18.如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)?jiān)趫D中方框①、②中寫出兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成.①N、P ②N
(2)E具有多樣性,其原因:從b分析是由于組成B(多肽)的b(氨基酸)的種類、數(shù)量、排列順序不同,從A分析是由于組成A(DNA)的a(脫氧核苷酸)的排列順序不同.b→B進(jìn)行的場(chǎng)所是核糖體. B→E進(jìn)行的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)⑥反應(yīng)的過(guò)程為脫水縮合,若b的平均分子質(zhì)量為r,通過(guò)⑥反應(yīng)過(guò)程形成m條肽鏈,經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成相對(duì)分子質(zhì)量為e的E,則E分子中肽鍵的數(shù)目是$\frac{e-rm}{r-18}$.

分析 染色體的組成成分主要是蛋白質(zhì)和DNA,A、E組成染色體,因此是蛋白質(zhì)和DNA,由題意知A控制B的合成,因此A是DNA,D是mRNA,B是肽鏈,E是蛋白質(zhì);a是DNA的基本組成單位脫氧核苷酸,b是蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸;①是除了C、H、O之外的組成DNA的元素,是N、P,②是氨基酸除了C、H、O之外的元素,是N,③是脫氧核苷酸形成DNA,④是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,⑤是翻譯過(guò)程,⑥是氨基酸的脫水縮合反應(yīng).

解答 解:(1)由分析可知,①是N、P元素,②是N元素.
(2)E是蛋白質(zhì),從氨基酸水平分析,蛋白質(zhì)多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序有關(guān);A是DNA,DNA分子多樣性主要與組成A(DNA)的a(脫氧核苷酸)的排列順序不同有關(guān);氨基酸脫水縮合形成肽鏈過(guò)程是氨基酸的脫水縮合反應(yīng),發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體;肽鏈盤曲折疊形成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(3)⑥是氨基酸的脫水縮合反應(yīng),設(shè)蛋白質(zhì)肽鍵數(shù)是X,組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目是(X+m),因此則有關(guān)系式(X+m)r-18X=e,解得X=$\frac{e-mr}{r-18}$.
故答案為:
(1)N、P    N
(2)組成B(多肽)的b(氨基酸)的種類、數(shù)量、排列順序不同       組成A(DNA)的a(脫氧核苷酸)的排列順序不同    核糖體    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)脫水縮合     $\frac{e-mr}{r-18}$

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)和DNA的結(jié)構(gòu)和功能,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、綜合解答問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖表示人體的某反射弧和突觸的模式圖,據(jù)圖回答:

(1)在圖一中刺激③時(shí),會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是④(填序號(hào)).興奮在②上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào);在①處的傳遞是單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用與突觸后膜.
(2)圖二相當(dāng)于圖一中①(填序號(hào))的局部放大.圖二中④⑤⑥(填圖中序號(hào))合稱為突觸.
(3)圖二中興奮有b至c過(guò)程中,①處膜外電流方向是c→b(b→c或c→b).經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必會(huì)引起神經(jīng)元d的電位變化,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的特點(diǎn),該過(guò)程需要②提供能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖1為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分;圖2曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中3個(gè)不同種群的生長(zhǎng)和繁衍情況,且已知種群Ⅰ為自養(yǎng)生物,三個(gè)種群間存在捕食關(guān)系.以下說(shuō)法正確的是( 。
A.在生態(tài)系統(tǒng)中,圖2中種群Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次屬于圖1中甲、乙、丙表示的生態(tài)系統(tǒng)成分
B.調(diào)查圖2中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ種群密度的方法都用標(biāo)志重捕法
C.圖2中三個(gè)種群的增長(zhǎng)方式都是“S”型,5至7年間的種群Ⅱ?qū)儆谒ネ诵头N群
D.大氣中的CO2只有通過(guò)圖1中甲與X中圖示生物類群的光合作用才能進(jìn)入生物群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.將普通小麥(六倍體細(xì)胞)的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),得到的植株是( 。
A.單倍體B.二倍體C.三倍體D.六倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.根據(jù)右邊化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

該化合物中,①表示氨基,④表示羧基,⑥表示肽鍵.該化合物是由2種氨基酸經(jīng)脫水縮合而成,造成這種不同的基團(tuán)編號(hào)是②③⑦.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.一罐用葡萄糖培養(yǎng)的酵母菌,由于混入氧氣,酵母菌就有了兩種呼吸類型,假使全部酵母菌都不再進(jìn)行分裂,且兩種呼吸方式消耗葡萄糖的速度相等.當(dāng)罐內(nèi)產(chǎn)生的CO2與酒精的摩爾數(shù)之比為4:3時(shí),有多少酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸( 。
A.$\frac{1}{2}$B.$\frac{1}{4}$C.$\frac{1}{8}$D.$\frac{1}{10}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖,已知該植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,下列敘述不正確的是(  )
A.c點(diǎn)ATP的合成大于水解,有機(jī)物積累
B.b點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與a點(diǎn)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等
C.c點(diǎn)右側(cè)限制因素可能是二氧化碳濃度或者溫度
D.如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中,則將溫度提高到30℃時(shí),a點(diǎn)上移,b點(diǎn)右移,d點(diǎn)上移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

7.如圖1表示分泌蛋白的合成、加工、分泌過(guò)程,a、b、c、d表示細(xì)胞器,表中是其中三種細(xì)胞器的化學(xué)成分.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

細(xì)胞器蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(%)核酸(%)
6728微量
59400
39059
(1)圖中物質(zhì)X以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞,研究圖示生理過(guò)程一般采用的方法是放射性同位素標(biāo)記法.
(2)表中甲、丙分別是d、a(填圖中字母).
(3)圖中可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)是a、d(填圖中字母),分泌蛋白的合成過(guò)程有3類RNA參與.
(4)圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有b、c、d(填圖中字母),各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似,但功能差別較大的原因是蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同.
(5)請(qǐng)?jiān)趫D2的坐標(biāo)系中用柱形圖表示表中數(shù)據(jù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列甲、乙、丙三圖分別表示有關(guān)的生物學(xué)過(guò)程,敘述正確的是(  )
A.甲圖中生長(zhǎng)素濃度小于b點(diǎn)時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng),大于b點(diǎn)時(shí)抑制生長(zhǎng)
B.甲圖中,若b點(diǎn)為莖背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度,則c點(diǎn)不可能為莖向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
C.乙圖能夠正確表示不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度
D.生產(chǎn)上可用一定濃度生長(zhǎng)素類似物除去單子葉植物中的雙子葉雜草,丙圖中曲線l表示單子葉植物

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