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科目: 來(lái)源: 題型:

據(jù)報(bào)道,一些不法商家生產(chǎn)的所謂“100%純牛奶”居然與牛沒(méi)有任何關(guān)系,只用香精、糖、自來(lái)水和一些添加劑,就可以生產(chǎn)出“純牛奶”.更駭人聽(tīng)聞的是,不法商家利用垃圾堆里的破舊皮鞋、皮衣、皮帽及其他皮具,經(jīng)過(guò)化學(xué)、生物處理,水解出皮革中的原有蛋白質(zhì)(稱“人造蛋白”),作為原料制成假牛奶.
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究“人造蛋白”是否比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育.
(1)實(shí)驗(yàn)材料:幼齡大白鼠若干、真正的純牛奶、不含任何蛋白質(zhì)的假牛奶、含有“人造蛋白”的假牛奶、發(fā)育狀況測(cè)定裝置(可測(cè)定一定的發(fā)育狀況指標(biāo),具體不作考試要求)、飼養(yǎng)裝置等.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①選取年齡相當(dāng)、體重相當(dāng)、發(fā)育良好的幼齡大白鼠若干,
 
,標(biāo)記為A、B、C,分別飼養(yǎng).
②每天分別給A、B、C三組大白鼠飼喂
 

③在
 
的條件下飼養(yǎng)一段時(shí)間.
④用發(fā)育狀況測(cè)定裝置測(cè)定A、B、C三組大白鼠的發(fā)育狀況.記錄各組發(fā)育狀況指標(biāo),計(jì)算出各組的平均值,進(jìn)行比較分析.
(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出相應(yīng)的結(jié)論.(寫(xiě)出其中兩種即可)
 

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科目: 來(lái)源: 題型:

藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐旱性可變的植物,為了研究干旱對(duì)藜干旱誘導(dǎo)蛋白基因表達(dá)的影響,研究人員做了如下實(shí)驗(yàn):
材料用具:
若干抗旱的藜種子,培養(yǎng)液,一定量的濃度分別為5%、10%、20%(m/v)PEG(無(wú)毒性聚乙二醇),石英砂和塑料盒等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步,選取若干抗旱的藜種子,消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中,在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長(zhǎng)出3-4葉.
第二步,選取數(shù)量相等且長(zhǎng)勢(shì)相同的藜幼苗分別放入含有等量的5%、10%、20%(m/v)PEG的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)(不考慮培養(yǎng)過(guò)程中培養(yǎng)液濃度變化).
第三步,在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數(shù)量相等的葉片,洗凈、吸干,測(cè)量葉片中的可溶性蛋白產(chǎn)生量.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如圖所示.
回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)中用含有等量5%、10%、20%(m/v)PEG的培養(yǎng)液來(lái)替代不同干旱程度的土壤來(lái)做實(shí)驗(yàn),其優(yōu)點(diǎn)是
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟
 
設(shè)計(jì)不合理,理由是
 

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,前5天不同濃度的PEG是通過(guò)影響
 
而導(dǎo)致可溶性蛋白產(chǎn)量增加;可溶性蛋白幫助藜抵抗干旱環(huán)境的作用可能是
 
,增強(qiáng)植物細(xì)胞的吸水能力.

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列能正確表示核酸分子結(jié)構(gòu)中核苷酸連接方式的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目: 來(lái)源: 題型:

流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指(  )
A、射進(jìn)該生態(tài)系統(tǒng)的全部太陽(yáng)能
B、照到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的所有植物葉面上的太陽(yáng)能
C、該生態(tài)系統(tǒng)全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量
D、生產(chǎn)者傳遞給全部消費(fèi)者的總能量

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖,下列敘述不正確的是( 。
A、物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)
B、從上圖可看出能量的流動(dòng)特點(diǎn)是單向傳遞,逐級(jí)遞減
C、能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量
D、能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,能引起生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的是( 。
A、能量是周而復(fù)始、往復(fù)循環(huán)的
B、下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量比上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)多
C、大部分太陽(yáng)能未被生產(chǎn)者固定
D、每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都因呼吸消耗一部分能量

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者不一定都能進(jìn)行光合作用
B、在食物鏈中,每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量都有一部分流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、競(jìng)爭(zhēng)和捕食是生態(tài)系統(tǒng)中兩種重要的種間關(guān)系
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,過(guò)度耕作導(dǎo)致分解者有氧呼吸加強(qiáng),是溫室效應(yīng)加劇的一個(gè)原因

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)三大功能的敘述,不正確的是(  )
A、物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
B、“;~(yú)塘”提高了營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率
C、信息傳遞可在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
D、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)與信息傳遞相互聯(lián)系

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科目: 來(lái)源: 題型:

美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析,得出如圖所示的數(shù)據(jù),下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律
B、能量在第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是13.5%
C、“未利用”就是指未被生物自身呼吸作用消耗的能量
D、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能

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科目: 來(lái)源: 題型:

能量沿食物鏈各營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)時(shí),逐級(jí)遞減的主要原因是( 。
A、各級(jí)生物呼吸耗能
B、各級(jí)生物生長(zhǎng)發(fā)育耗能
C、尸體、落葉被分解者利用
D、有些食物殘?jiān)速M(fèi)了

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同步練習(xí)冊(cè)答案