(2015秋•樂陵市校級期末)下列為卵巢中一些細(xì)胞圖象,下列關(guān)于它們的說法正確的是( )

A.細(xì)胞甲不一定是次級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的

B.細(xì)胞乙處于減數(shù)第一次分裂中期

C.細(xì)胞乙、丙各含2個染色體組

D.細(xì)胞丁所處時期能夠發(fā)生基因重組

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列描述中不屬于種群特征的是( 。
A.遷出率B.年齡組成C.出生和死亡D.性別比例

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•東營校級期末)關(guān)于物種形成與生物進(jìn)化,下列說法中正確的是( )

A.任何基因頻率的改變,不論其變化大小如何,都屬于進(jìn)化的范圍

B.同一種群的雌雄個體之間可以相互交配并產(chǎn)生后代,同一物種的雌雄個體之間不能相互交配并產(chǎn)生后代

C.隔離是形成物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件

D.生物進(jìn)化的過程實質(zhì)上是種群基因型頻率發(fā)生變化的過程

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011•撫順校級一模)下列有關(guān)基因重組的說法中,正確的是( )

A.基因重組是生物體遺傳變異的主要方式之一,可產(chǎn)生新的基因

B.同源染色體指的是一條來自父方,一條來自母方,兩條形態(tài)大小一定相同的染色體

C.基因重組僅限于真核生物細(xì)胞減數(shù)分裂過程中

D.基因重組可發(fā)生在四分體時期的同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015•滕州市校級模擬)下列是與某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂相關(guān)圖象,圖1和圖2表示細(xì)胞分裂的圖象,圖3表示細(xì)胞分裂過程中,不同時期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示染色體和核DNA的數(shù)量關(guān)系.

(1)該生物的性別和類型是

(2)圖1和圖2細(xì)胞中DNA分子數(shù)目關(guān)系是 ,圖2所處的時期是 ,圖1所示細(xì)胞處于圖3的 時期,圖2細(xì)胞分裂時期結(jié)束后處于圖3所示 時期.

(3)圖1細(xì)胞即將進(jìn)入的時期可用圖4中 時期的數(shù)量關(guān)系表示,細(xì)胞分裂過程中不會出現(xiàn)圖4中的數(shù)量關(guān)系的是

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•馬鞍山校級期末)若一個卵原細(xì)胞的一條染色體上,β﹣珠蛋白基因中有一個A替換成T,則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是( )

A. B. C. D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個品種,為培育出優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示.請根據(jù)圖回答問題:
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種,其原理是此過程中會出現(xiàn)基因重組.這種育種方式的不足之處是育種時間長、受遠(yuǎn)緣雜交不親和性的限制.
(2)若經(jīng)過過程②產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株,則其中基因型為AAbb的植株在理論上有97株.基因型為Aabb的植株經(jīng)過過程③,子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是1:1.
(3)過程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)得到Ab個體.
(4)過程⑦的育種方式是誘變育種,與過程⑦比較,過程④的明顯優(yōu)勢是過程④產(chǎn)生的變異是定向的(或:基因工程育種轉(zhuǎn)入的基因是已知的,或基因工程育種目的明確).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.經(jīng)過實驗已經(jīng)證實:細(xì)胞的表面積與體積之比越大,細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的效率越高.含酚酞的瓊脂遇到NaOH會呈現(xiàn)紫色,通過測量NaOH向瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的深度計算出NaOH擴(kuò)散的體積,再根據(jù)表面積與體積的比值,來分析得出結(jié)論.請你用瓊脂塊模擬細(xì)胞來設(shè)計實驗,驗證該結(jié)論.
(1)提供的材料和試劑:塑料刀,防護(hù)手套,毫米尺,塑料勺,燒杯,吸水紙,邊長為8cm的含酚酞的瓊脂正方塊,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1的NaOH溶液.
(2)方法步驟:
①用塑料刀將含酚酞的瓊脂切成邊長分別為1、2、3cm的立方塊.
②將3個瓊脂塊放在燒杯中,加入NaOH溶液,將瓊脂塊淹沒,用塑料勺不斷攪拌.,浸泡10分鐘.
③戴上手套,用塑料勺將瓊脂塊取出,用吸水紙將溶液吸干.
④用塑料刀將瓊脂塊切成兩半,觀察并測量NaOH擴(kuò)散的溶度,作記錄.
⑤將測量及計算結(jié)果填入表格
瓊脂的邊長(cm)比值(表面積/體積)NaOH擴(kuò)散深度(cm)比值(NaOH)擴(kuò)散的體積/整個瓊脂塊體積
16Xa
23Yb
32Zc
應(yīng)根據(jù)什么測量出NaOH的擴(kuò)散深度?測量瓊脂塊上NaOH擴(kuò)散的厚度,預(yù)測a、b、c大小的關(guān)系為a>b>c.
(3)分析和結(jié)論:
分析:瓊脂塊的體積越小,相對的表面積越大,物質(zhì)交換越快;反之越慢.
結(jié)論:細(xì)胞越大,與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率越慢.因此,生物體器官的大小取決于細(xì)胞的數(shù)量.通過以上實驗可以說明,細(xì)胞的體積不能無限增大,因為細(xì)胞過大,與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換效率低,不能保證細(xì)胞生命活動和能量的需求.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.圖1是某反射弧的組成示意圖(虛線內(nèi)為神經(jīng)中樞),圖2是一個突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1中感受器接受刺激后產(chǎn)生興奮,圖中A、B、C處首先測到局部電流的是A處,興奮時該部位的膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點(diǎn)是雙向傳導(dǎo).圖2中的4是下一個神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜.
(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過突觸實現(xiàn)的,該結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分.
(3)興奮在圖2中的傳遞是單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.若在③處施以刺激,則②處的電流計指針會偏轉(zhuǎn)2次.
(4)圖2中的結(jié)構(gòu)“1”表示突觸小泡,神經(jīng)沖動在經(jīng)過圖2結(jié)構(gòu)的過程中“信號”發(fā)生的轉(zhuǎn)化情況是電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號.
(5)當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個反射弧中的低級中樞要接受高級中樞的控制.
(6)某人因為腦出血導(dǎo)致雖然能聽懂別人的談話,但自己不能講話,由此可以推斷該病人的大腦皮層言語區(qū)的正常,S受到損傷.

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同步練習(xí)冊答案