A. | 地理隔離→基因突變→物種形成 | |
B. | 地理隔離→突變和重組→生殖隔離→物種形成 | |
C. | 地理隔離→自然選擇→物種形成 | |
D. | 地理隔離→突變、重組、自然選擇→生殖隔離→物種形成 |
分析 隔離是新物種形成的必要條件,生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,大多數(shù)生物新物種形成是由長(zhǎng)期地理隔離達(dá)到生殖隔離而形成的.
解答 解:加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成過(guò)程是,原來(lái)同一種的鳥(niǎo)分布到不同的島嶼上,形成不同種群,不同島嶼之間存在地理隔離,由于地理隔離的存在,使不同種群的鳥(niǎo)不能進(jìn)行基因交流,不同種群產(chǎn)生的突變和基因重組不同,不同的自然環(huán)境對(duì)變異起的選擇作用不同,不同種群的基因庫(kù)出現(xiàn)差異,當(dāng)不同種群基因庫(kù)差異足夠大時(shí),不同種群之間產(chǎn)生生殖隔離,形成不同物種.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解并掌握由長(zhǎng)期地理隔離形成生殖隔離進(jìn)而進(jìn)化形成新物種的過(guò)程,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成原因.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物激素是能顯著影響植物生長(zhǎng)發(fā)育的微量有機(jī)物 | |
B. | 楊樹(shù)頂芽的快速生長(zhǎng)需要側(cè)芽提供生長(zhǎng)素 | |
C. | 噴施生長(zhǎng)素類(lèi)似物可以保花保果但不能疏花蔬果 | |
D. | 密封貯藏導(dǎo)致水果中各種激素合成增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③和⑥代表的物質(zhì)都是水 | B. | ①②④中數(shù)值最大的是④ | ||
C. | ⑤充足時(shí)酵母菌能完成圖示全過(guò)程 | D. | 圖示全過(guò)程都需要氧氣的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Mg2+的吸收 | B. | O2擴(kuò)散 | C. | 光反應(yīng) | D. | 卡爾文循環(huán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孟德?tīng)柕贸龌蚍蛛x定律運(yùn)用的是調(diào)查法 | |
B. | 薩頓提出基因在染色體上運(yùn)用的是類(lèi)比推理法 | |
C. | 摩爾根證明基因在染色體上運(yùn)用的是假說(shuō)一演繹法 | |
D. | 沃森和克里克構(gòu)建DNA分子模型運(yùn)用的是模型建構(gòu)法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)敏反應(yīng)屬于免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能 | |
B. | 首次“皮試”無(wú)反應(yīng)的患者,再次“皮試”可能出現(xiàn)反應(yīng) | |
C. | 對(duì)青霉素“皮試”有反應(yīng)的人體內(nèi)存在相應(yīng)的抗體 | |
D. | 對(duì)青霉素“皮試”有反應(yīng)的人,其親人中可能也存在此現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中3、4為嘌呤,2、5為嘧啶 | |
B. | 圖中每個(gè)脫氧核糖均連著兩個(gè)磷酸基團(tuán) | |
C. | 圖中1表示堿基對(duì),通過(guò)肽鍵連接構(gòu)成雙鏈 | |
D. | 圖中6可表示一個(gè)胸腺嘧啶核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省松原市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示為某同學(xué)設(shè)計(jì)的土壤小動(dòng)物收集器,下列有關(guān)敘述中,正確的是( )
A.該收集器設(shè)計(jì)的原理之一是土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕的習(xí)性
B.利用該裝置可以收集到全部土壤小動(dòng)物,保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確
C.在放置土樣時(shí)最好讓土樣充滿(mǎn)漏斗
D.利用該收集器進(jìn)行土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查的方法屬于樣方法
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