重申材料作文的審題與構(gòu)思
材料作文中,單一材料立意比較明確,兩則材料或更多材料,則應(yīng)該注意他們的共性。在此基礎(chǔ)上,如果無法以某一種觀點展開,則以與材料有共同或相似的現(xiàn)象展開論述。具體做法如下:(以下幾個方面并不一定面面俱到,以滿足800字為準(zhǔn),但是必須有相應(yīng)的幾個方面)
分論點的提煉與表述
論證某一方面觀點、某一事理,從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開,這每一層、每一面就一一個“分論點”。分論點是對中心論點的展開與說明,是中心論點的具體化。因此,提煉分論點的前提是先確定中心論點,并用一個句子的形式表達(dá)出來。提煉分論點的常用方法有:
1.追問原因法――即問一個“為什么”
追問原因法,就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因,或透過現(xiàn)象深入本質(zhì),或揭示問題產(chǎn)生的原因,從而形成分論點。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系,因此,運用因果分析法形成分論點是議論文寫作中使用得較多的一種方法。
例1: 古訓(xùn)說:“不以規(guī)矩,難以成方圓”,F(xiàn)代人說,如何創(chuàng)新,就是要打破傳統(tǒng)的框框,突破規(guī)矩。請以“規(guī)矩”為話題作文。
分析:先把話題(題目)擴展成一個句子(中心論點): 沒有規(guī)矩,難成方圓。再對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因,于是得到分論點 :
①沒有規(guī)矩,個人不能成才;②沒有規(guī)矩,集體不能穩(wěn)定;③沒有規(guī)矩,國家不能發(fā)展。
例2::2000年的高考話題作文“答案是豐富多彩的”。
提煉:話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個句子(中心論點),無須擴展。對這個句子表述的現(xiàn)象追問原因,于是得到分論點:⑴世界千變?nèi)f化,事物是復(fù)雜的;?⑵人們看問題的方法、角度不同;③評判事物時所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。
2。追問辦法法――即問一個“怎么辦”
所謂追問辦法法,就是解決論證中的“怎么辦”的問題,提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點。采用“追問辦法法”提煉分論點,也必須先確立中心論點。
例1: 06年湖南高考,題目“談意氣”。
提煉:先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴展成一個句子(即中心論點),:人要有意氣,然后追問:人怎樣才能有意氣?于是得到三個分論點:⑴堅韌不屈,不畏風(fēng)霜,不畏冷雨;⑵勇敢不懼,勇往直前,不怕犧牲;
⑶自信樂觀的,幾多風(fēng)雨陰霾,總能撥開云霧見陽光
例2:命題作文《學(xué)會欣賞別人》。
提煉:標(biāo)題就是中心論點,無須擴展成句子。圍繞“怎樣學(xué)會欣賞別人”提出解決問題的三個具體做法(亦即三個分論點):學(xué)會欣賞別人,要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng);學(xué)會欣賞別人,就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點,學(xué)習(xí)并借鑒,不求全責(zé)備,不嫉賢妒能;學(xué)會欣賞別人就是要互幫互學(xué),取長補短,共同提高。
3.追問結(jié)果法――即問一個“會怎樣”
追問結(jié)果法,就是把由話題(標(biāo)題)確定的中心論點作為前提,去推想在這個前提下將會產(chǎn)生的結(jié)果(意義、價值、影響)。
例1:話題“答案是豐富多彩的”
提煉:以“答案是豐富多彩的”為前提,可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義(結(jié)果)。這樣我們可以想到:⑴在思維領(lǐng)域,正因為答案的豐富多彩,才有那么多發(fā)明創(chuàng)造,才有“百家爭鳴”的局面;⑵在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域,正因為答案的豐富多彩,才有風(fēng)格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣,才有“百花齊放”的絢麗多彩;⑶在經(jīng)濟領(lǐng)域,正因為答案豐富多彩,我們經(jīng)濟才繁榮,社會生活才豐富多彩。
例2:題目《這山望著那山高》
提煉:題目《這山望著那山高》即為中心論點,無須擴展成句子,用推想結(jié)果的方法提煉:①這山望著那山高,人就會永不滿足;
②這山望著那山高,人就會精益求精; ③這山望著那山高,人就會進取開拓; ④這山望著那山高,人就會力爭上游。
4.追問對象法――即問一個“關(guān)涉到哪些人事物”
追問對象法,就是先將由話題(標(biāo)題)確定的中心論點用一個句子表達(dá)出來,再看這個句子的謂語可涉及到哪些人(事,物),然后補出來或者具體列舉出來,即成為分論點。
例1:06年廣東高考,話題“雕琢心中的天使”
提煉:將話題變具體一點為“用愛雕琢心中的天使”,為它作中心論點,謂語“雕琢”可涉及的人有: 叢飛,李春燕,洪戰(zhàn)輝等,于是可以組合成文章主體部分的三個內(nèi)容:⑴叢飛用愛雕琢心中的天使;⑵李春燕用愛雕琢心中的天使;⑶洪戰(zhàn)輝等用愛雕琢心中的天使。
例2:以“最美的顏色”為話題作文
提煉:把話題補充為“什么是最美的顏色”,于是可得到分論點:⑴綠色是最美的顏色,因為它是生命的顏色;⑵紅色是最美的顏色,因為它象征熱情;⑶白色是最美的顏色,因為它象征純潔。
5.追問內(nèi)容法-――即問一個“關(guān)涉哪些方面”
追問內(nèi)容法,就是先將由話題(標(biāo)題)確定的中心論點用一個句子表達(dá)出來,再看這個句子的賓語可涉及到哪些人(事,物),然后補出來或者具體列舉出來,即成為分論點。
例1: 06年廣東高考,話題“雕琢心中的天使”
提煉:將話題補充為一個句子:一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對賓語“天使”具體化,即得到分論點:⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛國的天使(國家危難時);⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂觀的天使(受貶時)⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使(文學(xué)上)。
例2:《拒絕窩囊廢》文題
提煉:題目即為中心論點。對“窩囊廢”進行分析,分析它的能指和所指,可以形成三個分論點:(1)拒絕平庸無能者(提倡德才兼?zhèn)洌;?)拒絕怯懦無聊者(提倡敢作敢為);
(3)拒絕鼠目寸光者(提倡志存高遠(yuǎn))。 分論點的表述:1.“扣得住”,是說所列的幾個分論點應(yīng)該從同一角度回答同一問題;2.“分得開”,是說所列分論點之間界限清楚,不互相交叉重疊,沒有包容關(guān)系;3.“排得順”是說分論點的先后順序要合乎邏輯,合乎情理。
以上幾個方面,并不要求每一篇作文都用上,但是至少要用上二到三個方面。這樣就能使文章條理清晰,有能夠完成不少于800字的寫作要求。
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