǎn)，用“活”材料，意興飛揚(yáng)呢？以下幾種方法可以參考：

加強(qiáng)作文升格訓(xùn)練是必經(jīng)之途，可不少師生作文訓(xùn)練盲目，身在文山中，云深不知處，作文成績(jī)難提高，其根本原因在于學(xué)生不明了本人作文的缺陷，更看不到本人作文的長(zhǎng)處，找不到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短有效辦法。作文訓(xùn)練要有序列性，不能太隨心所欲。比如先按文體，然后按文體的各項(xiàng)要求，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，像是起題目的藝術(shù)、開(kāi)頭結(jié)尾的藝術(shù)、比喻排比的妙用、過(guò)渡銜接的方法、記敘文中的議論、議論文中的記敘、結(jié)構(gòu)形式的藝術(shù)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、烘托渲染懸念揚(yáng)抑之法的使用、點(diǎn)題的方法技巧、巧用詩(shī)詞歌賦顯文采顯底蘊(yùn)、文章的煽情藝術(shù)、同一材料的多角度敘寫(xiě)、鋪排藝術(shù)、小標(biāo)題的藝術(shù)、以小見(jiàn)大平中見(jiàn)奇的藝術(shù)等，通過(guò)研究，能發(fā)現(xiàn)哪些技巧方法自己使用起來(lái)得心應(yīng)手，哪些經(jīng)常用但還沒(méi)用好，需要特別訓(xùn)練，哪一種手法用于哪一種文體和哪一種情況等，都做到了心中有數(shù)，訓(xùn)練有素，爛熟于心，在反復(fù)的磨練中提高了技能，真到了考場(chǎng)上，才能駕輕就熟，游刃有余，寫(xiě)出合題切理、文采飛揚(yáng)、亮點(diǎn)迭出的佳作來(lái)。當(dāng)然，對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，想以全篇滴水不漏、完美無(wú)缺取勝相當(dāng)困難，但要做到局部流光溢彩、珠圓玉潤(rùn)、錦上添花還是可以做到的。例如，“有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹亞山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思--那就是誠(chéng)信�！�(《守衛(wèi)精神火種》)“她靜靜地佇立在風(fēng)中，風(fēng)很大，裙腳翻飛，一如她飄搖的心旌。不知是因?yàn)榕嘛L(fēng)，還是因?yàn)榕吕�，天空中只有幾顆隱隱閃爍的星星。遠(yuǎn)處，萬(wàn)家燈火連成密密淺淺的一片，朦朧卻很溫暖�！�(《頂風(fēng)的女孩》)

練熟幾種常用模式，以供選用，但并不主張寫(xiě)作的機(jī)械的“模式化”和“八股腔”，而是說(shuō)在高考作文的應(yīng)試訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)若干套路，精選巧練，以備高考之需時(shí)靈活運(yùn)用。如：深入思考方法：由此及彼，由表及里，由個(gè)別到一般。

特別注意的是，“規(guī)矩文”的寫(xiě)作訓(xùn)練也不可忽視。由于許多考生“規(guī)矩觀念”淡薄，一下筆便是“哲理”，便是“抒情”：到正文便信馬由韁，不倫不類；下筆千言，離題萬(wàn)里；顧此失彼，顛三倒四；選材散漫，亂扯亂侃；羅哩羅嗦，空洞雜亂。閱卷老師及其討厭這類文章以及那些內(nèi)容庸俗化、語(yǔ)言低幼化、書(shū)寫(xiě)混亂不清的文章。要嚴(yán)格遵循各種文體(特別是記敘文和議論文)的序列(比如議論類中的命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等)系統(tǒng)地逐一訓(xùn)練，而不是以考代練，大部分考題作文跟上一年有所相同，更有所不同，因此，亦步亦趨地只練一種題型，用一種死板的模式去不知變通地練，會(huì)誤入歧途的。練寫(xiě)考場(chǎng)作文，做到像模像樣、規(guī)規(guī)矩矩，尤其是對(duì)那些寫(xiě)作相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是“基本建設(shè)”，可以受用無(wú)窮。

研讀、借鑒優(yōu)秀范文是一個(gè)學(xué)生在沖刺階段應(yīng)對(duì)高考作文的捷徑。尤其是對(duì)那些寫(xiě)作水平一般作文成績(jī)?cè)?6分以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果極為明顯。“采他山之石，可以攻玉”，選一些高考優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)析、歸納，可以較為便捷地從中理出一些新思路，運(yùn)用一些增文采的技巧，從而寫(xiě)出美文佳作來(lái)。故此，在熟知高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對(duì)照基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，明白什么樣的作文才是切合題意的、健康充實(shí)的、明確完整的、真摯豐滿的、深刻有力的、文采靈動(dòng)的、構(gòu)思新巧的、扣題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、個(gè)性突出的。失誤的作文各有各的原因，優(yōu)秀的作文卻都有共同的因素，即基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的完美結(jié)合。在老師的指導(dǎo)下，精心選取二十篇，反復(fù)讀，模仿寫(xiě)，定會(huì)受益匪淺。

當(dāng)然研讀樣文要建立在有自知之明，正確分析自己的寫(xiě)作實(shí)際情況的基礎(chǔ)上的。否則就成了邯鄲學(xué)步、東施效顰了。研讀時(shí)一定要選那些和自己常寫(xiě)常練的熟悉的文體文章，效果才會(huì)明顯，否則你在時(shí)間短、把握難的情況下可能會(huì)舍本逐末。精選范文，一定要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突破，別一味的求新求奇求異，實(shí)際上，沒(méi)有高超的手筆，閱卷老師是很難接受此類文章的。為研讀好高考作文，選一種好的高考作文指導(dǎo)資料是至關(guān)重要的。找準(zhǔn)目標(biāo)，反復(fù)研讀，深入思考。另外研讀優(yōu)秀范文就要明白它優(yōu)在哪里，和高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，感悟到范文觀點(diǎn)之正確、立意之深刻、內(nèi)容之充實(shí)、結(jié)構(gòu)之完整、頭尾之虎豹，修辭之多樣、感情之真摯、細(xì)節(jié)之感人、手法之變化、句式之靈活、創(chuàng)意之新穎等。古語(yǔ)說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而識(shí)器。”即為此理。但從閱卷情況來(lái)看，學(xué)生缺少規(guī)范作文的意識(shí)，不少文章漫天撒網(wǎng)、不知所云，低幼的語(yǔ)言漫卷飄，無(wú)規(guī)范，無(wú)思想，無(wú)素養(yǎng)，無(wú)能力。這除了寫(xiě)作的基本能力差以外，也與復(fù)習(xí)過(guò)程中忽視對(duì)優(yōu)秀范文的學(xué)習(xí)與借鑒有很大關(guān)系。當(dāng)然所謂范文借鑒，并不是機(jī)械地照抄照搬，而是模仿其謀篇布局、表達(dá)技巧、入題扣題的方式方法、材料的選用與表述等方面的規(guī)范與獨(dú)到之處，使之與考試的命題與要求相符合。比如能打動(dòng)閱卷老師的記敘文開(kāi)頭方式有：開(kāi)門見(jiàn)山式、故事導(dǎo)引式、先聲奪人式、特寫(xiě)鏡頭式、懸念式、烘托渲染式、對(duì)比式、欲仰先抑式、倒敘式等等，對(duì)照范文一一體味它們的妙處，然后選三兩種反復(fù)模仿訓(xùn)練，達(dá)到純熟，就再也不十白作文開(kāi)頭難了。

4．從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)入手，審清寫(xiě)作要求--解決好“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。

對(duì)于出現(xiàn)的命題作文、材料作文、看圖作文等，也要作一些相應(yīng)的訓(xùn)練。力求在5到10分鐘內(nèi)就能準(zhǔn)確、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫(xiě)作范圍，總之，做到“一個(gè)中心，三字法則”“一個(gè)中心”是指虛(喻意、弦外音)入實(shí)(生活、社會(huì))出；“三字法則”是指“精”“準(zhǔn)”“深”。要并據(jù)此確定自己的作文的主旨和和主要材料，列寫(xiě)作提綱，確立寫(xiě)作體裁與思路，由此才能寫(xiě)出“適銷對(duì)路”的高分之作來(lái)。

總之，審題立意訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是--對(duì)題意理解準(zhǔn)確，表述明確，立意深刻。而立意時(shí)務(wù)必要跳出四個(gè)小圈子。一是跳出物質(zhì)性的小圈子，進(jìn)入精神世界的理性思考，使思想有高度；二是跳出個(gè)人圈子，從他人、社會(huì)、國(guó)家乃至人類的視角上換位思考，分辯是非，權(quán)衡利弊，使觀點(diǎn)有高度；三是跳出眼前的小圈子，適當(dāng)進(jìn)入歷史的昨天與前天，以古諫今，使見(jiàn)解有深度：四是跳出生活現(xiàn)象的小圈子，進(jìn)入文化層面透視社會(huì)文明，使思維走出簡(jiǎn)單膚淺，進(jìn)入哲思睿語(yǔ)。

當(dāng)然，審題入題訓(xùn)練還要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如，不少學(xué)生審題時(shí)用一目十行的速度，用不到一分鐘，一葉障目，顧此失彼，斷章取義：或讀材料時(shí)心猿意馬，注意力不在理解材料上，而是一味想投機(jī)取巧，在關(guān)注背好的材料和文章怎樣與題意套聯(lián)，結(jié)果理解歪曲了材料和話題的本意；或者一邊讀材料一邊就急于構(gòu)思自己的應(yīng)試文章，心有旁騖，從而也造成了選不準(zhǔn)角度，中心散亂不清。冷靜、客觀、全面理解材料的良好習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，這是高考作文得高分的基本點(diǎn)。比如以“做好自己手上的事情”為話題作文，有些不認(rèn)真仔細(xì)地審題，搭眼一看就認(rèn)為，寫(xiě)小事，立意為：“做小事很重要”“平凡與偉大”“自己的事情自己做”“細(xì)節(jié)決定成敗”等，結(jié)果都偏離題意了，根本沒(méi)有考慮“手上”何意，自己的而非別人的，為什么必須做好。

3．從啟發(fā)語(yǔ)入手，審清寫(xiě)作重點(diǎn)--解決好“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

2．從限制語(yǔ)入手，審清文章主旨--解決好“是什么”的問(wèn)題。