18．(6分)在母親到來之前，何玲僅僅為了生活而忙碌，生活過得單調(diào)而沒有光彩。(2分)因為她丟失了豐富多彩的精神生活。這種失去精神光彩的生活不叫生活。(2分)現(xiàn)實生活中，許多人為了事業(yè)、生計而奔波勞累，即使積累了豐厚的財富，也彌補不了精神生活的空虛。因此，在飛速發(fā)展的經(jīng)濟社會中，不可為了追求物質(zhì)生活而迷失自我，要學會不斷充實自我的精神生活。［ “怎樣的生活”2分；“怎樣看”4分，評價何玲的生活2分，能夠結(jié)合現(xiàn)實展開簡要分析2分，言之成理即可。］

17．(5分)把何玲比喻成“孔雀”，是要表現(xiàn)何玲的從容與驕傲；把何玲比喻成“小鳥”，則表現(xiàn)何玲見到母親后的快樂。并通過兩者的對比，反映了何玲精神世界的迷失與回歸。［ “從容與驕傲”1分，“快樂”1分；“對比”1分，“迷失”1分，“回歸”1分。］

16．(4分)作品反映的是一種精神家園的迷失。作者提示人們，在生活節(jié)奏極為緊張的現(xiàn)代社會中，我們千萬不要只為了工作和生活，而迷失了精神家園。［“精神家園的迷失”2分；寫作意圖，2分。］

18．在母親到來之前，何玲過的是一種怎樣的生活？你是怎樣看待何玲的這種生活？請結(jié)合作品，聯(lián)系現(xiàn)實，談談你的看法。(6分)

參考答案:

17．在作品中，何玲先后被比喻為“孔雀”和“小鳥”，這樣寫有什么作用？(5分)

迷　失　　朱宏

何玲在幸福街上穿過的時候就像一只孔雀，那樣從容和驕傲。

盡管每天早上出門的時候幸福街還處在昏睡中，沒有多少人欣賞她晨風中的倩影，何玲還是要把自己仔細地打扮一番，那是為她九點鐘以后開始的工作而打扮的。

何玲熟悉那幾盞昏昏欲睡的路燈，盡管幸福街邊上的岔路縱橫交織，就像電影里高家莊的地道，但在路燈的指引下何玲總能順利地走出幸福街。向左轉(zhuǎn)，百米之外有公交站牌，何玲在那里乘車前往公司。在車上，何玲可以擁抱著自己的皮包小睡一會兒，然后在到達目的地的前一站準時醒來。此時，車流讓大街變成了一條河，何玲緊三慢四地趟過這條河，公司就到了。

一天的工作結(jié)束后，何玲順著原路返回，到達幸福街的時候已經(jīng)華燈齊放，幸福街的夜生活開始了。何玲接受著在路兩邊大排擋吃飯喝酒的男人們的注目禮，隨腳步擺動的長發(fā)把小伙子們的目光都掃亂了。過了天香燴面館，再過了左鄰右舍超市，左轉(zhuǎn)就看到了老四燒烤的燈箱。躲過那嗆人的濃煙，再七拐八繞地經(jīng)過幾個店鋪，何玲就停在一個饅頭攤前，拎上一兜子饅頭，轉(zhuǎn)過身就進了樓洞，然后鉆進租住的房子里。

工作日里天天如此。何玲就這么從容地在幸福街上走了一個月了。何玲的生活是這么單調(diào)，到了休息日也絕不像其他女孩那樣逛街，而是睡個天昏地暗。

但是有一天，何玲的生活秩序被打亂了。

那天下午何玲剛剛處理完一份文字材料，樓下的保安忽然打電話來，說何玲的母親來了。本來何玲的精神是沒有光彩的，那一份份文書就像海綿吸干了她的快樂，這會兒聽見母親來了，精神頭就仿佛沐浴過，滋潤且飽滿了起來。

告了假，乘電梯下樓。見母親已經(jīng)在大堂等著，何玲喚了一聲“媽”，香瓜似的脆甜。

何玲在母親的臉上親了一口。母親說，這死丫頭，已經(jīng)不是學生了呀，還這么不穩(wěn)重。何玲說，穩(wěn)重，穩(wěn)重，我平時可穩(wěn)重了。

她們登上了公交車，何玲說，今天晚上又能有媽睡在一起了。

一個多小時以后，幸福街到了。何玲拎著行李在前面帶路，此時她的步態(tài)不再像一只孔雀，卻如小鳥那樣蹦蹦跳跳。母親埋怨道，怎么住得這么遠，上班多不方便。何玲說，城郊這些地方房租便宜唄。何玲說完這句話就突然止住了腳步，實在不知道該往哪條岔街里拐了。她領著母親摸索了幾次，始終找不到正確的方向。她湊向一個商鋪的老板，問自己的住處。老板詫異地說，我怎么會知道呢。何玲索性把母親安置在商鋪的凳子上休息，自己則焦急地四處張望。

冬天的傍晚仿佛是突然到來的，太陽一跌入遠處的樓群，天就黑了。這時候，何玲尖叫了起來，看，老四燒烤，對了就是那里。母親順著何玲的手指望去，老四燒烤的燈箱果真在路那邊立著呢。何玲拽起母親就走，然后又是一陣歡呼，看水清的饅頭攤。

何玲一路歡呼著，帶著母親向前走。母親跟在何玲后面，眼里盈滿了遠遠近近的燈火。

　　　　　　　(選自2006年12月25日《羊城晚報·花地》)

16．作品運用象征手法，寫何玲“迷失了回家的路”。請說明這“迷失”的寓意及作者的寫作意圖。(4分)

18．本題考查從不同角度和層面對作品豐富意蘊的發(fā)掘，能力層級為F。

①坑塘里的水被挑光了，胡連長留給村民們的“魚”將無法存活，村主任感到心疼。

②為了“領導們”的娛樂，村主任不但欺騙了群眾，而且也危害了群眾的切身利益，村主任感到悔恨。

③村主任必須做違心的事，面對這種艱難的處境，他感到非常痛苦。

④面對干群的魚水關系已蕩然無存的現(xiàn)實，村主任感到擔憂與悲痛。

［6分。第①點1分，第②③④點，各2分。如果答對②③④點，則可得6分，第①點不計算分。］

17．本題考查對文學作品重要語句的豐富含意的品味，能力層級D。

①因為作品是圍繞著“魚和水”來展開的，“魚和水”是作品敘寫的主要內(nèi)容。

②因為“魚和水”在作品中是軍民、干群關系的象征，是作品的主題所在。

［5分。第①點2分；第②點3分，其中“象征”1分，“主題所在”2分。］

16．考查對作品體裁的基本特征(情節(jié)安排)的分析，能力層級為C。

①這坑塘里的魚，是八路軍留給盤石村的，這樣寫是為了反映當年的軍民魚水情。

②為后面村主任說服村民，以及村民們桶提盆端主動蓄水養(yǎng)魚的情節(jié)作鋪墊。

③與當今“領導們”無視群眾死活、只為個人享樂的情節(jié)形成鮮明對比，突現(xiàn)“魚水關系”這一主題。

［4分。答對第①②兩點，各得1分；答對第③點，得2分，其中“對比”1分，“主題”1分。］

18．小說最后，村主任哭了，這一哭可謂百感交集。請結(jié)合文本，談談你對村主任這一“哭”

的理解。(6分)

參考答案：