A. | ①②兩種育種方法共有的缺點是育種周期長 | |
B. | ②⑤兩種育種方法依據(jù)的原理都是基因重組 | |
C. | ③④兩種育種方法均可縮短育種周期 | |
D. | ③⑤均可按人的意愿定向地改變生物性狀 |
分析 1、選擇育種原理:利用生物的變異,通過長期選擇,汰劣留良,培養(yǎng)出優(yōu)良品種.缺點:1•周期長 2•可以選擇的范圍有限.
2、四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
舉例 | 高桿抗病與矮桿抗病小麥雜交產(chǎn)生矮桿抗病品種 | 高產(chǎn)量青霉素菌株的育成 | 三倍體無籽西瓜、八倍體小黑麥 | 抗病植株的育成 |
解答 解:A、①古代的選擇育種和②雜交育種共有的缺點是育種周期長,A正確;
B、②雜交育種的原理是基因重組,⑤基因工程育種的原理也是基因重組,B正確;
C、③誘變育種和④單倍體育種都能縮短育種周期,C正確;
D、⑤均可按人的意愿定向地改變生物性狀,但③誘變育種不能定向改造生物的性狀,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生物變異及其應用,要求考生識記幾種常見的育種方法的原理、優(yōu)缺點、方法及實例等,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照強度為a時,細胞中產(chǎn)生ATP的結構有細胞質基質和線粒體 | |
B. | 光照強度為b時,呼吸作用強度是光合作用強度的二倍 | |
C. | 光照強度為c、d時,該細胞能積累有機物 | |
D. | 光照強度為d時,細胞需吸收2個單位的二氧化碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基與核糖相連接 | B. | 每個磷酸基團上都連著兩個五碳糖 | ||
C. | DNA由正向平行的兩條鏈組成 | D. | 一般情況下嘌呤與嘧啶配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信號肽可以引導新合成的蛋白質穿過內質網(wǎng)膜進入腔內 | |
B. | 切下信號肽的酶不會破壞新合成的蛋白質分子,體現(xiàn)專一性 | |
C. | 內質網(wǎng)以“出芽”方式將新合成的蛋白質分子運輸?shù)礁郀柣w | |
D. | 呼吸酶、胰島素、血紅蛋白等物質的合成都有這樣的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①具有雙層膜,是進行光合作用的場所 | |
B. | 圖中②是中心體,該細胞可能是衣藻細胞 | |
C. | 圖中③是核糖體,與蛋白質的加工有關 | |
D. | 圖中④是高爾基體,不具有膜結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衣藻細胞 | B. | 肝臟細胞 | C. | 大腸桿菌細胞 | D. | 西瓜葉肉細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有等位基因的生物都是雜合體 | |
B. | 等位基因的根本來源是基因突變 | |
C. | 一對等位基因控制一對相對性狀 | |
D. | 等位基因位于非同源染色體上相同位置 |
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