下列關(guān)于生物大分子的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、由M個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子,含N條肽鏈,其中Z條是環(huán)狀肽鏈,這個(gè)蛋白質(zhì)分子完全水解共需要M+Z-N個(gè)水分子
B、在小麥細(xì)胞中由A、G、T、U四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸的種類有6種
C、淀粉、纖維素和脂肪都是植物體的儲(chǔ)能物質(zhì)
D、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,核酸的基本組成單位,糖類的種類及其分布和功能
專題:
分析:1、脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水,所以脫去的水分子中的氫原子來(lái)自氨基和羧基,脫水的個(gè)數(shù)=肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)n-鏈數(shù)m,若形成環(huán)狀肽時(shí),脫去的水分子數(shù)等于氨基酸數(shù)目.
2、蛋白質(zhì)具有多樣性的原因:氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同,多肽鏈的條數(shù)不同,蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同.
解答: 解:A、M個(gè)氨基酸形成的含有N條肽鏈的蛋白質(zhì)中,脫水?dāng)?shù)等于M-N,由于每形成一條環(huán)狀肽,又多脫掉一個(gè)水分子,因此氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程中脫掉的水分子數(shù)為M-N+Z,A正確;
B、小麥細(xì)胞中同時(shí)有DNA和RNA,A、G是DNA和RNA共有的堿基,可以組成4核苷酸,T是DNA特有的堿基,能形成一種脫氧核苷酸,U是RNA特有的堿基,能形成一種核糖核苷酸,因此由A、G、T、U種堿基最多組成6核苷酸,B正確;
C、纖維素是組成植物細(xì)胞壁的主要成分,不是儲(chǔ)能物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因有氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查組成細(xì)胞的化合物,不僅要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),對(duì)C選項(xiàng)和D選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,還要求考生理解氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算,特別是形成環(huán)狀肽時(shí),脫去的水分子數(shù)等于氨基酸數(shù)目;掌握DNA和RNA的區(qū)別,準(zhǔn)確判斷B選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列幾種生物中,生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別的是(  )
A、草履蟲(chóng)B、酵母菌
C、水綿D、發(fā)菜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為表示下丘腦對(duì)人體部分生理活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程,其中甲、乙、丙表示內(nèi)分泌腺,字母表示激素,數(shù)字表示生理活動(dòng),激素C的分泌受H的調(diào)節(jié).請(qǐng)回答:

(1)圖1中甲、乙、丙分別表示的腺體名稱是
 
.(腎上腺、垂體、胰島).
(2)寒冷刺激時(shí),以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主的是
 
(填序號(hào)),人體直接參與產(chǎn)熱調(diào)節(jié)的激素有[
 
]
 
與[
 
]
 
.E可能是
 

(3)甲狀腺能參與體溫調(diào)節(jié),是因?yàn)椋羝浞置诘募に谿在血液中濃度過(guò)高,會(huì)對(duì)
 
產(chǎn)生抑制效應(yīng),該種調(diào)節(jié)是
 

(4)高鹽飲食后,機(jī)體⑤將興奮傳至
 
產(chǎn)生渴覺(jué),進(jìn)而主動(dòng)飲水;若不喝水,機(jī)體通過(guò)⑥的具體調(diào)節(jié)過(guò)程是
 

(5)圖1中顯示促進(jìn)血糖升高的激素是[
 
].引起A激素的分泌的最有效刺激是
 

(6)B為胰島素,是人體內(nèi)降低血糖的唯一激素.圖2為胰島素作用機(jī)理模式圖,請(qǐng)分析回答:
①胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與
 
結(jié)合后,一方面促進(jìn)合成
 
,另一方面使
 
增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞.除此之外,胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)
 
,同時(shí)抑制非糖物質(zhì)(脂肪、蛋白質(zhì))轉(zhuǎn)化為葡萄糖.
②某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀.若給其注射胰島素(能,不能)有效調(diào)節(jié)其血糖水平,原因是.從免疫學(xué)角度看,高血糖癥屬于
 
疾。
③影響胰島素分泌的主要因素是,其一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌,此外也作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器,反射性地引起胰島素分泌.因此血糖平衡受
 
的調(diào)節(jié).
④胰島素原是胰島素的前體,基本沒(méi)有生物活性,經(jīng)過(guò)加工修飾后形成胰島素才能行使正常的功能,圖3表示胰島素原加工成胰島素的過(guò)程.根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè)圖示過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,同時(shí)需要
 
酶.研究表明,該過(guò)程切下的C肽無(wú)生物學(xué)活性,不受肝臟酶滅活,可經(jīng)腎臟直接排出,因此臨床上常用測(cè)定血液中C肽的含量來(lái)估測(cè)血液中胰島素的含量,試說(shuō)明其理由
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙、丙三圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)或細(xì)胞的模式圖,看圖作答:

(1)圖中甲、乙、丙分別是
 
 
 

(2)填出以上三種結(jié)構(gòu)中所具有的三種相同的有機(jī)物
 
、
 
 

(3)從結(jié)構(gòu)上看,甲和乙的相同點(diǎn)是都具
 

(4)在甲中可以進(jìn)行
 
產(chǎn)生能量供給細(xì)胞的生命活動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中,不正確的是( 。
A、在真核生物的細(xì)胞周期中,分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)
B、在生物體中有些細(xì)胞不處于細(xì)胞周期之中
C、細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期
D、利用藥物抑制DNA合成,細(xì)胞將停留在分裂間期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的敘述,正確的是(  )
A、用花生子葉做脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn),需用顯微鏡才能看到被染色的脂肪粒
B、用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí),在分布較密的地區(qū)取樣
C、在全市人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查白化病,可得出該病的遺傳方式
D、將解離、漂洗后的洋蔥根尖置于載玻片上,蓋上蓋玻片即可在顯微鏡下觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體三道防線的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、與非特異性免疫相關(guān)的結(jié)構(gòu)主要是皮膚、黏膜、吞噬細(xì)胞等
B、非特異性免疫人人生來(lái)就有,作用范圍廣
C、第二道防線包括吞噬細(xì)胞的識(shí)別、處理、呈遞抗原和溶菌酶的殺菌作用
D、三道防線共同作用,承擔(dān)起免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A、用斐林試劑檢測(cè)某種組織樣液時(shí)出現(xiàn)了磚紅色沉淀,則說(shuō)明該樣液中含有葡萄糖
B、探究酵母菌的呼吸方式時(shí),可依據(jù)是否產(chǎn)生CO2來(lái)確定
C、在探究pH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,pH是實(shí)驗(yàn)變量,溫度是無(wú)關(guān)變量
D、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素a在層析液中溶解度最低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某東亞飛蝗種群的數(shù)量變化,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、種群在a~b段的增長(zhǎng)速率逐漸下降
B、蝗災(zāi)導(dǎo)致農(nóng)田荒蕪屬于群落的次生演替
C、在b時(shí)對(duì)作物多次噴灑同種殺蟲(chóng)劑可能導(dǎo)致c點(diǎn)出現(xiàn)
D、控制種群數(shù)量在d~e水平,不利于維持生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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