14．我國(guó)已建立的自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)下列自然災(zāi)害預(yù)報(bào)準(zhǔn)確率最高的是　　　　　 (　　 )

A．地震　　　　 B．臺(tái)風(fēng)　　　　 C．干旱　　　　　 D．海嘯

圖為“臺(tái)風(fēng)從東南沿海向西北經(jīng)過浙江某地時(shí)風(fēng)速變化示意圖，”讀圖完成12-13題。

12．臺(tái)風(fēng)中心最接近該地的時(shí)間是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．14 時(shí)　　　　 B．16時(shí)　　　　 C．19 時(shí)　　　　 D．22 時(shí)

13．當(dāng)臺(tái)風(fēng)逐步接近該地過程中風(fēng)向最接近　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．西北　　　　 B．正南　　　　 C．西南　　　　　 D．東南

遙感技術(shù)(GPS)在自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)具有非常重要的作用�；卮�10-11題。

10．在臺(tái)風(fēng)災(zāi)害中,利用遙感技術(shù)可以直接進(jìn)行　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．統(tǒng)計(jì)受災(zāi)人數(shù)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．監(jiān)測(cè)臺(tái)風(fēng)運(yùn)動(dòng)路線

C．分析臺(tái)風(fēng)造成的財(cái)產(chǎn)損失數(shù)額　　　　　　　 D．分析臺(tái)風(fēng)成因

11．在下列自然災(zāi)害中,利用遙感技術(shù)無法做到的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震發(fā)生的時(shí)間　　　　　　 B．監(jiān)測(cè)病蟲害的擴(kuò)散情況

C．收集洪水受災(zāi)區(qū)的面積　　　　　　　 D．監(jiān)測(cè)沙塵暴的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)

我國(guó)是自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，自然災(zāi)害種類多：①旱澇　 ②鹽漬化　 ③暴雨　 ④地震　 ⑤滑坡　 ⑥干旱　 ⑦風(fēng)沙　 ⑧泥石流　 ⑨低溫冷害　 ⑩冰雪災(zāi)害。據(jù)此回答8-9題。

8．從主導(dǎo)性災(zāi)害組合類型看，我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)以哪種災(zāi)害組合為主　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．①②③　　 　　　　 B．①③④　　 　　　　　 C．②④⑥　　 　　 D．④⑤⑧

9、從主導(dǎo)性災(zāi)害組合類型看，我國(guó)西南地區(qū)以哪種災(zāi)害組合為主　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．①⑤⑧　　　　 　　 B．④⑤⑧　　　　 　 C．⑤⑧⑨　 　　　　　 D．③⑨⑩

7．關(guān)于自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的敘述，不正確的是

A．是由國(guó)家、區(qū)域及地方等各級(jí)組織來監(jiān)測(cè)的

B．只起到災(zāi)前預(yù)警、災(zāi)中跟蹤和災(zāi)后評(píng)估的作用

C．可以對(duì)大氣圈中的熱帶氣旋、干旱、寒潮等進(jìn)行監(jiān)測(cè)

D．監(jiān)測(cè)平臺(tái)既有空中的，也有地面上的

讀“我國(guó)主要救災(zāi)物資儲(chǔ)備基地分布示意圖”．完成5-6題。

5．京珠高速?gòu)V東粵北段沿線受災(zāi)，從圖中調(diào)運(yùn)救災(zāi)物資最近的基地是　　　　　　　　　 (　　 )

A．a(chǎn)　　　　 　　　　　 B．b　　　　　 　　　　 C．c　　　　　 　　 D．d

6．圖中b、c兩個(gè)救災(zāi)物資儲(chǔ)備基地中，應(yīng)大量?jī)?chǔ)備的物資是　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A．沖鋒舟　　 　　　　　 B．食品　　　 　　　　 C．礦泉水　　 　　 D．棉衣

2008年5月12日14時(shí)28分,在四川汶川縣(北緯31度,東經(jīng)103．4度)發(fā)生8級(jí)地震。重慶、湖南、湖北、山西、陜西、河北、北京等地都有明顯震感。據(jù)此回答7-9題。

1．關(guān)于5月12日汶川地震，敘述錯(cuò)誤的是(　　 )

A．釋放的能量約為6級(jí)地震的900倍　　　

B．北京高樓居民比底層居民更能感覺震動(dòng)　　

C．震源較淺是破壞程度大的重要因素　　　

D．與通海大地震、唐山大地震同屬一個(gè)地震　

帶

2．關(guān)于人類活動(dòng)與地震關(guān)系的敘述，正確的是

A．地震發(fā)生的原因都與人類活動(dòng)有關(guān)　　　　　　　　　

B．人類活動(dòng)誘發(fā)的地震多為破壞性地震

C．發(fā)生在海底的地震不會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生影響　　

D．人類可以通過適當(dāng)?shù)拇胧�減輕地震的破壞程度

3．提高房屋的抗震強(qiáng)度屬于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　 ①減少人自身的易損性　　　 　　　　　　　　　　 ②通過改變土地利用類型減少易損性

　 ③工程措施減少易損程度　　 　　　　　　　　　　 ④增加地表環(huán)境的穩(wěn)定性

　 A．①②　　 　　　　　　　 B．②③　　 　　　　　　　 C．①③　　 　　　　　 D．②④

4．社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚、政治穩(wěn)定的地區(qū)，能夠“縮小”災(zāi)情，主要是因?yàn)椤　　　　　?(　　 )

　 ①有能力建設(shè)防災(zāi)系統(tǒng)　　　　　　 　　　　　 ②災(zāi)害發(fā)生時(shí)能迅速救援　

③能夠把自然災(zāi)害消滅在萌芽狀態(tài)　 　　　　　 ④能得到國(guó)際社會(huì)的援助

　 A．①②　　 　　　　　　　 B．③④　　 　　　　　　　 C．①③　　 　　　　　 D．②④

(二)、自由賞析

1、“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了�！边@話如何理解?

“偉大”當(dāng)然指三個(gè)女子偉大�！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動(dòng)魄。 “槍彈的攢射”，是對(duì)段政府辛辣的嘲諷。“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰”指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃�！鞍藝�(guó)聯(lián)軍”并非鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍，1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó)，所以魯迅也稱之為八國(guó)聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國(guó)聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說是八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三一八”慘案。是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個(gè)女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績(jī)”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語。

2、“茍活者”指什么人?

“茍活”，茍且偷生的意思，貶義；“茍活者”是作者自指。在第一部分，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對(duì)。第三部分把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”相對(duì)。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說明魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士，當(dāng)然他的智與勇也是不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵(lì)。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召。

3、作者為什么一再寫劉“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？

　　 強(qiáng)調(diào)劉的善良可愛，反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。

　　 4、引用陶詩的作用。

說明倘若我們這些活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這慘案的教訓(xùn)，那么，烈士的鮮血就并不白流。

5、怎樣理解文中關(guān)于煤的論述？

這是比喻，大量的木材只能生成一小塊煤，人類血戰(zhàn)前行的歷史也是這樣，要付出大量的代價(jià)才能前進(jìn)一小步。全句的意思是，魯迅不十分贊成徒手請(qǐng)?jiān)�，而是主張講究斗爭(zhēng)策略，不作無謂犧牲；但下文馬上轉(zhuǎn)折，引用陶詩說明既然已經(jīng)作出了犧牲，那血也不是白流的。

二、課堂小結(jié)

第四課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、了解表達(dá)特點(diǎn)，理解簡(jiǎn)練敘事、深刻議論與強(qiáng)烈抒情的完美結(jié)合，并背誦二、四節(jié)；

2、了解主旨特點(diǎn)，理解魯迅剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神，學(xué)習(xí)過去那個(gè)年代的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇敢精神，從而珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、理解簡(jiǎn)練敘事、深刻議論與強(qiáng)烈抒情的完美結(jié)合

學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解之：

--明確：

“我在十八日早晨……即在遇害者之列。”--敘述噩耗

“但我對(duì)于這些傳說……說她們是受人利用的。”--議論揭露

“慘象……就在沉默中滅亡�！�--抒寫悲憤

　　　　　 總之，全文大都象這里一樣，簡(jiǎn)練敘事、深刻議論與強(qiáng)烈抒情完美結(jié)合，極大地增強(qiáng)了表達(dá)效果。

二、主旨

1、在文中圈出中心句。

2、概括主旨。

3、德育滲透。

--明確：

1、認(rèn)真讀第六節(jié)：一是……一是……一是……中國(guó)女子的勇毅……真的猛士……

2、主旨：憤怒地控訴段政府虐殺愛國(guó)青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然而前行”。

3、個(gè)人收獲：要學(xué)習(xí)魯迅剛正的性格、澎湃的激情、高度的正義感和嫉惡如仇的精神，學(xué)習(xí)過去那個(gè)年代的學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、勇敢精神，從而珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。

三、背誦第二節(jié)、第四節(jié)。

四、布置作業(yè)

(一)、完成課后“練習(xí)”二：

1、而此后幾個(gè)所謂文人學(xué)者的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使他們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。

2、真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

3、慘象，已使我目不忍視了；流言尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我覺得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默�。〔辉诔聊�中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

4、茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士將更奮然前行。

--明確：

1、“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊�！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點(diǎn)，甚至超出極限，無法忍受了。“深味”，深深的體味。“濃黑的悲涼”,“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼”修飾“濃黑”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼�！翱煲狻保�感到痛快;“奉獻(xiàn)”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會(huì)這濃黑的悲涼的“非人間”；二是因不能用更好的形式來紀(jì)念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎，不要因?yàn)樗翢o忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。

2、“直面”，直接面對(duì)。面，動(dòng)詞，面對(duì)�！罢�視”，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以……為哀痛”的人；“幸福者”，“以……為幸福”的人。這是對(duì)烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴(yán)肅對(duì)待反動(dòng)統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治而英勇斗爭(zhēng)。他們?yōu)閲?guó)家、為民族的前途，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。

3、“已”，時(shí)間副詞，已經(jīng);“尤”，程度副詞，更加。兩副詞連用，表示強(qiáng)烈的遞進(jìn)語氣�！皯K象”，已足見反動(dòng)派的兇殘;“流言”，則比刀槍更加陰險(xiǎn)。軍人兇殘，文人囂張。有形的刀槍，加上無形的刀槍──御用文人的筆桿，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖。正是這種野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸衰亡，以至“默無聲息”了�？墒菣M行無忌的殺人者別忘記:沉默到了極點(diǎn)，就將是爆發(fā)的時(shí)候�！安辉凇�…就在……”這一選擇復(fù)句，既有對(duì)反動(dòng)派的警告，更有對(duì)“后死者”的呼喚，激勵(lì)，鼓動(dòng)。

4、“依稀”，模模糊糊�！拔⒚！�，隱約，不清晰。更，表示程度的加深或進(jìn)一步。這個(gè)并列復(fù)句，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”慘案中死難烈士對(duì)于將來的意義。盡管在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微�！钡�;而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。

“嗚呼，我說不出話來，但以此記念劉和珍君！”──文章結(jié)尾，哀痛到了極點(diǎn)。

綜觀全文，作者對(duì)學(xué)生有愛，對(duì)段政府有恨，對(duì)流言家也有恨，對(duì)大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的，但表達(dá)時(shí)處于要說和說不出話來之間。他說不出話來，也許是因?yàn)樘�痛苦、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達(dá)這種心情的千分之一、萬分之一;但最終還是要說的，責(zé)任感、正義感和復(fù)仇意識(shí)充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。所以貫穿于全文的感情線索是--憤懣！

六、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

了解選材特點(diǎn)，理解以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)來紀(jì)念“三一八”慘案。

教學(xué)過程

一、劉和珍形象

找出寫劉和珍的句子，加以分析，然后歸納劉和珍的形象。

--明確：

1、“然而在這樣……就有她”�！叭欢�”強(qiáng)調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心�！耙闳弧眲t進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)她的勇氣。生活雖艱，預(yù)定《莽原》--向往革命，渴求真理。

2、“能夠不為……反抗……”。不屈勢(shì)力，反抗校長(zhǎng)--富于斗爭(zhēng)精神。

3、女師大復(fù)校，她“慮及……”。慮及前途，黯然淚下--有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。

4、始終微笑，態(tài)度溫和--和藹善良。

5、欣然請(qǐng)?jiān)?-敢于斗爭(zhēng)。是一位熱血青年。

總之，劉和珍是一個(gè)具有進(jìn)步思想、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、不畏強(qiáng)畏、剛果勇毅而又不乏溫和的一位愛國(guó)青年。

二、了解選材特點(diǎn)，理解以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)來紀(jì)念“三一八”慘案。

作者為什么以紀(jì)念劉和珍作為寫作切入點(diǎn)，來紀(jì)念“三一八”慘案?

　　 --明確：

這一切入點(diǎn)選得好。劉和珍作為一個(gè)品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，側(cè)面寫明請(qǐng)?jiān)溉罕姷纳矸�、形象，讓人了解這是一批怎樣可愛的青年。段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都不攻自破。寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍的揮舞，歷歷在目；在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫鏡頭遠(yuǎn)比全景式的描寫更為細(xì)致，能使人想見這場(chǎng)發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。寫劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們?cè)鯓由钋械氐磕钏离y者。

三、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

了解語言特點(diǎn)，理解語言的深刻意蘊(yùn)和思想情感。

教學(xué)過程

一、理解本文深邃的語言(結(jié)合課后“練習(xí)”二)