分析 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次不具有系統(tǒng).即細(xì)胞→組織→器官→植物體.
解答 解:(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的,A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變.
(3)在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,一些失去分裂能力的細(xì)胞,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過(guò)程叫做細(xì)胞的分化.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織.由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,形成的細(xì)胞群叫做組織.
(4)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng).與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次不具有系統(tǒng).
故答案為:(1)受精卵;
(2)分裂;染色體;
(3)細(xì)胞的分化;
(4)E;系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次,即可正確解答本題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 既能生活在水中,又能生活在陸地的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物 | |
B. | 兩棲動(dòng)物的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育;幼體呈蝌蚪形,成體具有四肢 | |
C. | 兩棲動(dòng)物的體溫不恒定 | |
D. | 兩棲動(dòng)物的幼體生活在水中,成體大多生活在陸地上 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 記錄一天內(nèi)不同時(shí)間同一地點(diǎn)該種鳥(niǎo)鳴叫次數(shù) | |
B. | 記錄同一時(shí)間不同天氣該種鳥(niǎo)鳴叫次數(shù) | |
C. | 記錄繁殖季節(jié)該種鳥(niǎo)雌鳥(niǎo)和雄鳥(niǎo)鳴叫次數(shù) | |
D. | 記錄不同季節(jié)同一地點(diǎn)該種鳥(niǎo)鳴叫次數(shù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 門齒不發(fā)達(dá),臼齒咀嚼面寬 | B. | 有發(fā)達(dá)的門齒 | ||
C. | 犬齒尖銳鋒利,特別發(fā)達(dá) | D. | 犬齒數(shù)目很多 |
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