A. | 物體做的功越多,說明物體具有的能越多 | |
B. | 一個物體能夠做功,我們就說這個物體具有能 | |
C. | 功是能量變化的量度,做多少功,就有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化 | |
D. | 功就是能,能就是功,二者沒有區(qū)別 |
分析 根據(jù)功能關(guān)系可知,做功的過程是能量轉(zhuǎn)化的過程,功是能量轉(zhuǎn)化的量度.
解答 解:A、功是在研究能量的過程中逐步建立起來的量,功是能量轉(zhuǎn)化的量度,物體做的功越多,說明物體轉(zhuǎn)移的能越多.故A錯誤;
B、一個物體能夠做功,我們就說這個物體具有能,故B正確;
C、功是能量轉(zhuǎn)化的量度,做多少功,就有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化,故物體做功越大,能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的越多,故C正確;
D、功與能是兩個不同的物理量,功是能量轉(zhuǎn)化的量度,故D錯誤;
故選:BC.
點評 功是一種過程量,它和一段位移(一段時間)相對應(yīng);而能是一種狀態(tài)量,它個一個時刻相對應(yīng).兩者的單位是相同的(都是J),但不能說功就是能,也不能說“功變成了能”.
科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | B球受到的風(fēng)力大小為mBa | |
B. | 當風(fēng)力增大時,桿對A環(huán)的支持力變大 | |
C. | 此時球B受到的繩子拉力大小為$\frac{{m}_{B}}{sinθ}$ | |
D. | 當風(fēng)力增大時,輕繩對B球的拉力將會變大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 1.5s | B. | 2.5s | C. | 3.5s | D. | 0.5s |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 在沿斜面上滑過程中,滑塊B只受重力和支持力 | |
B. | 在沿斜面下滑過程中,滑塊A、B一定會相對滑動 | |
C. | 在沿斜面下滑過程中,滑塊B受重力,支持力和水平向右的摩擦力 | |
D. | 無論沿斜面上滑還是下滑過程中,滑塊B均受重力,支持力和水平向左的摩擦力 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中撤掉擋板A的瞬間,小球的加速度豎直向下 | |
B. | 圖中固定在豎直面內(nèi)的圓環(huán)內(nèi)徑r=1.6m,小球沿內(nèi)圓表面過最高點速度可以為2m/s | |
C. | 圖中皮帶輪上b點的加速度等于a點的加速度 | |
D. | 圖中用鐵錘水平打擊彈簧片后,B球比A球先著地 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 在一個以點電荷為中心,r為半徑的球面上,各處的電場強度都相同 | |
B. | E=$\frac{kQ}{{r}^{2}}$僅適用點電荷形成的電場 | |
C. | 電場強度的方向就是放入電場中的電荷受到的電場力的方向 | |
D. | 當初速度為零時,放入電場中的電荷在電場力作用下的運動軌跡一定與電場線重合 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 甲圖中A處能觀察到大量的閃光點,B處能看到較多的閃光點,C處觀察不到閃光點 | |
B. | 乙圖中處于基態(tài)的氫原子能吸收動能為10.4eV的電子的能量而發(fā)生躍遷 | |
C. | 乙圖中處于基態(tài)的氫原子能吸收能量為10.4eV的光子而發(fā)生躍遷 | |
D. | 丙圖中用弧光燈照射原來就帶電的鋅板時,發(fā)現(xiàn)驗電器的張角變大,說明鋅板原來帶正電 | |
E. | 丁圖中1為α射線,它的電離作用很強,可消除靜電 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 支持力FN先減小后不變 | |
B. | 支持力FN逐漸減小,摩擦力也逐漸減小 | |
C. | 摩擦力Ff 逐漸增大 | |
D. | 摩擦力Ff 先增大后減小 |
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