上海市2009年高考模擬試題匯編

數(shù)列

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2009年求精中學(xué)高一下期第二階段數(shù)學(xué)測(cè)試（理科）

命題人：肖曉鐘         審題人：付遠(yuǎn)中

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重申材料作文的審題與構(gòu)思

材料作文中，單一材料立意比較明確，兩則材料或更多材料，則應(yīng)該注意他們的共性。在此基礎(chǔ)上，如果無法以某一種觀點(diǎn)展開，則以與材料有共同或相似的現(xiàn)象展開論述。具體做法如下：（以下幾個(gè)方面并不一定面面俱到，以滿足800字為準(zhǔn)，但是必須有相應(yīng)的幾個(gè)方面）

分論點(diǎn)的提煉與表述
     論證某一方面觀點(diǎn)、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開，這每一層、每一面就一一個(gè)“分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與說明，是中心論點(diǎn)的具體化。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是先確定中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來。提煉分論點(diǎn)的常用方法有：
    1．追問原因法――即問一個(gè)“為什么”
     追問原因法，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運(yùn)用因果分析法形成分論點(diǎn)是議論文寫作中使用得較多的一種方法。
    例1： 古訓(xùn)說：“不以規(guī)矩，難以成方圓”。現(xiàn)代人說，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請(qǐng)以“規(guī)矩”為話題作文。
     分析：先把話題（題目）擴(kuò)展成一個(gè)句子（中心論點(diǎn)）: 沒有規(guī)矩,難成方圓。再對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點(diǎn) ： ①?zèng)]有規(guī)矩，個(gè)人不能成才；②沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒有規(guī)矩，國家不能發(fā)展。
     例2：：2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。
     提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個(gè)句子（中心論點(diǎn)），無須擴(kuò)展。對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點(diǎn)：⑴世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的；?⑵人們看問題的方法、角度不同；③評(píng)判事物時(shí)所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。

2。追問辦法法――即問一個(gè)“怎么辦”
     所謂追問辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點(diǎn)。采用“追問辦法法”提煉分論點(diǎn)，也必須先確立中心論點(diǎn)。
     例1： 06年湖南高考，題目“談意氣”。
提煉：先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴(kuò)展成一個(gè)句子（即中心論點(diǎn)），：人要有意氣，然后追問：人怎樣才能有意氣？于是得到三個(gè)分論點(diǎn)：⑴堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜，不畏冷雨；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕犧牲； ⑶自信樂觀的，幾多風(fēng)雨陰霾，總能撥開云霧見陽光
      例2：命題作文《學(xué)會(huì)欣賞別人》。
      提煉：標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，無須擴(kuò)展成句子。圍繞“怎樣學(xué)會(huì)欣賞別人”提出解決問題的三個(gè)具體做法（亦即三個(gè)分論點(diǎn)）：學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)；學(xué)會(huì)欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)并借鑒，不求全責(zé)備，不嫉賢妒能；學(xué)會(huì)欣賞別人就是要互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提高。

 3．追問結(jié)果法――即問一個(gè)“會(huì)怎樣”
    追問結(jié)果法，就是把由話題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)作為前提，去推想在這個(gè)前提下將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果（意義、價(jià)值、影響）。
     例1：話題“答案是豐富多彩的”
     提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結(jié)果）。這樣我們可以想到：⑴在思維領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭(zhēng)鳴”的局面；⑵在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩，才有風(fēng)格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；⑶在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢肛S富多彩，我們經(jīng)濟(jì)才繁榮，社會(huì)生活才豐富多彩。
      例2：題目《這山望著那山高》
      提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點(diǎn)，無須擴(kuò)展成句子，用推想結(jié)果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會(huì)永不滿足； ②這山望著那山高，人就會(huì)精益求精； ③這山望著那山高，人就會(huì)進(jìn)取開拓； ④這山望著那山高，人就會(huì)力爭(zhēng)上游。

 4．追問對(duì)象法――即問一個(gè)“關(guān)涉到哪些人事物”
      追問對(duì)象法，就是先將由話題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達(dá)出來，再看這個(gè)句子的謂語可涉及到哪些人（事，物），然后補(bǔ)出來或者具體列舉出來，即成為分論點(diǎn)。
      例1：06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使”
提煉：將話題變具體一點(diǎn)為“用愛雕琢心中的天使”，為它作中心論點(diǎn)，謂語“雕琢”可涉及的人有: 叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合成文章主體部分的三個(gè)內(nèi)容：⑴叢飛用愛雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。
      例2：以“最美的顏色”為話題作文
      提煉：把話題補(bǔ)充為“什么是最美的顏色”，于是可得到分論點(diǎn)：⑴綠色是最美的顏色，因?yàn)樗�是生命的顏色；⑵紅色是最美的顏色，因?yàn)樗�象征熱情；⑶白色是最美的顏色，因�(yàn)樗�象征純潔�?/p>

 5．追問內(nèi)容法-――即問一個(gè)“關(guān)涉哪些方面”
追問內(nèi)容法，就是先將由話題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達(dá)出來，再看這個(gè)句子的賓語可涉及到哪些人（事，物），然后補(bǔ)出來或者具體列舉出來，即成為分論點(diǎn)。
     例1： 06年廣東高考，話題“雕琢心中的天使”
提煉：將話題補(bǔ)充為一個(gè)句子：一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對(duì)賓語“天使”具體化，即得到分論點(diǎn)：⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使（國家危難時(shí)）；⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使（受貶時(shí)）⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學(xué)上）。
      例2：《拒絕窩囊廢》文題
提煉：題目即為中心論點(diǎn)。對(duì)“窩囊廢”進(jìn)行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個(gè)分論點(diǎn)：（1）拒絕平庸無能者（提倡德才兼?zhèn)洌�；�?）拒絕怯懦無聊者（提倡敢作敢為）；             （3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠(yuǎn)）。 分論點(diǎn)的表述：1．“扣得住”，是說所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從同一角度回答同一問題；2．“分得開”，是說所列分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關(guān)系；3．“排得順”是說分論點(diǎn)的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

以上幾個(gè)方面，并不要求每一篇作文都用上，但是至少要用上二到三個(gè)方面。這樣就能使文章條理清晰，有能夠完成不少于800字的寫作要求。

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平湖中學(xué)09屆高三物理訓(xùn)練（15）

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江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)2008-2009學(xué)年度第二學(xué)期

高三地理必修二重點(diǎn)突破

注意：

1．本試卷滿分120分。分第1、Ⅱ卷。第1卷是選擇題。第Ⅱ卷是綜合題。

    2．請(qǐng)將姓名、班級(jí)填寫至答題卡或答題紙上，請(qǐng)將選擇題的答案填涂至答題卡上。

    3．考試時(shí)間共100分鐘�？荚嚱Y(jié)束后請(qǐng)將答題卡和第Ⅱ卷交回。

第Ⅰ卷(選擇題共60分)

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平湖中學(xué)09屆高三物理綜合訓(xùn)練（16）

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