如圖為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示變化趨勢),以下對(duì)此模型應(yīng)用不科學(xué)的是(  )
A、若X表示外界O2濃度,Y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示生長素濃度,y表示生理作用.則a為對(duì)根的促進(jìn)作用,b為對(duì)莖的促進(jìn)作用
C、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,則a為變溫動(dòng)物.b為恒溫動(dòng)物
D、若x表示進(jìn)食后血糖濃度,y表示激素含量,則a為胰島素,b為胰高血糖素
考點(diǎn):生長素的作用以及作用的兩重性,細(xì)胞呼吸的過程和意義,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析題干和圖可知,本題的根據(jù)數(shù)學(xué)模型分析某些生物學(xué)問題,先解讀曲線,弄清兩條曲線的走勢及相互關(guān)系,然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)判斷是否符合給出的數(shù)學(xué)模型.
解答: 解:A、若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,曲線a是隨著外界氧濃度的增加,二氧化碳不斷上升,說明這是有氧呼吸,而b曲線則是隨著外界氧濃度的增加,二氧化碳的釋放量逐漸下降,說明這是無氧呼吸,因?yàn)檠醯拇嬖跁?huì)抑制無氧呼吸;A正確.
B、若x表示生長素濃度,y表示生理作用,根對(duì)生長素更敏感,則a為對(duì)莖的促進(jìn)作用,b為對(duì)根的促進(jìn)作用;B錯(cuò)誤.
C、若x表示外界溫度,y表示耗氧量,變溫動(dòng)物的體溫隨外界溫度的升高而升高,酶的活性增強(qiáng),耗氧量增大,和曲線a相同,為恒溫動(dòng)物外界溫度低時(shí),維持體溫所需能量多,耗氧量大,外界溫度升高,維持體溫所需的能量減少,耗氧量減少,和曲線b相同,C正確;
D、若x表示進(jìn)食后一段時(shí)間血糖濃度,血糖含量升高,刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素的量增加,胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素的量減少,則a為胰島素,b為胰高血糖素;D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):題的知識(shí)點(diǎn)是氧氣與有氧呼吸和無氧呼吸的關(guān)系,血糖濃度與胰島素和胰高血糖素的關(guān)系,生長素濃度對(duì)根和莖生長的作用特點(diǎn),恒溫動(dòng)物與變溫動(dòng)物隨外界溫度變化對(duì)氧氣的需求,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行模型建構(gòu)的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式.下列描述錯(cuò)誤的是( 。
A、方式①②的信息傳遞緩慢,方式③傳遞迅速
B、方式①②的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán),存在反饋調(diào)節(jié)
C、體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式
D、方式③的信息傳遞不通過體液

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞增殖過程中DNA含量會(huì)發(fā)生變化.通過測定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量,可作為分析細(xì)胞周期的依據(jù).根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同,將某二倍體植物連續(xù)增殖的細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖.從圖中所示信息分析其細(xì)胞周期,不正確的是( 。
A、甲、乙、丙組細(xì)胞中均有間期細(xì)胞
B、用適宜濃度的秋水仙素處理該植物一段時(shí)間后,丙組細(xì)胞數(shù)目將增加
C、丙組細(xì)胞的染色體數(shù)目是正常體細(xì)胞的兩倍
D、用DNA合成抑制劑處理后會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞數(shù)增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

重癥肌無力患者由于體內(nèi)存在某種抗體,該抗體與神經(jīng)-肌肉突觸的受體特異性結(jié)合,使該受體失去功能,最終將導(dǎo)致患者( 。
A、由于神經(jīng)遞質(zhì)難以發(fā)揮作用,不能引起肌肉收縮
B、由于抗體的增加,導(dǎo)致患者出現(xiàn)全身性過敏反應(yīng)
C、由于抗體與受體的結(jié)合,使肌肉對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的反應(yīng)性提高
D、由于抗體的增加,使患者對(duì)病原體的反應(yīng)能力提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于用于免疫接種疫苗的敘述,正確的是( 。
A、多次接種某種疫苗到人體可以使人體啟動(dòng)體液免疫和細(xì)胞免疫
B、多次接種某種疫苗目的是使機(jī)體產(chǎn)生更多的淋巴細(xì)胞克隆
C、機(jī)體的淋巴細(xì)胞處理過多少種抗原就會(huì)產(chǎn)生多少種抗體
D、將多次接種某種疫苗的動(dòng)物血清注射到人體屬于主動(dòng)免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

普通小麥中有高桿抗。═TRR)和矮桿易感病(ttrr)兩個(gè)品種,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn),請分析回答:

(1)A組由F1獲得F2的方法是
 
,F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占
 

(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中,最可能產(chǎn)生不育配子的是
 
類.
(3)A、B、C三組方法中,最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是
 
組,原因是
 

(4)B組的育種方法是
 
.B組育種過程中“處理”的具體方法是
 

(5)在一塊高桿(純合體)小麥田中,發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥.該性狀出現(xiàn)的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說--演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析錯(cuò)誤的是(  )
A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體性狀是由遺傳因子控制的”
C、為了驗(yàn)證所作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的兩大遺傳定律適用于自然界中所有的生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體,為白色;葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體,為綠色.它是研究影響植物光合作用因素的理想材料.
(1)若用其證明葉綠體是光合作用的場所,只需要將該植物放在適宜的條件下,用每一片葉的
 
進(jìn)行對(duì)照即可證明.
(2)若用其證明光照是光合作用的條件之一,某科技小組設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案:①選取6片葉片,其中3片進(jìn)行遮光處理,另外3片進(jìn)行曝光處理;②選取6片葉片,每片葉片都是一半進(jìn)行遮光處理,另外一半進(jìn)行曝光處理.方案
 
更加合理準(zhǔn)確,原因是
 

(3)若用其證明CO2是光合作用的條件之一,某同學(xué)在同一植株上選取了兩片生長狀況良好的葉片,將其中一片放在盛放有NaOH溶液的錐形瓶中,將另外一片放在盛放有NaHCO溶液的錐形瓶中,并分別進(jìn)行密封處理.光照1h后,發(fā)現(xiàn)兩片葉片中都有淀粉,最可能的原因是
 

(4)某研究人員將形態(tài)大小、生長天數(shù)相同的10株天竺葵幼苗平均分為兩組,分別置于適宜的光照和黑暗環(huán)境中,在35℃以上不同的溫度條件下,測定其光合作用和細(xì)胞呼吸的速率(單位:μmol?m-2?s-1),研究結(jié)果如圖所示.該植物受熱致死的臨界溫度是
 
左右,原因是
 

(5)研究人員將天竺葵幼苗的葉片放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中,研究其在不同條件下的光合作用和細(xì)胞呼吸.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示.
黑暗時(shí)O2吸收量∕h5klx光照O2釋放量20klx光照O2釋放量∕h
20℃1.5mg2.5mg6mg
10℃0.5mg3.5mg5.5mg
①相同時(shí)間內(nèi),該葉片在20℃、5klx光照下固定的CO2量比10℃、5klx光照下固定的CO2
 
(填“多”、“少”或“相同”).
②如果將該葉片先在10℃、5klx的條件下放置1h,然后置于20℃黑暗條件下4h,要使此葉的干物質(zhì)量與黑暗處理前一樣,則需要再在20klx、20℃條件下光照
 
h.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、含有致病基因不一定會(huì)患遺傳病,但遺傳病患者一定含有致病基因
B、同源染色體的形態(tài)大小不一定相同,但形狀大小相同的一定是同源染色體(不考慮變異)
C、單倍體生物的體細(xì)胞中有可能含有可能含等位基因,但一個(gè)染色體組內(nèi)一定不含等位基因(不考慮變異)
D、用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA,放入14N的培養(yǎng)液中讓其完成減數(shù)分裂,則形成的4個(gè)精細(xì)胞中有一半是有放射性的

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