1.用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗”的臨時裝片,觀察細(xì)胞的變化.下列有關(guān)實驗操作和結(jié)果的敘述,正確的是( 。
A.若將細(xì)胞經(jīng)某種處理后仍保持活性,但不再發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,則這種處理所用的試劑可能是纖維素酶
B.在蓋玻片一側(cè)滴入較多清水,細(xì)胞會吸水膨脹破裂
C.將裝片需先在酒精燈上加熱烘烤固定后,再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D.當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時,細(xì)胞仍具正常的生理功能

分析 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離:當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時,細(xì)胞就會通過滲透作用而失水,細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到溶液中,使細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都出現(xiàn)一定程度的收縮.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時,原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁分離.
質(zhì)壁分離復(fù)原的原理:當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時,細(xì)胞就會通過滲透作用而吸水,外界溶液中的水分就通過原生質(zhì)層進入到細(xì)胞液中,整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),緊貼細(xì)胞壁,使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.

解答 解:A、若將細(xì)胞經(jīng)某種處理后仍保持活性,但不再發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,則這種處理所用的試劑可能是纖維素酶,A正確;
B、在蓋玻片一側(cè)滴入清水,由于細(xì)胞壁的存在,細(xì)胞吸水膨脹但不會破裂,B錯誤;
C、將裝片需先在酒精燈上加熱烘烤固定后,細(xì)胞死亡,不再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象,C錯誤;
D、當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時,細(xì)胞失去正常生理功能,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗,意在考查學(xué)生理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南南陽五校高二第二次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為關(guān)于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念圖,下列相關(guān)敘述錯誤的是 ( )

A.圖中a、b、c分別是指細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜

B.圖中m是指葉綠體的類囊體薄膜

C.圖中p是指線粒體的內(nèi)膜

D.圖中的f和h分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下期中考試生物文卷(解析版) 題型:綜合題

我國是一個農(nóng)業(yè)大國,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上取得了舉世矚目的成就。但是我國的農(nóng)業(yè)也面臨著許多問題,如生物多樣性的破壞和環(huán)境的污染等。某校研究性學(xué)習(xí)小組對某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的各種生態(tài)因 素進行了認(rèn)真調(diào)查分析,并繪出了下列食物網(wǎng)。請據(jù)圖分析回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 。

(2)該食物網(wǎng)有 條食物鏈,青蛙和蜘蛛的關(guān)系是 。

(3) 夏季, 農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲 。請從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度, 說明這樣做的目的:

(4) 收獲季節(jié), 人們往往在農(nóng)田里焚燒農(nóng)作物秸稈, 這是很不科學(xué)的。其主要危害是

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下期中考試生物文卷(解析版) 題型:選擇題

在生產(chǎn)實踐中,雜交育種、多倍體育種、誘變育種所依據(jù)的遺傳學(xué)原理分別是

A、基因重組、基因突變、染色體變異

B、基因突變、基因重組、染色體變異

C、基因重組、染色體變異、基因突變

D、染色體變異、基因重組、基因突變

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下期中考試生物文卷(解析版) 題型:選擇題

一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下生存能力很差,但是,當(dāng)氣溫上升到25.5℃時,突變體的生存能力大大提高。這說明

A.突變是定向的 B.突變的頻率很高

C.突變的有害或有利取決于環(huán)境條件 D.環(huán)境的變化對突變體總是有害的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在溫度和PH等最適條件下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系.

(1)甲模型能解釋酶的催化具有專一性,即每一種酶只能催化化學(xué)反應(yīng).c和d是(填“是”或“不是”)同一種物質(zhì).酶催化作用的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(2)乙圖中,限制f~g段上升的因素是酶量(酶的濃度).如果溫度升高5℃,催化速率將變。ǖ、慢).
(3)若其他條件不變,將酶的量增加一倍,請在乙圖中繪出相應(yīng)變化曲線.
(4)圖丙中若X表示一定范圍的溫度,A與C點的酶活性相同,這兩個點所對應(yīng)的溫度下,酶的狀態(tài)不同(填“相同”或“不同”).對同一種酶而言,若實驗中酶的用量增大一倍,重復(fù)得到圖示結(jié)果的實驗操作.請將預(yù)期的實驗結(jié)果在丁圖中用曲線表達(dá)出來.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.關(guān)于DNA、RNA的相關(guān)問題填表
項目名稱基本單位名稱基本單位種類數(shù)堿基種類數(shù)
DNA脫氧核糖核酸脫氧核苷酸44
RNA核糖核酸核糖核苷酸44

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列DNA分子各個“部件”之間的連接,正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.根據(jù)生物進化理論和基因工程的相關(guān)知識回答以下問題:
(1)現(xiàn)代生物進化理論提出:生物進化的基本單位是種群,生物進化的實質(zhì)在于種群基因頻率發(fā)生定向改變,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向.突變和基因重組為生物的進化提供了原材料
(2)拉馬克認(rèn)為生物的各種適應(yīng)性特征的形成是由于用進廢退和獲得性遺傳.達(dá)爾文則認(rèn)為生物適應(yīng)性的形成是由于自然選擇的結(jié)果.
(3)生物進化的歷程實際上是生物與生物和生物(不同物種間)、生物與生物和無機環(huán)境共同進化的過程,共同進化導(dǎo)致生物多樣性.
(4)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容有四點:過度繁殖、、遺傳和變異、生存斗爭、適者生存.
(5)生物進化的歷程可以概括為:從原核生物到真核生物,從無性生殖到有性生殖,由簡單到復(fù)雜,由水生到陸生,由低等到高等.
(6)基因工程實施的四個步驟是:提取目的基因、目的基因和運載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測和表達(dá).

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