3．下列關(guān)于食物鏈的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．它反映了生態(tài)系統(tǒng)中，動植物因捕食關(guān)系而形成的一種聯(lián)系
B．它是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動渠道
C．一個生態(tài)系統(tǒng)中通常由許多條食物鏈形成食物網(wǎng)
D．在一個生態(tài)系統(tǒng)中每種生物只能占一個營養(yǎng)級

分析 生態(tài)系統(tǒng)中一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物，而一種植食性動物既可能吃多種植物，也可以被多種肉食性動物所食，各動物所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的，綠色植物屬于第一營養(yǎng)級，植食性動物屬于第二營養(yǎng)級，次級消費者屬于第三營養(yǎng)級，三級消費者屬于第四營養(yǎng)級，四級消費者屬于第五營養(yǎng)級；食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動渠道．

解答 解：A、食物鏈反映了生態(tài)系統(tǒng)中，動植物因捕食關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，A正確；
B、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動渠道，B正確；
C、一個生態(tài)系統(tǒng)中一種植食性動物既可能吃多種植物，也可以被多種肉食性動物所食，所以通常由許多條食物鏈形成食物網(wǎng)，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)中一種植食性動物既可能吃多種植物，也可以被多種肉食性動物所食，各動物所處的營養(yǎng)級并不是一成不變的，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取兩組健康成年小鼠，實驗組切除垂體，對照組不做處理，則實驗組小鼠

A．甲狀腺激素濃度升高

B．排尿量增加

C．促甲狀腺激素釋放激素減少

D．生長激素先下降后上升

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高三下二�？荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

下列有關(guān)生物變異的說法正確的是（ ）

A．減數(shù)第二次分裂時，非姐妹染色體之間的交叉互換屬于基因重組

B． 基因突變后，若堿基對增添或缺失則基因數(shù)也增加或減少

C．三倍體無子西瓜無法產(chǎn)生后代，這種變異屬于不可遺傳的變異

D．基因突變、基因重組和染色體變異均可為生物的進(jìn)化提供原材料

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第五次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（ ）

①在動物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到由星射線形成的紡錘體

②在植物細(xì)胞有絲分裂末期形成了赤道板

③在動物細(xì)胞有絲分裂中期，兩個中心粒復(fù)制形成兩組中心粒

④在動物細(xì)胞有絲分裂末期、細(xì)胞膜內(nèi)陷形成兩個子細(xì)胞

⑤如果細(xì)胞中染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)之比是1:2，它一般不會是高度分化的細(xì)胞．

A．②④ B．③④ C．①⑤ D．④⑤

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科目：高中生物 來源：2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第五次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（ ）

A．酶的合成都要經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程

B．酶可提供化學(xué)反應(yīng)所需的活化能

C．ATP合成酶都存在于線粒體中

D．比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率可證明酶具有高效性

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

8．某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋果小葉病，有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的，有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的．現(xiàn)有如下材料，請你完成下列實驗，探究上面的猜測哪個正確．
材料用具：三株長勢相同的蘋果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物．
實驗原理：任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用，一旦缺乏，就會表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀，根據(jù)全素培養(yǎng)和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)對蘋果幼苗生長發(fā)育的比較，判斷小葉病的病因．
方法步驟：
（1）首先配制全素培養(yǎng)液和相應(yīng)的缺鋅培養(yǎng)液和缺Mg培養(yǎng)液，分別放入三個培養(yǎng)缸并編號為A、B、C．
（2）將三株長勢相同的蘋果幼苗分別栽培在上述A、B、C三個培養(yǎng)缸中．
（3）放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時問，觀察蘋果幼苗的生長發(fā)育狀況．
（4）結(jié)果預(yù)測和分析：A缸內(nèi)的蘋果幼苗正常生長．
若B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而C缸不表現(xiàn)出小葉病，則說明蘋果小葉病是由缺鋅引起的．
若C缸幼苗表現(xiàn)為小葉病，B缸不表現(xiàn)小葉病，則說明蘋果小葉病是由缺鎂引起的．
若B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都表現(xiàn)小葉病，則說明蘋果小葉病既與缺鎂有關(guān)，又與缺鋅有關(guān)．
若B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都不表現(xiàn)小葉病，則說明蘋果小葉病與缺鎂、缺鋅都無關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列實驗中科學(xué)家使用的手段或技術(shù)顯著不同于其它的是（　�。�
A．科學(xué)家用人鼠細(xì)胞融合實驗證明膜具有流動性
B．科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌的研究
C．魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水
D．卡爾文探明 CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列跨膜運輸?shù)纳砘顒又校瑢儆谥鲃舆\輸?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．二氧化碳由靜脈血穿過膜進(jìn)入肺泡內(nèi)B．酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞C．鈣離子由消化道被吸收進(jìn)入毛細(xì)血管中D．水分子進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．美國《科學(xué)》雜志刊登的一項“人的卵細(xì)胞可發(fā)育成囊胚”的報道，有人據(jù)此推測隨著科學(xué)的發(fā)展，將來有可能培育出單倍體人．下列關(guān)于單倍體的敘述正確的是（　　）
A．未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物，一定是單倍體
B．含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體
C．生物的精子或卵細(xì)胞都是單倍體
D．單倍體都高度不育

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