(一)

1．要讓書為擴展和豐富自己的人生服務(wù)，而不要成為書本的奴隸。(作者是在闡述讀書對人生的重要性時引受默生的話的，該句的后一分句從反面作了說明。引用后作者還有評說)

2．只積聚物質(zhì)財富而不讀書會使人精神貧乏。(“淪為乞丐”是比喻性說法；要注意分號后一句話)

3．(1)精神財富使人棄實而自豪；(2)希望人們多讀一點書，多一點書卷氣。(“頭抬得高高的”表明精神充實而自豪；盧浮宮是法國人引以自豪的精神財富的象征，分句間是因果關(guān)系。末段與開頭相照應(yīng)，隱含著“希望”之意)

4．C、E(“優(yōu)化人生”是在下一段闡述的；“不必選擇”以下不合文意。隨緣，有隨機之意。 作者說的是“不拘泥于某一類書”)

1．請分別說明以下三句話在文中的含意。

(1)人不是在一起放牧的馬群

(2)開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分

(3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的

這是2001年全國卷一第23題，原文請看第30講的“典型試題分析”欄。

孤立地看，“人不是在一起放牧的馬群”可以有多種理解，但放在原文中就不一樣了。第五段寫道：“門是隱秘回避的象征”，“無論一個人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束”，即保持自己的“隱秘”。句中的“馬群”與“人”作比較，“放牧的馬群”沒有“一個人”可言，沒有“門”可言，即沒有“隱秘”可言，也沒有感情可言。因此該句應(yīng)這樣理解：人是有思想感情的，人需要有獨立的天地，或：人是有隱秘需求的。這樣的答案實際是從分析表達意圖入手而形成的。

第(2)小題這句話是第七段的首句，它緊承第六段而來，并引出后面的兩句話。第六段比較集中地闡述了“開門”和“關(guān)門”的含義，“開門”預(yù)示著一個新的開始，一個新的發(fā)現(xiàn)，而“關(guān)門”意味著一個結(jié)束。該句后文又說“我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上”。請留心這里的“不斷”二字，而該句本身又有“生命之嚴峻流動的一部分”的判斷，因此本題的答案只能是“人生包含著一個個重要階段的開始和結(jié)束”。

換個角度說，“開門和關(guān)門是生命之嚴峻流動的一部分”是一個單句，其主干是“開門和關(guān)是(生命)一部分”而“開門”是一個新的開始，“關(guān)門”意味著一個結(jié)束，再加進“生命之嚴峻流動”的意思，可以答成“一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成了人生”。

第(3)小題則比較容易，因為該句后面有“門一關(guān)上，就永遠關(guān)上了，通往消逝了的時間脈膊的別一個入口是不存的”這樣一句闡釋性的話。組織本小題的答案時要注意原句說的是“一扇門的關(guān)閉”是一個過程終結(jié)，而不是人生的終結(jié)。

本小題的答案是：當一個過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。

2．要學(xué)會多角度理解

文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機會極少，這里便不再舉例闡述了。

主要應(yīng)注意兩點：

1．不要人為地“拔高”

這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強”的優(yōu)美文詞句往上加。如例2所舉《世間最美的墳?zāi)埂分心且痪�，有人解釋為“表明托爾斯泰與底層民眾融為一體”，就是一個典型的“拔高”式的理解。

4．從分析其表達意圖入手

這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)，因此留到“鑒賞”部分再作詳細闡述。

3．從分析句子在文中的位置入手

句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語境。

譬如《在馬克思墓前的講話》第七段首句說“因為馬克思首先是一個革命家”。這句話的含意是什么？許多同學(xué)都覺得無法回答。其實其前文是評述馬克思在科學(xué)上的貢獻及其對其他科學(xué)家在科研成果上的關(guān)注，其后文是評述馬克思的偉大革命實踐。再依句“因為”和“首先”可知，這句話是說明馬克思為什么重視科學(xué)研究。于是本句的意思是：馬克思重視科學(xué)研究是為了用科學(xué)來推動革命實踐。第六段有這樣一句話：“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”這也可以證明我們的理解是正確的。

方法多種多樣，主要有下列幾種：

1．從句子中的重要詞語入手

有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

例1：我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。(恩格斯《在馬克思墓前的講話》)

這一句是全文結(jié)尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手�！八綌场笔且騻�人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的共同敵人。這樣看來，這句話的意思是：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。