3.生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

組成生物體的化學(xué)元素沒有一種是在自然界中找不到的(這說明生物與非生物具有統(tǒng)一性的一面)，但是各種化學(xué)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與自然界不同，由這些化學(xué)元素組成的化合物(如糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸、水、無機(jī)鹽等)本身不具有生命現(xiàn)象，但是當(dāng)這些化合物按照一定的方式有序地組合在一起(構(gòu)成生物體)時，就有可能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物是生命的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性

整個自然界都是由化學(xué)元素組成的，組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界都可以找到，沒有一種是生物體特有的；生命起源于非生命物質(zhì)；組成生物體的基本元素可以在生物界與非生物界之間反復(fù)循環(huán)運動，這些都說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性的一面。

生物和非生物存在著本質(zhì)的區(qū)別，組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和無機(jī)自然界中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，兩者相差很大。自然界中最豐富的元素是氧、硅、鋁、鐵4種，而生物體中含量最多的4種元素卻是碳、氫、氧、氮。無機(jī)自然界中的各種化學(xué)元素不能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，但在生物有機(jī)體內(nèi)，元素組成化合物，化合物有序地結(jié)合在一起，就能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，因此，生物界和非生物界又存在著差異性的一面。

專題一　生命的物質(zhì)基礎(chǔ)

考情動態(tài)分析

　理科綜合命題由原來的以知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁�、問題立意。從近幾年來的高考題看，試題主要體現(xiàn)了對各種能力的考查，不強(qiáng)調(diào)覆蓋全部章節(jié)，但能覆蓋重點章節(jié)(主干知識)內(nèi)容，相信以后的高考題仍堅持這一命題思想。由于高考命題“既遵循大綱又不拘泥于大綱”，因此，本部分命題多為選擇題，常與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生物體的結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合來考查，也可以與礦質(zhì)元素、物質(zhì)循環(huán)等內(nèi)容聯(lián)系起來。

本專題考查的知識在“構(gòu)成生物的化學(xué)元素”中主要有：涉及化合物的元素組成；有關(guān)元素的一組概念(必需元素、大量元素、微量元素、礦質(zhì)元素、基本化學(xué)元素)；不同元素進(jìn)入生物體的途徑；用同位素示蹤某一元素在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑以及生物界與非生物界構(gòu)成元素的統(tǒng)一性。

在“構(gòu)成生物的化合物”中主要有：各種化合物的含量、功能、吸收或合成的生理過程及相應(yīng)結(jié)構(gòu)；氨基酸的結(jié)構(gòu)通式與識別、氨基酸縮合成多肽過程中失水?dāng)?shù)、肽鍵數(shù)等的計算；有關(guān)酶、激素、載體、抗體的化學(xué)本質(zhì)、來源、生理特性；原生質(zhì)的概念等。

本專題知識的復(fù)習(xí)可以和第三章《生物的新陳代謝》、第五章《生物的生殖和發(fā)育》、第六章《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》、選修教材的《人體的免疫》相聯(lián)系，從而形成一定的知識模塊，對于提高綜合能力和應(yīng)考能力會大有幫助。

考點核心整合

1.應(yīng)激性、植物的向性、動物的趨性、反射、適應(yīng)性和遺傳性

應(yīng)激性是生物體對刺激(如光、溫度、聲音、食物、化學(xué)物質(zhì)、機(jī)械運動、重力等)所發(fā)生的反應(yīng)，是生命的基本特征之一。單細(xì)胞動物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，所產(chǎn)生的應(yīng)激性是通過原生質(zhì)來完成的；多細(xì)胞動物主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)(也可通過體液調(diào)節(jié))來完成應(yīng)激性。高等動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界各種刺激發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，稱為反射，反射是生物應(yīng)激性的具體表現(xiàn)，完成反射需要有一個結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)(反射弧)，通過反射的調(diào)節(jié)，高等動物經(jīng)過漫長的時間，適應(yīng)了外界復(fù)雜變化的環(huán)境，使動物表現(xiàn)出適應(yīng)性。植物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，不能像動物那樣通過反射來進(jìn)行調(diào)節(jié)，植物所表現(xiàn)出的向性(向光性、向水性、向地性)、背地性及向肥性等，都是通過激素調(diào)節(jié)完成的，是植物應(yīng)激性的具體表現(xiàn)。動物的趨性(如趨光性、趨化性等)也是動物應(yīng)激性的表現(xiàn)。動物可以運動，植物不能運動，從而出現(xiàn)了植物的向性和動物的趨性之分，其實都是生物應(yīng)激性的具體表現(xiàn)。生物的應(yīng)激性使生物體表現(xiàn)出與環(huán)境的高度適應(yīng)，而這些適應(yīng)的具體性狀表現(xiàn)是由生物的遺傳性決定的，即經(jīng)過長期自然選擇而形成的一種遺傳的特性。

4．選擇合適的統(tǒng)計圖表示下列數(shù)據(jù)： 　 ⑴上海市國內(nèi)生產(chǎn)總值：1952年，人均CDP為125 美元；1977年，人均GDP為l000美元；l993年，人均GDP為2000美元；1997年，人均GDP為 3000美元；2000年，人均GDP為4180美元；2001年，人均GDP為4500美元． 　 ⑵學(xué)校圖書館中的書籍中，教學(xué)參考書約占5%，教學(xué)輔導(dǎo)書約10%，文學(xué)類約占30%，理化類約32%，典籍類約8%，其他約15% 。

3．如圖所示的是連云港市1997年至2001年稅收情況統(tǒng)計圖，根據(jù)圖中提供的信息回答下列問題． ⑴請你精略地估計2000年的稅收情況，并把條形統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整；

⑵你能獲得哪些信息？

⑶你能用折線統(tǒng)計圖來反映連云港市1997年至2001年的稅收情況嗎？

⑷如果利用面積分別表示五年的稅收情況，那么這五年稅收所占的面積之比大約是多?

2．為制定本市初中七、八、九年級學(xué)生校服的生產(chǎn)計劃，有關(guān)部門準(zhǔn)備對180名初中男生的身高做調(diào)查，有三種調(diào)查方案： A．測量少年體校中180名男子籃球、排球隊員的身高； B．查閱有關(guān)并地150名男生身高的統(tǒng)計資料； C．在本市的市區(qū)和郊縣任選一所高級中學(xué)，兩所初級中學(xué)，在這六所學(xué)校有關(guān)年級的一個班中，用抽簽的方法分別選出10名男生，然后測量他們的身高． 　 (l)為了達(dá)到估計本市初中這三個年級男生身高分布的目的，你認(rèn)為采用上述哪一種調(diào)查方案比較合理，為什么？

　(2)下表中的數(shù)據(jù)是使用某種調(diào)查方法獲得的：

初中男生身高情況調(diào)查表

(注：每組數(shù)中可含最低值、不含最高值) �、俑鶕�(jù)表中的數(shù)據(jù)填寫表中的空格； ②根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制頻數(shù)分布直方圖．

1．如圖，是一位護(hù)士統(tǒng)計一位病人的體溫變化圖：根據(jù)統(tǒng)計圖回答下列問題：

⑴病人的最高體溫是達(dá)多少？ ⑵什么時間體溫升得最快？ ⑶如果你是護(hù)士，你想對病人說____________________.

4．為了了解某中學(xué)初三年級250名學(xué)生升學(xué)考試的數(shù)學(xué)成績，從中抽取50名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行了分析，求得，下面是 50 名學(xué)生數(shù)學(xué)成績的統(tǒng)計表． 　　 　　　 根據(jù)題中給出的條件回答下列問題： ⑴數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)a=________ ，b=_______ ． ⑵估計該校初三年級這次升學(xué)考試數(shù)學(xué)平均成績?yōu)開________分

3．在一次抽樣調(diào)查中收集了一些數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，繪制了下面的頻數(shù)分布表： ⑴已知最后一組(89.5~99.5)出現(xiàn)的頻率為15 %，則這一次抽樣調(diào)查的容量是________ ． ⑵第三小組(69.5~79.5)的頻數(shù)是_______，頻率是________．

2．在對25個數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的頻數(shù)分布表中，各組的頻數(shù)之和等于______，各組的頻率之和等于__________．