16、許多成語和俗語意思相同，一莊一諧，一雅一俗。例如，“強人所難”相當于“趕鴨子上架”，“臭氣相投”與“一個鼻孔出氣”意思差不多，“自相矛盾”就是“自己打自己嘴巴”。下面給出一些成語或俗語，請你寫出意思差不多的另一個俗語或成語。任選3題作答。（3分）

   （1）直言不諱――                     （2）得過且過――                 

   （3）咎由自取――                     （4）癩蛤蟆想吃天鵝肉――              

   （5）狗拿耗子多管閑事――             （6）三天打魚，兩天曬網――            

15、一個在老師眼中是“糊涂蟲”“低能兒”。僅上了三個月就被“勸退”的學生日后卻成了著名的發(fā)明家。有人據此說基礎教育確實有許多東西值得人們反思：我們到底是培養(yǎng)天才還是扼殺天才？也有人辯解說：愛迪生只是個特例，基礎教育仍然功不可沒。請就此談談你的看法。（6分)

答：                                                                            

五、語言文字運用(10分)

14、試找出選文中的細節(jié)描寫，并分析其在傳記寫作中的作用。（4分）

答：                                                                           

13、下面對原文內容的概括和分析，不準確的兩項是(    ) (    )（5分）

A、學校老師眼中的“糊涂蟲”“低能兒”的愛迪生，在學校課堂上不用心聽講，愛走動，做小動作甚至走出課室，并不說明他從小就不愛學習。

B、即使是在今天，按時下中小學的評價標準,上課不聽講、做小動作甚至走出課室、不按要求完成作業(yè)的童年愛迪生也很難進入優(yōu)秀學生的行列，甚至仍然難逃“差生”的厄運。

C、在愛迪生的成長過程中，母親的影響尤為重要。如果母親也像老師一樣相信愛迪生是個“糊涂蟲”“低能兒”，那對愛迪生的成長來說無疑是災難。

D、選文綜合采用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表現(xiàn)手法。特別是通過語言描寫，正側結合，較好地展示了傳主年少時的成長歷程。

E、愛迪生沒怎么上學卻能成為成功的發(fā)明家,足可見在人的成才過程中基礎教育并不一定是必需的。只要有良好的天賦，加上后天的努力與勤奮，就一定能成才。

14、扁鵲見蔡桓公的故事在本小說起到什么作用？（4分）

答：                                                                            

13、下列對這篇小說的賞析與評析，正確的兩項是(    ) (    )（5分）

A、這是篇很成功的意識流小說，全文都是通過“他”成為死囚后的夢幻感覺來表現(xiàn)的，從而使小說有了一種獨特的深刻的藝術表現(xiàn)效果。

B、小說的結構非常獨到，讓古與今對應，使對現(xiàn)實生活中腐敗現(xiàn)象的抨擊找到了一個深度挖掘的切入點，這比一般寫干部的腐化墮落要深刻得多。

C、“諱疾忌醫(yī)”對蔡桓公來說送了命，對小說中所寫的腐敗者來說是敲響了警鐘：故，本文的主旨是：為官不為民辦事，必然被歷史和人民唾棄。

D、扁鵲是全文的線索與核心，他已經成了一種象征，他所想要醫(yī)治蔡醒公的主要是身體之疾，而要醫(yī)“他”的則是靈魂之疾，即為人為官之病。

E、小說中的“他”幾次夢見扁鵲，這是他的靈魂從墮落到覺悟的過程，最后“他低下頭來……”表明了“他”的靈魂已經進入一個全新的境地。

11、選文中第二自然段劃線的句子分別論證了什么觀點？請簡要概述。（3分）

答