在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)遺傳物質(zhì)改變的細(xì)胞是（　�。�
A、細(xì)胞系B、細(xì)胞株
C、原代細(xì)胞D、傳代細(xì)胞
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程
專題：
分析：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)：將組織取出來后，先用胰蛋白酶等處理，使組織分散成單個(gè)細(xì)胞，然后配制成一定濃度的細(xì)胞懸浮液，再將該浮懸液放人培養(yǎng)瓶中，這個(gè)過程稱為原代培養(yǎng)．也有人把第一代細(xì)胞的培養(yǎng)與十代以內(nèi)的細(xì)胞培養(yǎng)統(tǒng)稱為原代培養(yǎng)．把原代培養(yǎng)增殖的細(xì)胞定期用胰蛋白酶把細(xì)胞從瓶壁上脫離出來，制成懸浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)．原代培養(yǎng)的細(xì)胞一般傳至10代左右就不容易傳下去了，細(xì)胞的生長就會(huì)出現(xiàn)停滯，大部分細(xì)胞衰老死亡，極少數(shù)存活下來的能傳到40～50代，這種傳代細(xì)胞叫做細(xì)胞株．50年代后又出現(xiàn)不能再傳下去的現(xiàn)象，但是有部分細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，并且有癌變的特點(diǎn)，有可能在適宜的培養(yǎng)條件下無限地傳下去，我們把這種傳代細(xì)胞稱為細(xì)胞系．
解答： 解：A、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，50年代后又出現(xiàn)不能再傳下去的現(xiàn)象，但是有部分細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，并且有癌變的特點(diǎn)，有可能在適宜的培養(yǎng)條件下無限地傳下去，我們把這種傳代細(xì)胞稱為細(xì)胞系，A正確；
B、原代培養(yǎng)的細(xì)胞一般傳至10代左右就不容易傳下去了，細(xì)胞的生長就會(huì)出現(xiàn)停滯，大部分細(xì)胞衰老死亡，極少數(shù)存活下來的能傳到40～50代，這種傳代細(xì)胞叫做細(xì)胞株．細(xì)胞株的遺傳物質(zhì)沒有改變，B錯(cuò)誤；
C、將組織取出來后，先用胰蛋白酶等處理，使組織分散成單個(gè)細(xì)胞，然后配制成一定濃度的細(xì)胞懸浮液，再將該浮懸液放人培養(yǎng)瓶中，這個(gè)過程稱為原代培養(yǎng)，細(xì)胞的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，C錯(cuò)誤；
D、把原代培養(yǎng)增殖的細(xì)胞定期用胰蛋白酶把細(xì)胞從瓶壁上脫離出來，制成懸浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)，細(xì)胞的遺傳物質(zhì)沒有改變，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：解答本題需要記清動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程，分清一些易混淆的概念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物遺傳與進(jìn)化的敘述中正確的是（　�。�
A、一對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀個(gè)體數(shù)量一定比隱性性狀個(gè)體多
B、X染色體上的基因控制的性狀在雌性個(gè)體中易于表現(xiàn)
C、個(gè)體差異大的種群具有更多的生存機(jī)會(huì)
D、在一對(duì)等位基因中，基因頻率高的一定是顯性基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

海帶細(xì)胞中的碘濃度比海水中高出許多倍，但仍可從海水中吸收碘．碘進(jìn)入海帶細(xì)胞的方式是（　�。�
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、胞吞作用D、主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種，其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形（甲和乙），1個(gè)表現(xiàn)為扁盤形（丙），1個(gè)表現(xiàn)為長形（丁）．用這4個(gè)南瓜品種做了2組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)1：甲×乙，F(xiàn)1均為扁盤形，F(xiàn)2中扁盤：圓：長=9：6：1
實(shí)驗(yàn)2：丙×丁，F(xiàn)1均為扁盤形，F(xiàn)2中扁盤：圓：長=9：6：1
則下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、該南瓜果形的遺傳受兩對(duì)等位基因控制，且遵循基因的自由組合定律
B、實(shí)驗(yàn)1中，F(xiàn)2圓形南瓜的基因型有4種
C、實(shí)驗(yàn)2中，F(xiàn)2的扁盤形南瓜中與F1基因型相同的所占比例為
4
9
D、對(duì)實(shí)驗(yàn)2的F2中扁盤形南瓜進(jìn)行測交，子代的表現(xiàn)型及比例為圓形：長形=3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員為探究某處鯉魚體色的遺傳，做了如下實(shí)驗(yàn)：用黑色鯉魚和紅色鯉魚雜交，F(xiàn)1全為黑鯉，F(xiàn)1個(gè)體間雜交結(jié)果如下表所示．下列推測錯(cuò)誤的是（　　）
雜交組合F2總數(shù)F2性狀的分離情況
黑鯉紅鯉黑鯉：紅鯉
11 6991 59210714.88：1
21 5461 4509615.10：1
A、鯉魚體色中的黑色是顯性性狀
B、鯉魚體色的遺傳遵循自由組合規(guī)律
C、F2中黑鯉的基因型共有8種
D、F1測交后代中黑鯉和紅鯉的比例為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)胞增殖情況的變化曲線（圖中B、E兩點(diǎn)表示經(jīng)篩選后繼續(xù)培養(yǎng)），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）OA段的培養(yǎng)稱為
 
培養(yǎng)，AB段可能發(fā)生了
 
現(xiàn)象，需要用
 
酶處理使組織細(xì)胞分散開來．
（2）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過程中，就細(xì)胞增殖、分化來說，動(dòng)植物細(xì)胞都要進(jìn)行
 
，不同的是植物細(xì)胞還要進(jìn)行
 
．
（3）制備單克隆抗體時(shí)，可選取圖中
 
點(diǎn)的細(xì)胞與相應(yīng)的淋巴細(xì)胞融合形成雜交細(xì)胞，該點(diǎn)細(xì)胞的細(xì)胞膜成分發(fā)生的變化是
 
．
（4）核移植時(shí)一般不選CD段細(xì)胞核的理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)家畜進(jìn)行卵母細(xì)胞采集時(shí)，可先用（　�。�
A、促性腺激素B、促性腺激素釋放激素
C、肝素D、性激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究資料，回答下列問題
I．土壤中生活著肉眼看不見的細(xì)菌、絲狀真菌和呈放射狀的放線菌，這些微生物的種類和數(shù)量極其繁多，其中絕大多數(shù)以土壤中的有機(jī)物作為營養(yǎng)物質(zhì)．某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤為實(shí)驗(yàn)材料，研究土壤微生物的分解作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（見表）：
實(shí)驗(yàn)組合土壤處理土壤濕度控制溫度（℃）
甲滅菌濕潤20
乙 不滅菌濕潤20
丙 不滅菌濕潤5
丁 不滅菌較干燥20
（1）該實(shí)驗(yàn)對(duì)照組是實(shí)驗(yàn)組合
 
．
（2）預(yù)計(jì)本實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是：①
 
；②
 

（3）生態(tài)系統(tǒng)中微生物的分解作用不能等 同于微生物的細(xì)胞呼吸，其理由是：
 

II．為了進(jìn)一步研究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用，請(qǐng)利用下列實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．實(shí)驗(yàn)材料和用具：土壤浸出液、蒸餾水、淀粉糊、恒溫箱、酒精燈、燒杯若干、試管若干、碘液、班氏試劑等．
（4）作出假設(shè)：
 
．
（5）主要實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩個(gè)大小相同的燒杯，編號(hào)為A、B，放入
 
．在A燒杯中加入適量的土壤浸出液；B燒杯中加入
 
．
②在室溫（20℃左右）下放置7d后，分別取A、B燒杯中的溶液20mL，各加入兩支試管中，分別編號(hào)為A1、A2，B1、B2．
③在A1、B1試管中加入
 
；在A2、B2試管中加入
 
，并在酒精燈上加熱至沸．
④觀察試管中溶液的顏色變化，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（6）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論預(yù)測：
①如果假設(shè)成立，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
 

②如果假設(shè)不成立，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生長素的敘述，不正確的是（　�。�
A、果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽
B、同一濃度的生長素對(duì)不同器官的影響不同
C、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性
D、頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進(jìn)生長的范圍

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同步練習(xí)冊(cè)答案