A. | 脫分化生成愈傷組織要保證無光條件 | |
B. | 培養(yǎng)基中加入一定比例的植物激素進行調(diào)控 | |
C. | 對培養(yǎng)基徹底滅菌,防止雜菌競爭和產(chǎn)生有害物質(zhì) | |
D. | 需要再分化并發(fā)育成完整植株后從果實提取辣椒素 |
分析 植物組織培養(yǎng)的基本原理是細(xì)胞的全能性.離體的植物器官或組織片段先脫分化形成愈傷組織.愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則,是一種高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞.愈傷組織繼續(xù)進行培養(yǎng),再分化成根或芽等器官,最終發(fā)育成完整的植物體.
解答 解:A、脫分化生成愈傷組織要保證無光條件,A正確;
B、培養(yǎng)基中加入一定比例的植物激素進行調(diào)控,B正確;
C、對培養(yǎng)基徹底滅菌,防止雜菌競爭和產(chǎn)生有害物質(zhì),C正確;
D、可以通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫毒苗,再從果實中獲得相應(yīng)的產(chǎn)物;也可以采用植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得大量細(xì)胞產(chǎn)物,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理判斷的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川遂寧射洪中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
某校生物研究性學(xué)習(xí)小組模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染細(xì)菌的實驗,過程如下圖所示,下列有關(guān)分析正確的是
A.理論上, b和c中不應(yīng)具有放射性
B.實驗中b含少量放射性與①過程中培養(yǎng)時間的長短有關(guān)
C.實驗中c含有放射性與④過程中攪拌不充分有關(guān)
D.實驗結(jié)果,ad中有少量的放射性,bc中有大量的放射性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中X、Y、Z表示生物進化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離 | |
B. | 根據(jù)達爾文的觀點可認(rèn)為,X來源于突變和基因重組 | |
C. | 現(xiàn)代生物進化理論認(rèn)為,自然選擇使有利性狀的基因頻率不斷增大 | |
D. | 該小島上的蜥蜴原種和新形成的蜥蜴新種組成不同種群 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項目 | 昆蟲攝食量 | 昆蟲糞便量 | 昆蟲呼吸消耗量 | 昆蟲生長的能量 |
能量(kJ) | 410 | 210 | 130 | 70 |
A. | 呼吸作用會有能量散失是能量傳遞效率不能達到100%的原因之一 | |
B. | 昆蟲同化的能量中約有35%用于其生長發(fā)育和繁殖 | |
C. | 昆蟲的后一個營養(yǎng)級能夠從昆蟲中獲得的能量最多為14kJ | |
D. | 昆蟲的前一營養(yǎng)級的能量至少有1000kJ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中 | |
B. | 細(xì)胞種類不同,細(xì)胞周期持續(xù)的時間不同 | |
C. | 細(xì)胞周期由前期、中期、后期、末期組成 | |
D. | 成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后立即進入下一個細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示雌配子Y與雄配子Y數(shù)目相等 | B. | ③的子葉顏色與F1相同 | ||
C. | ①和②都是黃色子葉、③是綠色子葉 | D. | 產(chǎn)生F1的親本一定是YY(♀)和yy(♂) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a產(chǎn)生的某種物質(zhì)可影響動物的性行為 | |
B. | a與c兩者的分泌物的分泌受b分泌物的抑制或促進 | |
C. | c不僅具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,而且有分泌功能 | |
D. | a、b、c中,對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持都很重要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定種群數(shù)量的是出生率和死亡率(在沒有遷入和遷出的前提下) | |
B. | 種群數(shù)量的“J”型增長曲線中,保持穩(wěn)定的種群增長率 | |
C. | 建立生態(tài)農(nóng)業(yè),有利于提高能量傳遞效率 | |
D. | 種群數(shù)量“S”型增長曲線中,數(shù)在K/2到K之間,種群增長速率逐漸減慢 |
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