5．如圖中，圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖乙表示能量流經(jīng)W種群所處營養(yǎng)級的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中能構(gòu)成群落的是B、C、D、E、F．某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，D數(shù)量將會減少．
（2）圖乙中的a、c．表示的含義分別為：a被W同化的能量，c呼吸作用消耗．圖乙中，能量被W攝入量為m，其糞便量中能量為n，c中的能量為e，b的能量為f，則流入下一營養(yǎng)級的能量最多是（m-n）×20%或（e+f）×20%．

分析 分析甲圖：圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，首先根據(jù)雙向箭頭及太陽光能的輸入可判斷出A是無機(jī)環(huán)境、E是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個箭頭指向無機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來，因此C為分解者；其余均為消費(fèi)者，即B、D和F均為消費(fèi)者．
分析乙圖：圖乙表示能量流經(jīng)W種群所處營養(yǎng)級的示意圖，其中a表示該營養(yǎng)級同化的能量；b表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量；c表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量．生態(tài)系統(tǒng)的功能為物質(zhì)循環(huán)，能量流動和信息交流．

解答 解：（1）由以上分析可知，圖甲中E是生產(chǎn)者、F是初級消費(fèi)者、D是次級消費(fèi)者、B是三級消費(fèi)者、C是分解者，是生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分，構(gòu)成生物群落．某地區(qū)因環(huán)境污染造成E生產(chǎn)者中出現(xiàn)部分白化苗，F(xiàn)初級消費(fèi)者數(shù)量將會減少，D次級消費(fèi)者數(shù)量也將會減少．
（2）由以上分析可知，a表示被W同化的能量，b表示用于生長發(fā)育和繁殖的能量，c表示呼吸作用消耗．同化的能量等位攝入的能量減去糞便中的能量，即m-n，由于營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%～20%，因此流入下一營養(yǎng)級的能量最多是（m-n）×20%．從圖中可以看出，同化量也等于e+f，因此流入下一營養(yǎng)級的能量最多是（e+f）×20%．
故答案為：
（1）B、C、D、E、F    減少
（2）被W同化的能量    呼吸作用消耗   （m-n）×20% 或（e+f）×20%

點評 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系，能根據(jù)圖中箭頭準(zhǔn)確判斷各字母的含義；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點及傳遞效率，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖一為兩種病毒（核酸不同）的物質(zhì)組成，圖二為某一卵原細(xì)胞及其細(xì)胞內(nèi)一對同源染色體中的兩個DNA分子，其放射性標(biāo)記如圖所示．請據(jù)圖回答：
（1）圖a中A、B共有的是C、H、O、N，e和f體內(nèi)的④總共有5種．
（2）圖一中基因與d的關(guān)系可概括為基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，其核心過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，d的多樣性取決于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序以及肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)不同．
（3）赫爾希和蔡斯用實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)時用了圖1中哪種病毒？e，其實驗設(shè)計思路是設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)分開，單獨、直接地觀察它們各自的作用，為實現(xiàn)該設(shè)計思路，他們分別標(biāo)記了圖一A、B中的②、①部位．（用圖中數(shù)字表示）
（4）若將圖二細(xì)胞放在含有32P的培養(yǎng)液中，讓其只進(jìn)行減數(shù)分裂．假設(shè)該細(xì)胞內(nèi)共有四個DNA，且每個DNA均含有m個堿基，其中堿基C共占20%，則細(xì)胞在形成卵細(xì)胞過程中共需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)1.2m．
②依照圖二請在下面圖三方框中畫出該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞及其DNA放射性標(biāo)記情況．
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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖表示小白鼠體內(nèi)多種分泌細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．
（1）小鼠體內(nèi)缺碘，分析圖中激素A和C的含量變化依次為升高、降低．
（2）“甲狀腺→激素C→下丘腦”的調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)（“神經(jīng)”、“體液”或“神經(jīng)-體液”），下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞在此調(diào)節(jié)中屬于靶細(xì)胞．
（3）手術(shù)摘除成年小白鼠分泌圖中激素C的腺體，一段時間后，該小白鼠表現(xiàn)為耗氧量減少．（“增多”、“減少”或“不變”）
（4）為驗證小白鼠的耗氧量變化是由激素C引起的，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：
另選擇一批生長狀況相同的健康小白鼠，測定耗氧量，并隨機(jī)等分成兩組，甲組注射適量的含激素C的溶液，乙組注射等量的生理鹽水，一段時間后測定兩組小鼠的耗氧量，若甲組耗氧量增加，乙組耗氧量不變，則表明小白鼠的耗氧量變化是由激素C引起的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖方框依次代表細(xì)菌、草履蟲、玉米、藍(lán)藻，陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．下列不屬于這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A．核糖體B．脂質(zhì)C．DNAD．染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．遺傳工作者在進(jìn)行遺傳病調(diào)查時發(fā)現(xiàn)了一個甲、乙兩種單基因遺傳病的家系，系譜如圖所示，請回答下列問題（所有概率用分?jǐn)?shù)表示）：

（1）甲病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳．
（2）乙病的遺傳方式不可能是伴X顯性遺傳．
（3）如果Ⅱ4、Ⅱ6不攜帶致病基因，按照甲、乙兩種遺傳病最可能的遺傳方式，請計算雙胞胎中男孩（Ⅳ1）同時患有甲、乙兩種遺傳病的概率是$\frac{1}{36}$，女孩（Ⅳ2）同時患有甲、乙兩種遺傳病的概率是0．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖所示，對此過程的理解不正確的是（　�。�
A．此過程主要在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行
B．核糖體移動方向為從左向右
C．一條mRNA可以同時與多個核糖體結(jié)合，同時進(jìn)行多條肽鏈的合成
D．合成出的蛋白質(zhì)有相同結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．回答下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境的問題：
Ⅰ．如圖是人體胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題．
（1）A液為組織液，B液為血漿，C液為淋巴，三者共同構(gòu)成了胰腺組織細(xì)胞生活的液體環(huán)境，這個液體環(huán)境稱為內(nèi)環(huán)境．圖中毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是A和C（填標(biāo)號）
（2）CO2不能從毛細(xì)血管進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是血液中CO2濃度比細(xì)胞中低．
（3）體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過循環(huán)、泌尿系統(tǒng)．
Ⅱ．人體維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，對細(xì)胞正常生命活動非常重要，請回答下列問題．
（1）人體內(nèi)環(huán)境通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)實現(xiàn)相對穩(wěn)定．
（2）體溫相對恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個重要前提．體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，產(chǎn)生感覺的部位在大腦皮層．
（3）體液中的水和電解質(zhì)的含量也是相對穩(wěn)定的．如果腦中缺血，使細(xì)胞內(nèi)Na+濃度升高，會引起細(xì)胞吸水（填“吸水”或“失水”）．如果人體大量失水，血漿滲透壓將升高．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的說法不正確的是（　�。�
A．來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的小泡將核糖體中合成的蛋白質(zhì)包裹后融入高爾基體中加工
B．真核細(xì)胞的外層核被膜上有多種酶，有利于多種化學(xué)反應(yīng)順利進(jìn)行
C．線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，有利于附著更多的需氧呼吸酶
D．細(xì)胞膜的流動性使細(xì)胞膜具有識別外界信息的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．請根據(jù)如圖所示的實驗過程回答下列問題：

（1）圖甲中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊．實驗結(jié)果，胚芽鞘C將向左彎曲生長，這一現(xiàn)象說明生長素能從形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運(yùn)輸并能促進(jìn)細(xì)胞的生長．
（2）圖乙中，供應(yīng)塊與接受塊處理同圖甲，則胚芽鞘D能否發(fā)生C的現(xiàn)象？不能．
（3）上述實驗說明，生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸，運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸．
（4）生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．
（5）植物的生長發(fā)育受到多種激素的共同調(diào)節(jié)，但植物的生長發(fā)育過程在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果．

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