分析 1、幾種育種方法比較:
(1)雜交育種原理:基因重組(通過基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起)
(2)誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時發(fā)生差錯,從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
(3)單倍體育種原理:染色體變異,方法與優(yōu)點:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點 明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
(4)多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時紡綞絲的形成,能得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞.如八倍體小黑麥的獲得和無籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
(5)基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個別基因復(fù)制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測與表達(dá)等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲棉,轉(zhuǎn)基因動物等.
2、分析題圖:①②③為雜交育種,①⑤⑥為單倍體育種,④是基因工程育種,⑦是誘變育種.
解答 解:(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①雜交、②自交和③連續(xù)自交過程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種,其原理是基因重組.雜交育種的不足之處是:育種時間長、受遠(yuǎn)緣雜交不親和性的限制.
(2)AaBb經(jīng)過②自交過程產(chǎn)生的后代中,AAbb占$\frac{1}{16}$,因此子代中AAbb的植株數(shù)目約為1552×$\frac{1}{16}$=57株.基因型為Aabb的植株經(jīng)過過程③自交形成的子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是$\frac{1}{4}$:$\frac{1}{4}$-1:1.
(3)過程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)得到單倍體.
(4)過程⑦的育種方法是誘變育種,其原理是基因突變;與過程⑦誘變育種比較,過程④基因工程育種的明顯優(yōu)勢是過程④產(chǎn)生的變異是定向的(或:基因工程育種轉(zhuǎn)入的基因是已知的,或基因工程育種目的明確).
故答案為:
(1)雜交育種 基因重組 育種時間長、受遠(yuǎn)緣雜交不親和性的限制
(2)97 1:1
(3)花藥離體培養(yǎng)
(4)誘變育種 過程④產(chǎn)生的變異是定向的(或:基因工程育種轉(zhuǎn)入的基因是已知的,或基因工程育種目的明確)
點評 本題考查基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用、生物變異的應(yīng)用等相關(guān)知識,要求學(xué)生將雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種和基因工程育種等方式的原理識記并理解,掌握基因自由組合定律的實質(zhì),能熟練運用逐對分析法進(jìn)行相關(guān)概率的計算,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014春•鄂爾多斯期末)如圖所示的四個家系中,帶陰影的為遺傳病患者,白色表現(xiàn)正常.下列敘述不正確的是( )
A.家系甲中,這對夫婦再生一患病孩子的幾率為
B.肯定不是抗維生素D佝僂病(伴X染色體顯性遺傳。┻z傳的家系是甲、乙
C.可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
D.家系丙中,女兒不一定是雜合子
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2010•和平區(qū)一模)AA和aa雜交所產(chǎn)生的F1通過連續(xù)自交直到Fn,則在此過程中( )
A.AA和aa的親本不含等位基因,雜交結(jié)果不符合分離定律
B.此過程共發(fā)生了n次等位基因的分離
C.雜交后代基因型頻率保持不變
D.A和a的基因頻率保持不變
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•樂陵市校級期末)下列為卵巢中一些細(xì)胞圖象,下列關(guān)于它們的說法正確的是( )
A.細(xì)胞甲不一定是次級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的
B.細(xì)胞乙處于減數(shù)第一次分裂中期
C.細(xì)胞乙、丙各含2個染色體組
D.細(xì)胞丁所處時期能夠發(fā)生基因重組
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•上海)正常情況下,在人的初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成卵的過程中,一個細(xì)胞中含有的X染色體條數(shù)最多為( )
A.1 B.2 C.3 D.4
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A物種進(jìn)化為B、C兩個物種的兩個外部因素是自然選擇和地理隔離 | |
B. | 丙島上的C物種遷到乙島后,不與B物種進(jìn)化為同一物種的原因是B與C之間已形成生殖隔離 | |
C. | 遷到乙島的C物種進(jìn)化為D物種的原因是乙、丙兩島的環(huán)境條件不同,在長期的地理隔離下導(dǎo)致產(chǎn)生生殖隔離 | |
D. | 在丙島的C沒有進(jìn)化成另一物種是由于C物種的種群的基因頻率沒有發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 語言功能是人腦特有的高級功能 | |
B. | 腦中高級中樞可對脊髓中相應(yīng)低級中樞進(jìn)行調(diào)控 | |
C. | 大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字 | |
D. | 腦干內(nèi)存在許多維持生命的重要中樞,如呼吸中樞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交組合 | 親本表現(xiàn)型 | 后代表現(xiàn)型和數(shù)量 | |
腋生 | 頂生 | ||
甲 | 頂生×腋生 | 804 | 0 |
乙 | 腋生×腋生 | 791 | 270 |
丙 | 頂生×腋生 | 395 | 385 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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