分析 1、植物的必需元素包括大量元素和微量元素,不論那一種元素,都是植物生長發(fā)育所必需的,缺失了都不能正常生長發(fā)育,確定某種元素是必需元素的實驗思路是在缺少該元素的培養(yǎng)液中培養(yǎng)植物,植物不能正常生長,在完全培養(yǎng)液中培養(yǎng)植物,該植物能正常生長./2、由題意知,該實驗的目的是探究蘋果小葉病是由于缺鋅引起還是由于缺Mg引起的,實驗的自變量是元素的種類,因變量是植物的生長發(fā)育狀況,其他屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜.
解答 解:(1)按照實驗設(shè)計的對照原則,培養(yǎng)液實驗分為3組,完全營養(yǎng)液培養(yǎng)蘋果幼苗作為對照組,分別用缺鋅培養(yǎng)液、缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng),作為實驗組.
(2)將長勢相同的蘋果幼苗隨機(jī)均分為3組,分別栽培在上述A、B、C三個培養(yǎng)缸中.
(3)放在適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時問,觀察蘋果幼苗的生長發(fā)育狀況.
(4)預(yù)期結(jié)果:
A組是完全營養(yǎng)液,蘋果幼苗的生長發(fā)育正常.
若蘋果小葉病是由缺鋅引起的,則B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而C缸不表現(xiàn)出小葉病
若蘋果小葉病是由缺鎂引起的,則C缸幼苗表現(xiàn)為小葉病,B缸不表現(xiàn)小葉病.
若蘋果小葉病既與缺鎂有關(guān),又與缺鋅有關(guān),則B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都表現(xiàn)小葉病.
若蘋果小葉病與缺鎂、缺鋅都無關(guān),則B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都不表現(xiàn)小葉。
故答案為:
(1)缺Mg
(3)生長發(fā)育狀況
(4)A 蘋果小葉病是由缺鋅引起的 C缸幼苗表現(xiàn)為小葉病,B缸不表現(xiàn)小葉病 B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都表現(xiàn)小葉病 B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都不表現(xiàn)小葉病
點評 本題要求考生根據(jù)實驗?zāi)康姆治龀鰧嶒灥淖宰兞、因變量和無關(guān)變量,并按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則,完善實驗步驟,預(yù)期實驗結(jié)果獲取結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用擬谷盜和鋸谷盜兩種昆蟲(以面粉為食)作為實驗材料研究生物間的競爭關(guān)系,結(jié)果如右圖所示,以下有關(guān)敘述錯誤的是
A.?dāng)M谷盜的競爭力始終大于鋸谷盜
B.圖b鋸谷盜競爭力增強(qiáng)與細(xì)玻璃管有關(guān)
C.由圖推測鋸谷盜的個體大于擬谷盜
D.加放細(xì)玻璃管對兩種昆蟲的生活都有利
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第五次周練生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為植物新陳代謝示意圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)該細(xì)胞的線粒體從相鄰細(xì)胞的葉綠體中獲得O2并利用,需通過 層膜結(jié)構(gòu)。
(2)圖中兩處[H]所對應(yīng)的物質(zhì) (填“相同”、“不相同”)。細(xì)胞呼吸中消耗[H]的具體部位是 。
(3)①~⑩中,正常生長的馬鈴薯塊莖細(xì)胞內(nèi)可以產(chǎn)生ATP的生理過程是 (填序號)。
(4)為了提高大田農(nóng)作物的產(chǎn)量,常考慮合理密植的問題,其中所包含的影響光合作用的外界因素有 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第五次周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是生物體內(nèi)可能發(fā)生的生理過程,下列說法正確的是( )
A.人體在劇烈運(yùn)動時,只能發(fā)生①過程
B.某些生物體既能進(jìn)行②過程,也能進(jìn)行③過程
C.產(chǎn)生相同能量時,③過程消耗的葡萄糖的量高于①或②過程
D.④過程只能發(fā)生在某些植物體內(nèi)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它反映了生態(tài)系統(tǒng)中,動植物因捕食關(guān)系而形成的一種聯(lián)系 | |
B. | 它是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動渠道 | |
C. | 一個生態(tài)系統(tǒng)中通常由許多條食物鏈形成食物網(wǎng) | |
D. | 在一個生態(tài)系統(tǒng)中每種生物只能占一個營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體內(nèi)的[H]與 O2 結(jié)合 | B. | CO2 從組織細(xì)胞進(jìn)入內(nèi)環(huán)境 | ||
C. | 將 NADP+還原為 NADPH | D. | 硝酸根離子進(jìn)入根毛細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中顯示 a 具有專一性,反應(yīng)前后性質(zhì)未發(fā)生改變 | |
B. | a 成分均是蛋白質(zhì),植物體內(nèi)也會發(fā)生類似的反應(yīng) | |
C. | 可以用 c、d、e 的生成速率表示酶促反應(yīng)的速率 | |
D. | PH 過高對 a 的影響比溫度過低時對 a 的影響大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所 | |
B. | 魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水 | |
C. | 科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌的研究 | |
D. | 卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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