4．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的-項是　　　　　　　　　　　 (　　　 )

　 A．班昭很受漢和帝和鄧太后的賞識，每當(dāng)有人貢獻(xiàn)稀奇的東西來，皇帝就叫她作賦寫頌。到鄧太后臨朝時，還讓她參與了國家大事的討論。

B．由于班昭的建議，太后最終同意了鄧騭等人辭職的請求。

C．班昭死后，她的十六篇文章被她的兒媳編成集子，命名為《大家贊》。

D．從這篇文章看，參與編纂《漢書》的有班固、班昭、馬續(xù)。

3．找出文中表現(xiàn)班昭“博學(xué)高才”的句子。

　 ⑴　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑶　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2．下列各組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是　　　　　　　　　 (　　　 )

A．太后兄大將軍鄧騭以母憂　　　　　　 思垂空文以自見

B．于是騭等各還里第焉　　　　　　　　 盤盤焉，困困焉，蜂房水渦

C．太后從而許之　　　　　　　　　　　 信而見疑，忠而被謗．

D．和帝詔昭就東觀藏書閣踵而成之　　　 后又詔融兄續(xù)繼昭成之

1．對下列句子中加點實詞的解釋，不正確的一項是 (　　　 )

A．昔夷、齊去國，天下服其廉高　　　 服：敬佩

B．其八表及《天文志》未及竟而卒　　 竟：完畢

C．緣見逮及，故敢昧死竭其愚情　　　 逮：捕捉

D．皇太后素素舉哀　　　　　　　　　 舉：表達(dá)

2、例文講析

　感恩之心看世界

　女作家席慕蓉在去海邊游玩時曾寫下這樣一段文字：“想一想要多少年的時光才能裝滿這一片波濤起伏的海洋？要多少年的時光才能把山石沖蝕成細(xì)柔的沙粒，并且均勻的鋪在我們的腳下？要多少年的時光才能醞釀出這樣一個清涼美麗的夜晚？要多少多少年的時光��！這個世界才能等候到我們的來臨？”

　這樣充滿愛的心靈，這樣充滿感恩的心靈，常常讓我無語良久。我想，擁有這樣一種心境的人必定會用自己全部的熱情，全部的生命去回報這社會，這美麗的自然界。

　感恩之心看世界，就會用真純的愛回報世界。

　白天給了我們陽光，我們要拋開煩惱，盡情微笑，不然就辜負(fù)了這溫暖，這明朗。夜晚給了我們月光，我們應(yīng)該在寧靜而幽遠(yuǎn)的月光中靜靜反思，我是否給他人帶來了幸福？在清冷幽深的月光中，心靈的塵埃會被月亮之手拂去，混濁的眼睛會被月光之水洗得明亮。我們會懂得應(yīng)該用什么回報無私的自然。

　父母賜予我們生命，以深沉如大海的父愛，溫暖如陽光的母愛哺育我們，我們在無言的感動中知道了“血濃于水”。朋友給了我們友誼，他們用信任撫平我們的傷痛，用理解融化心靈之冰，用真誠為我們帶來一方明亮的天空，我們在友情的香氣中知道了世上有一株永不凋零的花。

　社會是個大家庭，我們在社會生活中經(jīng)風(fēng)雨，長才智�；貓笊鐣�是每個人的天職，青春、智慧、熱血甚至生命是人生不息的詠嘆，但當(dāng)它們自私地躲藏在個體軀殼里的時候，卻顯得十分渺小而可悲。只有作為赤誠的禮物回報社會，才能煥發(fā)出燦爛奪目的光彩。關(guān)外牧羊的蘇武，出塞和親的王昭君，“中原北望氣如山”的陸游，“踏破賀蘭山闕”的岳飛，“我以我血薦軒轅”的魯迅。他們多是苦難中的回報者，也是痛苦淋漓的回報者。他們名垂青史緣于一種山河夢、家國情，緣于一種義不容辭的豪邁，一種令人神往的激情，一種對父母之邦的感恩的情懷。

　感恩之心看世界，我們會讓父母欣慰，讓朋友快樂。感恩之心看世界，我們會平添幾分信心，增長幾分激情，熱情回報社會。

　雄鷹翱翔，回報藍(lán)天以豪氣；

　巨浪翻卷，回報碧海以壯闊；

　花朵綻放，回報花園以美麗；

　青年奮發(fā)，回報社會以智慧。

　讓我們也像席慕蓉那樣，問要多少年才能擁有我們所擁有的一切，讓我們也微笑面對生命，輕輕地說，我懂得回報，我會讓愛我的人因我而幸福。

　[評點]文章緊扣話題，確立了“以感恩之心回報世界”的主題，主體部分從自然、父母、社會等三個角度，用充足的材料對中心論點進(jìn)行深入的論證，語言形象具有濃郁的情感色彩，排比句的運用，增強了語勢和文章的說服力。

　那片幽幽的爬山虎(2002年河南考生)

　小時候，父母都心高氣傲，一心想干一番大事業(yè)。因此，剛一出生，我便被父母放在了外婆家，我是由外婆用煉乳夾雜著湯湯水水的小米粥一把屎一把尿的拉扯大的。

　外婆說我小時候很乖，一個人沒事的時候總愛搬個小凳子坐在房前的老槐樹下，安安靜靜的小大人似的，也不知都想些什么……當(dāng)然，這些我是不記得的，只記得六歲那年的春天外婆拉著我的手，在向陽的那間老屋的墻下種了幾粒爬山虎的種子，等到九月份我入小學(xué)時，那些爬山虎已長得很是繁茂了，望過去，是一片幽幽的碧。

　后來我考入初中，高中，記憶中最深刻的總是那片幽幽的爬山虎。外婆說爬山虎是有腳的，它的腳緊緊的依附在墻上，盛暑季節(jié)它們的腳可能被燙得焦黃，但是它們依然不停的攀登，不斷的向上爬呀爬呀，永遠(yuǎn)不停的向前，外婆說我也應(yīng)該像這爬山虎，在逆境中拼搏，在逆境中奮斗……

　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已讀到高三了，繁重的課業(yè)量壓得我喘不過氣，整個寒假我都泡在書堆里沒離開房屋半步，我深深的明白，這是一個加倍的季節(jié)，付出意味著更大的收獲。房前的爬山虎也如我一樣沉默，渴求著沉默后的鮮花與掌聲。

　突然有一天，遙遠(yuǎn)的地方飛回一封家書，是我的母親從上海寄來的，說是在上海給我辦了戶口，考大學(xué)時就在那考……信上的字一個個都是真切的，可對于我，“父親”，“母親”這字眼是何等的陌生，在我最需要父愛母愛的孩提時代，他們剝奪了我在父母懷中撒嬌的權(quán)力；我無言責(zé)怪我的父母，是他們賜我以生命，但是他們將我寄托給外婆，讓我在十幾年的生活中，飽嘗各種酸甜苦辣，真不知是一種不負(fù)責(zé)任還是一種磨練，但我深知，每個人都有選擇自己生活方式的權(quán)力，做女兒的沒有理由怪他們。

　看著外婆花白的頭發(fā)，方發(fā)覺自己已經(jīng)長大，該是自己作出選擇的時刻了。然而我沒有理由離開外婆投身于繁華的都市，盡管那兒霓虹燈在閃爍，盡管那兒的分?jǐn)?shù)相對于內(nèi)地很低，但我已經(jīng)習(xí)慣了拼搏，余秋雨先生也說“安適的山寨很容易滯留人生”的，這個飛速發(fā)展的世界沒有人能說得清變化的激情與思考的冷靜誰更重要，然而中國在發(fā)展，我也不會做溫室里的幼苗，我應(yīng)該是屋外的一株爬山虎，坦然的接受風(fēng)的打擊，雨的洗禮！

　抬起頭，外婆正對著我笑，那片幽幽的爬山虎也正頻頻揮手向我致意……

　[評點]讀完全文，想必“那片幽幽的爬山虎”還在眼前晃動，難以驅(qū)遣。同樣是平淡的常見的題材，但該文卻意味濃郁，詩意盎然。“那片幽幽的爬山虎”貫穿全文，既是作者成長的見證，也是作者選擇的動力，內(nèi)涵豐富，形象鮮明，使抽象的感情具體化，把平淡的題材詩意化，很見匠心。

5、針對性訓(xùn)練

　(1)題目：我好想　　　　　

　要求：依據(jù)自己的切身感受，提煉一個詞或短語，將題目補充完整，寫作一篇800字左右的感想性作文。

　[指導(dǎo)]本題雖為半命題，但題眼卻很分明--“好想”，因此，應(yīng)寫一種深切的渴望。這其實就是“感想”的基調(diào)。同學(xué)們?nèi)绻�以此為思維之源，在確定自己“好想”的內(nèi)容后，再逆向探尋寄托了自己這種感想的生活(或以生活為基點的想象)中的人、事、物……則自可完成充滿真情實感的佳作。

　在補充空缺擬就題目時，可以從兩方面進(jìn)行思維：一是順向思維，如：我好想看大海、我好想去西藏、我好想漫游世界、我好想登上火星、我好想做一條魚等；二是逆向或側(cè)向思維，如：我好想長睡不醒、我好想自由落體、我好想成為一顆核導(dǎo)彈等。

　(2)面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見一輪紅日冉冉升起時，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力；當(dāng)我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，應(yīng)該珍惜時光發(fā)奮進(jìn)取……

　朋友，你對生活有什么感悟呢？請以《感悟》為題，寫一篇文章。

　[指導(dǎo)]在“感悟”后面的空白處填充一個詞或短語�？梢允莿釉~或動詞短語，寫對某一種活動的感悟，如“感悟踢球”；也可以是名詞或名詞短語，寫對某一種事物的感悟，“如感悟飛瀑”；或?qū)δ骋欢螘r光的感悟，如“感悟高三”；也可以是形容詞，寫對事物屬性的感悟，如“感悟美麗”，敘寫自己對美麗的感覺、感受與領(lǐng)悟，闡明什么是真正的美麗�？梢娺@道題的寫作視角是相當(dāng)寬泛的，只要同學(xué)們能從心靈深處提取動人的“生活切片”，對題材進(jìn)行深刻挖掘，就能寫好這篇作文。

　下面幾種構(gòu)思可供參考：

　寫議論文比如《感悟花芽》，可以抓住花芽雖小、嫩、弱，但是，它也能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮，并且成功開出鮮艷的花朵的特點，以花芽的形為觸悟點，聯(lián)系其生長習(xí)性，抒發(fā)有志不在年高、年少位卑也能為國爭光等的感悟和啟示。

　寫抒情散文比如寫《感悟高三》，構(gòu)思時高三學(xué)習(xí)生活中的一幕幕情景會浮現(xiàn)在眼前。高三生活最大的特點是什么？可以據(jù)此選取典型細(xì)節(jié)，在夾敘夾議中抒發(fā)感情。抒情散文寫作前醞釀感情極為重要，感情充沛，才能思如泉涌。

　寫記敘散文或小小說必須設(shè)置情節(jié)，安排人物。人物可以是“我”，也可以是“他(她)”；情節(jié)(或者說人物的命運)是文章的“感悟點”，人物的“感悟”一般在結(jié)尾“畫龍點睛”，但高明的寫法可以讓人物的感悟貫穿整個情節(jié)，在激烈的矛盾沖突中展現(xiàn)人物的性格特點。

　高考寫作讀本(第十二講)

　新課標(biāo)高考寫作讀本

　南京大學(xué)附屬中學(xué)虞曄如

　第12講

　怎樣使高考作文“感情真摯”

　情感是寫作的血液�！案腥诵恼�，莫先乎情”，文章就是要以情動人。正如年幼時彈琴只能彈準(zhǔn)音符，而長大后可以在音符中傳達(dá)無盡的意味一樣，一個高三的學(xué)生，作文應(yīng)該在字里行間蘊含豐富的情感。

4、例文講析

　我們來看看一些不能顯現(xiàn)健康向上思想的高考作文的命運吧！

　2002年，江蘇省有位考生的作文《我無話可說》，議論文，800字，大致內(nèi)容如下：

　面對這個十分平庸乏味的作文命題，我實在是提不起寫作的興趣。我可以寫撿錢包之后，經(jīng)過一番思想斗爭，選擇上交……但我懶得寫它。我可以寫面對落水兒童，經(jīng)過心靈的較量，選擇跳入水中……但我也懶得寫它。說假話的文章太多了……這些假話我實在不愿去說，所以我選擇了“無話可說”。

　此文得29分。

　另一篇高考作文《我的選擇--走開》，命運就更慘了。那是一篇議論文，800字，下面是節(jié)選：

　看到這個標(biāo)題請大家原諒我的自私，我對于這樣的選擇無悔，我也不會在年老的時候受良心的煎熬。事實證明，我是對的！

　首先請那位“登山者”接受我最真誠的批評：你并不是一位具備登山者素質(zhì)的人。大家都知道在進(jìn)行一些冒險活動時必須先弄清楚它的突發(fā)危險有哪些，以及怎么去應(yīng)對，這是最基本的。在雪山上遇到暴風(fēng)雪首先應(yīng)該找一個風(fēng)較小的、平坦的地方，用登山工具把雪壘成一堵矮墻，墻要與風(fēng)向垂直，這樣才能擋住風(fēng)，然后支起帳篷躺在里面，直到風(fēng)�；蜃冃×嗽偃デ缶�。而你不過是一個莽漢，在暴風(fēng)雪里亂撞很容易迷路，這樣即使風(fēng)雪停了你也不容易出去了。

　然后我們來評述一下我的“自私”�！暗巧秸摺钡倪\氣很好，還能遇到一個遇險者，但已“硬邦邦”了。如果是我，我不會在這個“死”人身上浪費太多時間，雖然我也是個很善良的人，但《農(nóng)夫與蛇》的故事大家都聽過吧！雖然他很可憐，但我比他更糟糕，他完全可以毫無痛苦地去天國，而我呢？還有知覺，冷、饑餓、疲勞正吞噬著我的肉體、靈魂，我很慘很慘。“登山者”還“翻了江，倒了�！钡鹊�，脫了手套去按摩那個與死神牽手的人，最后是個很好的結(jié)局，“遇難者”活了，兩人一起走出困境。很美的結(jié)局嗎？嗯哼！既然按摩可以暖和身心，為什么不給自己按摩呀！效果不是更好嗎？……

　我并非無情無義，是個沒有良心的人，但現(xiàn)實如此，受了吧！我不后悔……我走開！

　此文得20分。

　誠然，這兩篇作文都緊扣“心靈的選擇”，回答了“怎樣選擇”“如何選擇”的問題，但為什么還是得了低分呢？因為它們與命題者意圖背道而馳，與公眾認(rèn)同的價值觀相悖，不能表現(xiàn)健康積極的寫作意旨，讀后不能讓看到美好的、高尚的、令人奮發(fā)的東西，“文以載道”、“道以服人”，這樣寫，高考作文的真正價值何在？請記住，評卷老師在心靈上對符合題意而唱反調(diào)的作文，選擇的是痛心。因此，切忌隨心所欲，抒發(fā)所謂的“真情實感”。