15.如圖表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在光照強度分別為a、b、c、d時(其他條件適宜且恒定),單位時間O2產(chǎn)生總量和CO2釋放量的變化.下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.光照強度為a時,細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B.光照強度為b時,呼吸作用強度是光合作用強度的二倍
C.光照強度為c、d時,該細(xì)胞能積累有機物
D.光照強度為d時,細(xì)胞需吸收2個單位的二氧化碳

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
(1)橫坐標(biāo)是光照強度,縱坐標(biāo)是氧氣的吸收量或釋放量.氧氣的吸收量=呼吸作用強度-光合作用強度;氧氣的產(chǎn)生量代表實際光合作用強度.
(2)a點:只有二氧化碳的釋放量,說明只進行呼吸作用,呼吸作用強度時6.
(3)b點:氧氣的產(chǎn)生量是3,說明實際光合作用強度為3;二氧化碳的釋放量是3,說明呼吸作用強度大于光合作用強度,并且呼吸作用強度是光合作用強度的二倍關(guān)系.
(4)c點:氧氣的產(chǎn)生量是6,說明光合作用強度是6,等于呼吸作用強度6.
(5)d點;氧氣的產(chǎn)生量是8,說明光合作用強度是8,大于呼吸作用強度6.

解答 解:A、光照強度為a時,柱形圖上只顯示有二氧化碳的釋放,沒有氧氣的產(chǎn)生,此時只有呼吸作用,沒有光合作用,所以細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,A正確;
B、光照強度為b時,光合作用速率是3,而呼吸作用速率是6,所以呼吸作用強度是光合作用強度的2倍,B正確;
C、光照強度為c時,光合作用氧氣的產(chǎn)生量剛好等于呼吸作用釋放的二氧化碳量,表明此時光合作用等于呼吸作用,所以此時沒有有機物的積累,C錯誤;
D、光照強度為d時,二氧化碳釋放量仍是6,而氧氣的產(chǎn)生量是8,所以細(xì)胞需吸收2個單位的二氧化碳,D正確.
故選:C.

點評 本題的知識點是光合強度對光合作用的影響,光合作用與呼吸作用的關(guān)系,準(zhǔn)確分析題圖,明確氧氣的產(chǎn)生總量代表實際光合作用強度、二氧化碳的釋放量代表表觀呼吸作用強度是解題的突破口,對于光合作用與呼吸作用過程的關(guān)系的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

10.多數(shù)魚類的體色會隨著環(huán)境條件的變化而改變.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),魚類體表色素細(xì)胞內(nèi)色素顆粒的運動能夠引起魚類體色的改變,研究中通常采用不同的色素細(xì)胞指數(shù)等級來表示色素顆粒擴散的程度.
(1)當(dāng)光照條件發(fā)生變化時,魚類的眼和松果體作為感受器接受這一刺激,產(chǎn)生興奮.興奮沿傳入神經(jīng)傳到神經(jīng)中樞,經(jīng)分析綜合最終到達效應(yīng)器,效應(yīng)器對刺激作出應(yīng)答反應(yīng).當(dāng)興奮到達腎上腺時,其分泌的腎上腺素能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒聚集,使體表顏色變淺;而當(dāng)興奮到達副交感神經(jīng)時,神經(jīng)末梢分泌的乙酰膽堿能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒擴散,使體表顏色加深.由此可以看出:魚的體色受神經(jīng)和激素(體液)的調(diào)節(jié).
(2)為驗證腎上腺素和乙酰膽堿對魚體色的影響,科研人員進行了相關(guān)實驗研究,請完善下列實驗內(nèi)容.
實驗對象:體長約10cm左右且體色相近的同種鯽魚若干條
藥品及用具:魚用生理鹽水、適宜濃度的腎上腺素、乙酰膽堿、顯微鏡、載玻片等
實驗步驟:
第一步:將鯽魚平均分成三組,編號為甲、乙、丙,分別放入三個玻璃缸中置于背光處飼養(yǎng)一段時間.
第二步:給甲組鯽魚腹腔中注入2ml腎上腺素,乙組鯽魚腹腔中注入等量的乙酰膽堿,而丙組鯽魚腹腔中注入等量的魚用生理鹽水作為對照.
第三步:將裝有上述處理后鯽魚的玻璃缸置于背光處,約2小時后,觀察比較三組鯽魚體表顏色的變化.
預(yù)期實驗結(jié)果:甲、乙、丙三組魚的體色由深到淺依次是乙、丙、甲.
第四步:再取另一條鯽魚,用其體表同一部位的鱗片制成多個臨時裝片,分別用適宜濃度的上述物質(zhì)進行處理,10分鐘后顯微鏡下觀察鱗片內(nèi)色素細(xì)胞中色素顆粒運動的情況,記錄各組鱗片的色素細(xì)胞指數(shù)等級,從而定量分析相關(guān)物質(zhì)對魚體色的影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.以下說法正確的是( 。
A.單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成,所以細(xì)胞只是單細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B.人體由幾億個細(xì)胞構(gòu)成,但單個細(xì)胞不能完成一項生命活動,所以細(xì)胞是人體的結(jié)構(gòu)單位,而不是功能單位
C.除病毒外,生物由細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
D.人體復(fù)雜的生命活動是由器官或系統(tǒng)完成的,所以人體生命活動的基本單位是器官或系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.微生物的種類繁多,下列微生物中屬于原核生物的是( 。
①香菇     ②酵母菌     ③發(fā)菜     ④大腸桿菌     ⑤乳酸菌.
A.①②③B.②③④C.③④⑤D.②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于膜蛋白的敘述,正確的是( 。
A.部分細(xì)胞的膜蛋白具有催化作用
B.被動運輸過程不需要膜蛋白的參與
C.水鹽調(diào)節(jié)過程與膜蛋白無關(guān)
D.細(xì)胞間的信息交流必需依賴于膜蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
①可利用適宜濃度的赤霉素促進細(xì)胞伸長,使植物增高
②用適宜濃度的細(xì)胞分裂素處理大麥,可促進細(xì)胞分裂
③用一定濃度的生長素類似物溶液處理番茄的花就能得到無子番茄
④在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進行極性運輸,根失去了向地生長的特性.
⑤用適宜濃度的乙烯處理鳳梨,可加快果實發(fā)育
⑥一定濃度的脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽.
A.①②⑥B.③④⑤C.①⑤⑥D.②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于抗體的說法,正確的是( 。
A.抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA
B.抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
C.人體的抗體主要分布在血清中,在組織液和外分泌液中也有
D.人體內(nèi)抗體包括白細(xì)胞介素、干擾素等,它能與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.種子萌發(fā)時可能進行需氧呼吸,也可能進行產(chǎn)生酒精的厭氧呼吸.為探究兩種呼吸的情況,現(xiàn)設(shè)計如圖裝置,假設(shè)呼吸底物均為葡萄糖,同時關(guān)閉活塞,經(jīng)過20min后再觀察紅色液滴移動情況,下列對實驗結(jié)果的分析不符合實際的是(  )
A.裝置l液滴向左移動的體積是細(xì)胞呼吸消耗O2的體積,裝置2液滴向右移動的體積是細(xì)胞呼吸釋放CO2和消耗O2的體積之差
B.若裝置l液滴左移,裝置2液滴不移動,則說明萌發(fā)的種子只進行需氧呼吸
C.若裝置1的液滴左移,裝置2的液滴也左移,則說明萌發(fā)的種子既進行需氧呼吸也進行厭氧呼吸
D.若裝置1液滴不移動,裝置2液滴右移,則說明萌發(fā)的種子只進行厭氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.針對下列五種育種方法的分析中,錯誤的是( 。
①古代的選擇育種  ②雜交育種  ③誘變育種  ④單倍體育種  ⑤基因工程育種.
A.①②兩種育種方法共有的缺點是育種周期長
B.②⑤兩種育種方法依據(jù)的原理都是基因重組
C.③④兩種育種方法均可縮短育種周期
D.③⑤均可按人的意愿定向地改變生物性狀

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