下列關(guān)于用于免疫接種疫苗的敘述，正確的是（　　）
A、多次接種某種疫苗到人體可以使人體啟動(dòng)體液免疫和細(xì)胞免疫
B、多次接種某種疫苗目的是使機(jī)體產(chǎn)生更多的淋巴細(xì)胞克隆
C、機(jī)體的淋巴細(xì)胞處理過(guò)多少種抗原就會(huì)產(chǎn)生多少種抗體
D、將多次接種某種疫苗的動(dòng)物血清注射到人體屬于主動(dòng)免疫
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：初次免疫和二次免疫相比較，首次感染抗原，機(jī)體通過(guò)體液免疫產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞，相同抗原再次入侵時(shí)，記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng)，即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞再產(chǎn)生大量抗體消滅抗原，使得二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng)．
解答： 解：A、多次接種某種疫苗到人體可以使人體啟動(dòng)體液免疫，A錯(cuò)誤；
B、多次接種某種疫苗目的是使機(jī)體產(chǎn)生更多的抗體和記憶細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、機(jī)體的淋巴細(xì)胞處理過(guò)多少種抗原就會(huì)產(chǎn)生多少種相應(yīng)的抗體，C正確；
D、將多次接種某種疫苗的動(dòng)物血清注射到人體屬于被動(dòng)免疫，因注射的為抗體，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是體液免疫的過(guò)程，二次免疫的特點(diǎn)，試題難度中等，對(duì)于體液免疫過(guò)程和二次免疫特點(diǎn)的理解和掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)關(guān)于生長(zhǎng)素研究的實(shí)驗(yàn)，以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的敘述正確的是（　　）
A、放M的胚芽鞘長(zhǎng)得比N的快
B、放N的胚芽鞘長(zhǎng)得比M的快
C、放M的胚芽鞘彎向一側(cè)而放N的不彎曲
D、放N的胚芽鞘彎向一側(cè)而M不彎曲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體細(xì)胞正常分裂時(shí)有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的相關(guān)曲線，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若曲線表示有絲分裂中染色體數(shù)目變化的部分曲線，則n=46（個(gè)）
B、若曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線，則n=1（個(gè)）
C、若曲線表示有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線，則n=2（組）
D、若曲線表示減Ⅰ分裂中核DNA分子數(shù)目變化的部分曲線，則n=23（個(gè)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體細(xì)胞進(jìn)行正常的生命活動(dòng)，需要通過(guò)機(jī)體調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定．如圖是下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系及彌漫性毒性甲狀腺腫的發(fā)病機(jī)理．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中細(xì)胞Y的名稱是
 
，細(xì)胞D的名稱是
 
，若細(xì)胞Z產(chǎn)生的物質(zhì)攻擊了自身的組織，從而會(huì)引發(fā)疾病，這種疾病被稱為
 
．
（2）寒冷刺激時(shí)，冷覺(jué)感受器產(chǎn)生興奮，皮膚毛細(xì)血管
 
，減少散熱．在完成該反射的過(guò)程中，傳遞神經(jīng)沖動(dòng)的物質(zhì)是
 
．若興奮產(chǎn)生前某離子在神經(jīng)元膜內(nèi)和膜外的濃度分別是15mmol/L、145mmol/L，則該離子最可能是
 
．
（3）圖中彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體A，導(dǎo)致患者體內(nèi)甲狀腺激素含量比正常人多．其原因主要是該抗體與相應(yīng)受體結(jié)合，發(fā)揮與
 
激素相同的生理作用，使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)，但甲狀腺激素增多不會(huì)通過(guò)
 
調(diào)節(jié)影響抗體A的分泌．彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療，該物質(zhì)可以通過(guò)抑制細(xì)胞X分泌
 
及細(xì)胞Y的
 
過(guò)程，減少抗體A的產(chǎn)生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

白細(xì)胞介素是一類淋巴因子，有助于流感的治療．研究人員將人白細(xì)胞介素的基因?qū)氲浇湍讣?xì)胞中，使其分泌出有活性的人白細(xì)胞介素．
（1）在體液免疫過(guò)程中，白細(xì)胞介素是由細(xì)胞
 
分泌的，可作用于受到抗原刺激的B細(xì)胞，使B細(xì)胞增殖、分化，形成
 
細(xì)胞．
（2）通過(guò)PCR擴(kuò)增獲取目的基因：從健康人體外周靜脈血分離得到淋巴細(xì)胞，于37℃培養(yǎng)48h，提取細(xì)胞總RNA，生成
 
．根據(jù)已知目的基因的核苷酸序列，人工合成，將以上物質(zhì)連同
 
，置于PCR儀中，即可獲得白細(xì)胞介素基因．
（3）重組載體的構(gòu)建（如圖）：酶EcoRⅠ與EcoR52處理載體和目的基因后，用
 
處理，形成重組載體．該載體與細(xì)胞膜載體的化學(xué)本質(zhì)分別是
 
和
 
．
（4）如果你利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證基因工程純化的產(chǎn)物是否符合要求，你的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="qqmibvj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢(shì)），以下對(duì)此模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　�。�
A、若X表示外界O2濃度，Y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用．則a為對(duì)根的促進(jìn)作用，b為對(duì)莖的促進(jìn)作用
C、若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動(dòng)物．b為恒溫動(dòng)物
D、若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2010年8月25日，經(jīng)權(quán)威遺傳機(jī)構(gòu)確認(rèn)，濟(jì)南發(fā)現(xiàn)的一例染色體異常核型即46，XY，t（6，8）為世界首報(bào)，該例異常核型屬于染色體平衡易位攜帶者．染色體平衡易位攜帶者在人群中約占0.47%，是造成流產(chǎn)和畸形兒的重要因素，由于沒(méi)有遺傳物質(zhì)丟失，患者表現(xiàn)及智力均與正常人一樣．11，12號(hào)染色體易位即t（11，12），在人群中較為常見(jiàn)．下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、在光學(xué)顯微鏡下觀察不到染色體易位
B、該異常核型為6，8號(hào)染色體易位
C、染色體結(jié)構(gòu)改變一定導(dǎo)致基因數(shù)量的改變
D、染色體易位屬于基因重組，不改變基因的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示與光合作用、細(xì)胞呼吸等相關(guān)的細(xì)胞代謝問(wèn)題，請(qǐng)回答：

（1）圖甲中所示的①～④物質(zhì)中，相當(dāng)于細(xì)胞有氧呼吸的終產(chǎn)物和反應(yīng)物的依次是
 
（填寫標(biāo)號(hào)），圖甲中的A階段的場(chǎng)所為
 
．在細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中出現(xiàn)的類似于②的物質(zhì)產(chǎn)生于細(xì)胞的
 
中．
（2）小球藻在適宜條件下繁殖很快．在圖乙的裝置（a）和（b）中，用相同培養(yǎng)液，在光下分別培養(yǎng)小球藻，觀察最初的變化．
①B試管中小球藻繁殖速度的變化是
 
（加快、減慢），其原因是A瓶中的
 
．
②C試管中小球藻繁殖速度的變化是
 
（加快、減慢），其原因是D瓶中的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，乙為某類細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)回答：

（1）圖乙細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞，判斷的理由是
 
．
（2）甲、乙兩細(xì)胞中，都有的細(xì)胞器是圖甲中的[
 
]與乙圖中的
 
（方括號(hào)內(nèi)填寫序號(hào)）；都有且都具選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)是
 
，關(guān)于它的結(jié)構(gòu)，目前為大多數(shù)人所接受的是
 
模型．
（3）圖甲中，含有RNA的結(jié)構(gòu)除了④、⑧外，還有
 
（填序號(hào)）；不能直接分解葡萄糖但能釋放C02的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)）．
（4）為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行了如下操作．其中操作正確的有（填下列操作的序號(hào)），
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)；
②靜置一段時(shí)間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液；
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片；
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液；
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)．
（5）在植物細(xì)胞T程中通常要先將細(xì)胞的細(xì)胞壁去除而制成原生質(zhì)體，當(dāng)中必需的酶是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案