0  426796  426804  426810  426814  426820  426822  426826  426832  426834  426840  426846  426850  426852  426856  426862  426864  426870  426874  426876  426880  426882  426886  426888  426890  426891  426892  426894  426895  426896  426898  426900  426904  426906  426910  426912  426916  426922  426924  426930  426934  426936  426940  426946  426952  426954  426960  426964  426966  426972  426976  426982  426990  447090 

1、熟讀全文,力求背誦。

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5、小結(jié):“文似看山不喜平”,這篇文章一開頭就充滿波瀾,顯得生動(dòng)活潑。如大軍壓境,鄭國(guó)危在大旦夕,不禁讓人捏著一把汗;而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一絲希望。讀者滿以為燭之武會(huì)順利的出使敵營(yíng),挽狂瀾于即倒,誰知他卻因長(zhǎng)期不得重用而“辭曰”,使鄭國(guó)的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé),也增添了文章的戲劇性。

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4、學(xué)生試背誦此段。

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3、本段對(duì)話簡(jiǎn)潔,內(nèi)容豐富,言者話中有話,你能說說他們的弦外之音嗎?

學(xué)生分組討論,教師引導(dǎo)學(xué)生交流。

提示:“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時(shí),卻遭到拒絕:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”鮮明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉�!毕惹鹱载�(zé),動(dòng)之以情;后以國(guó)家大義警之,曉之以理。于是,燭之武只得“許之”。

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2、學(xué)生翻譯三個(gè)人的對(duì)話部分,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

①“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。“--我年輕時(shí)尚且不如人,現(xiàn)在老了,做不成什么了。

②“吾不能早用子,今急而求之,是寡人之過也�!�--我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過錯(cuò)。“是寡人之過也”,判斷句,“是”,這。

③本段重點(diǎn)寫三人對(duì)話,語言簡(jiǎn)潔,注意省略現(xiàn)象。如“辭曰”前要補(bǔ)“燭之武”,“許之”同樣補(bǔ)主語。

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1、教師領(lǐng)讀,學(xué)生自由朗讀。

誦讀指導(dǎo):“國(guó)危矣”要讀出心情沉重之感。“若使?fàn)T之武見秦君,師必退”要讀得堅(jiān)定,露出胸有成竹之意�!俺贾畨岩�,猶不如人;今老矣,無能為也已”是燭之武對(duì)只能虛度人生的無可奈何慨嘆,要讀出傷感的基調(diào),而鄭伯,面對(duì)燭之武的牢騷,并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿,而是從諫如流,反省自己,情真意切,因此,鄭伯之言一定要讀得心平氣和。

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3、讀書貴在生疑,重在解疑。第一段只有區(qū)區(qū)五個(gè)分句,語言簡(jiǎn)練,但字里行間隱藏許多內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生討論。教師補(bǔ)充史料助讀。

提示:“無禮于晉”指的是公元前637年晉公子重耳出亡途中路過鄭國(guó),鄭文公不禮之事。“貳于楚也” 指的是公元前632年城濮之戰(zhàn)前,鄭文公背晉助楚,慫恿楚成王出兵作戰(zhàn),楚敗,鄭文公又與晉侯結(jié)盟之事。

一個(gè)弱小的鄭國(guó),同時(shí)受到兩個(gè)強(qiáng)國(guó)的進(jìn)攻,大軍壓境,國(guó)都被圍,氣氛十分緊張�!耙云錈o禮于晉,且貳于楚也”,說明這次圍鄭主要是晉國(guó)為了報(bào)復(fù),與秦國(guó)并沒有多大的厲害關(guān)系,為下文燭之武退秦軍埋下伏筆;“晉軍函陵,秦軍汜南”可見兩國(guó)軍隊(duì)并沒有駐扎在一起,也就為燭之武的分化瓦解工作提供了可能�!皶x軍”“汜南”均屬鄭國(guó)領(lǐng)土,分別為晉秦所占,一是說明晉秦聯(lián)軍來勢(shì)兇猛,勢(shì)不可擋;二是暗示鄭國(guó)有機(jī)可乘。

開篇寥寥數(shù)語,既點(diǎn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,敵我雙方力量的對(duì)比又為下文燭之武退秦軍埋下伏筆,可見筆墨之經(jīng)濟(jì)。

㈡賞析第二段

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2、學(xué)生結(jié)合課文注釋理解文句并快速背誦。教師提示“以其無禮于晉,且貳于楚也”的句式特點(diǎn)并要求學(xué)生翻譯。

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㈠賞析第一段

1、誦讀指導(dǎo):“以其無禮于晉,且貳于楚也”是本段關(guān)鍵一句,語速要較慢,尤其是“且”處應(yīng)稍作停頓,“也”字要拖長(zhǎng)聲音。此句讀完,稍作停頓,再起后句“晉/軍函陵,秦/軍汜南”�!皶x”“秦”之后要略作停頓。因?yàn)椤败姟痹诖嗣~活用為動(dòng)詞,當(dāng)“駐扎”講。

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3、學(xué)生自由朗讀后復(fù)述故事情節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生概括情節(jié)并板書。

第一段:秦晉圍鄭

第二段:臨危受命

第三段:說秦退軍

第四段:晉侯撤兵

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