如果縮手反射的反射弧中的傳出神經(jīng)受損，用針刺指尖，正確的判斷是（　　）
A、能縮手，感覺(jué)疼痛
B、不能縮手，感覺(jué)疼痛
C、能縮手，無(wú)感覺(jué)
D、不能縮手，無(wú)感覺(jué)
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器．反射必須通過(guò)反射弧來(lái)完成，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)反射活動(dòng)都不能完成，如傳出神經(jīng)受損，即使有較強(qiáng)的刺激人體也不會(huì)作出反應(yīng)，因?yàn)樾?yīng)器接收不到神經(jīng)傳來(lái)的神經(jīng)沖動(dòng)．
解答： 解：如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整，而傳出神經(jīng)受損，反射弧不完整，因此反射活動(dòng)不能進(jìn)行即不能運(yùn)動(dòng)；但是神經(jīng)中樞還能把神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過(guò)脊髓的白質(zhì)上行傳導(dǎo)到大腦皮層的軀體感覺(jué)中樞，形成感覺(jué)．因此，用針刺指尖，不能縮手，但能感覺(jué)疼痛．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，難度不大，解答此類題目的關(guān)鍵是理解熟記反射弧的結(jié)構(gòu)和功能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下有關(guān)人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽調(diào)節(jié)的關(guān)系的敘述中，正確的是（　　）
A、水和無(wú)機(jī)鹽的調(diào)節(jié)都離不開(kāi)下丘腦和腎臟的作用
B、人體內(nèi)的水和無(wú)機(jī)鹽的來(lái)源和去路都是相同的
C、醛固酮促進(jìn)Na+的重吸收，也促進(jìn)了水的重吸收
D、水和鉀鹽對(duì)維持細(xì)胞外液滲透壓的穩(wěn)定起著重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生態(tài)學(xué)家對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后，得到了如圖所示的食物網(wǎng)和乙表中的能量數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析回答：
生物類群同化的能量（102千焦/m2/年）
浮游植物8100
浮游動(dòng)物600
雙翅目幼蟲(chóng)120
搖蚊幼蟲(chóng)900
太陽(yáng)魚210
鱸魚30
（1）雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚的種間關(guān)系是
 
．
（2）浮游植物同化的能量，除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外，還有的去向有
 
．
（3）能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 
．
（4）如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的浮游動(dòng)物和雙翅目幼蟲(chóng)，則鱸魚的產(chǎn)量將
 
，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將
 
．
（5）該地區(qū)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，開(kāi)辦了一個(gè)采礦場(chǎng)，土體、土壤和植被遭到嚴(yán)重的破壞，采礦中的混濁黏土水排放到該水域生態(tài)系統(tǒng)中．經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，水中的含氧量大幅度下降，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

該圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系．相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、1、5過(guò)程都能為綠色植物的各種生命活動(dòng)提供能量
B、具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的過(guò)程是3
C、1、3和4過(guò)程產(chǎn)的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
D、某植物細(xì)胞內(nèi)1過(guò)程產(chǎn)生的O2若參與到5過(guò)程中需穿越4層磷脂分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題．

（1）圖中屬于內(nèi)環(huán)境的是
 
（填數(shù)字），它們之間的關(guān)系為
 
（用數(shù)字和箭頭的形式表示）．
（2）毛細(xì)血管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是
 
；毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞的直接生活環(huán)境是
 
．
（3）用圖中標(biāo)號(hào)表示毛細(xì)血管運(yùn)輸來(lái)的O2進(jìn)入組織細(xì)胞的程：
 
．
（4）血液中的O2被運(yùn)輸?shù)礁鹘M織，被組織細(xì)胞利用至少經(jīng)過(guò)
 
層生物膜．
（5）①與②③的成分相比，最主要的差別在于①含有較多的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

夏季某晴朗的一天對(duì)一個(gè)密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行一天24小時(shí)的檢測(cè)，結(jié)果如圖l，圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．

（1）圖1中所測(cè)氣體為
 
；該大棚內(nèi)的蔬菜一天內(nèi)是否積累有機(jī)物？
 
．原因是
 
．
（2）EC段和DB段葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3含量的變化趨勢(shì)分別是
 
、
 
；圖1中CD段變化的原因可能是
 
．
（3）對(duì)應(yīng)圖1中的8點(diǎn)時(shí)，圖2中應(yīng)該迸行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 
，而對(duì)應(yīng)圖l中的DB段，圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)暗反應(yīng)描述不正確的是（　　）
A、發(fā)生在類囊體基質(zhì)中
B、氧氣在暗反應(yīng)中被釋放
C、五碳化合物是暗反應(yīng)的中間產(chǎn)物
D、每一步反應(yīng)都要有酶的參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

給健康狀況相同的甲、乙兩家兔同時(shí)免疫，接種方式、疫苗及其劑量等均相同．一定時(shí)間后，對(duì)家兔甲抽血制備抗體（含抗體的血清），同時(shí)補(bǔ)充正常血液（不含抗原），乙兔不作處理．定期檢測(cè)體內(nèi)的抗體濃度，結(jié)果如圖所示，下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、抗體的存在對(duì)抗體的產(chǎn)生有反饋抑制作用
B、抗體可以在家兔體內(nèi)永久存留
C、換血是對(duì)甲兔的再次免疫，免疫反應(yīng)更強(qiáng)
D、換血后抗體濃度暫時(shí)降低是抗體抗原特異性結(jié)合的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是采用黑白瓶法測(cè)定某池塘夏季各深度24小時(shí)內(nèi)的平均氧濃度變化曲線，縱軸表示水池深度，橫軸表示瓶中O2的變化量（g/m2）；圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）光照適宜時(shí)，水深2m處每平方米的生產(chǎn)者一小時(shí)制造的O2約為
 
g．若將植物從2m處移到3m處時(shí)，C3的含量將
 
．
（2）水深3m時(shí)，產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
．
（3）圖乙裝置中，若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與燈泡之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因：①
 
：②
 
．
（4）圖乙中若將水用18O標(biāo)記，一段時(shí)間后，產(chǎn)生了C18O2，請(qǐng)用文字說(shuō)明該過(guò)程：
 
．

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