美國(guó)科學(xué)家首次利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)法將gus基因(抗性標(biāo)記基因)和npt\*MERGEFORMAT II基因(新霉素磷酸轉(zhuǎn)移酶基因)轉(zhuǎn)入小麥,獲得了小麥轉(zhuǎn)基因植株.根癌農(nóng)桿茵是一種土壤農(nóng)桿菌,在它的細(xì)胞中有一個(gè)環(huán)型的質(zhì)粒,其上有一段可轉(zhuǎn)移的DNA(稱為T-DNA).科學(xué)家就利用這種質(zhì)粒,把T-DNA上的一些基因切掉,插入需要轉(zhuǎn)移的目的基因,然后,把目的基因轉(zhuǎn)到植物中去,從而使植物具有新的抗性.
(1)在進(jìn)行轉(zhuǎn)基因時(shí),完成提取真核細(xì)胞生物的目的基因、重組DNA等操作步驟,需要用到的酶分別有
 
等.
(2)在轉(zhuǎn)入目的基因的同時(shí),還需要轉(zhuǎn)入一個(gè)
 
基因,通常是抗生素抗性基因或除草劑抗性基因,目的是
 

(3)在培養(yǎng)和篩選受體細(xì)胞時(shí),使用加入了抗生素或某種除草劑的
 
培養(yǎng)基.
(4)受體細(xì)胞獲得目的基因后,需要用
 
技術(shù),培育成轉(zhuǎn)基因植物個(gè)體.
(5)在種植轉(zhuǎn)基因作物時(shí),可能會(huì)發(fā)生作物攜帶的目的基因通過花粉傳遞給近緣種的雜草,造成“基因污染”.為了避免這種情況的發(fā)生,可以采取將目的基因轉(zhuǎn)入
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基因工程育種的原理是基因重組,具體操作步驟是:獲取目的基因、基因表達(dá)載體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)盒鑒定.
限制酶具有特異性,切割目的基因和運(yùn)載體需要同一種限制酶.DNA連接酶連接目的基因和運(yùn)載體限制酶切割的末端位置.
基因表達(dá)載體上有標(biāo)志基因,一般是抗性基因,目的是鑒定和篩選含有目的基因的細(xì)胞.利用選擇性培養(yǎng)基,篩選出所需要的菌種.
解答: 解:(1)在進(jìn)行轉(zhuǎn)基因時(shí),完成提取真核細(xì)胞生物的目的基因、重組DNA等操作步驟,需要用到的酶分別有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶.
(2)在轉(zhuǎn)入目的基因的同時(shí),還需要轉(zhuǎn)入一個(gè)標(biāo)記基因,通常是抗生素抗性基因或除草劑抗性基因,目的是篩選和鑒定出受體細(xì)胞是否導(dǎo)入目的基因.
(3)在培養(yǎng)和篩選受體細(xì)胞時(shí),使用加入了抗生素或某種除草劑的選擇培養(yǎng)基,從而篩選出所需要的品種.
(4)受體細(xì)胞獲得目的基因后,需要利用植物細(xì)胞的全能性,用植物組織培養(yǎng)技術(shù),培育成轉(zhuǎn)基因植物個(gè)體.
(5)為了避免在種植轉(zhuǎn)基因作物時(shí),發(fā)生作物攜帶的目的基因通過花粉傳遞給近緣種的雜草,造成“基因污染”,可以采取將目的基因轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞的葉綠體DNA的方法.
故答案為:
(1)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶      
(2)標(biāo)記    篩選和鑒定出受體細(xì)胞是否導(dǎo)入目的基因     
(3)選擇    
(4)植物組織培養(yǎng)  
(5)受體細(xì)胞的葉綠體DNA
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查基因工程、植物細(xì)胞工程等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成.生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究,結(jié)果如下表:(單位是J/(hm2?a).
植物田鼠
固定的太陽(yáng)能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
4.64×10119.16×10106.48×10101.8×10102.2×10101.16×10107.5×109
(1)鼬為雜食性,也常以谷物為食,則田鼠和鼬的種間關(guān)系為
 

(2)能量從田鼠傳遞到鼬的效率是
 

(3)在研究能量流動(dòng)時(shí),可通過標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度.在1hm2范圍內(nèi),第一次捕獲并標(biāo)記40只田鼠,第二次捕獲30只,其中有標(biāo)記的15只.該種群密度是
 
.若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 

(4)田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物,同化的能量中只有3%~5%用于
 
,其余在呼吸作用中以熱能的形式散失.
(5)鼬在遇到危險(xiǎn)時(shí),常噴出惡臭的液體,這種行為傳遞的信息類型為
 

(6)鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者,田鼠同樣也能夠依據(jù)鼬的氣味或行為躲避獵捕.可見,信息能夠
 
,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(7)該耕地中富含磷元素,被生物體吸收后,在細(xì)胞內(nèi),磷元素通過參與
 
反應(yīng)(寫反應(yīng)式),保持細(xì)胞內(nèi)ATP含量的相對(duì)穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞,自由水/結(jié)合水的比值增大,而處于休眠狀態(tài)的細(xì)胞自由水/結(jié)合水的比值減。(qǐng)分析回答下列問題:
(1)水以
 
的形式存在于細(xì)胞中.隨著發(fā)育期的不同和細(xì)胞種類的不同而有很大的差異,自由水占細(xì)胞鮮重的絕大部分,是細(xì)胞的良好
 

有利于物質(zhì)的
 
,有利于生命活動(dòng)的順利進(jìn)行,所以生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞自由水的含量就
 

(2)種子內(nèi)含的水主要是
 
水,抗旱性強(qiáng)的植物結(jié)合水的含量
 
,處于休眠狀態(tài)的細(xì)胞,自由水含量
 

(3)結(jié)合水和自由水是可以
 
的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1~3表示真核細(xì)胞3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程.請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖1表示的生物膜是
 
,所進(jìn)行生理過程是
 

(2)圖2中存在3種信號(hào)分子,但只有1種信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合,這說明受體蛋白具有
 
;這些信號(hào)分子可能是
 

(3)圖3所示生物膜特有的物質(zhì)是
 
;其產(chǎn)生的ATP參與的生理過程是
 

(4)葉肉細(xì)胞與人體肝臟細(xì)胞都具有圖
 
(填圖序號(hào))中的膜結(jié)構(gòu).
(5)圖1~3中生物膜的功能不同,從生物膜的組成成分分析,其主要原因是
 

(6)圖1~3說明生物膜具有的功能有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

臨床使用抗生素前,有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn).試驗(yàn)時(shí),首先要從病人身上獲取少量樣本,然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作,以確定某致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性.回答下到問題:
(1)為了從樣本中獲取致病菌單菌落,可用
 
法或
 
法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面,經(jīng)過選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得.在培養(yǎng)時(shí)需將培養(yǎng)皿倒置并放置在
 
中,若不倒置培養(yǎng),將導(dǎo)致
 

(2)為了檢測(cè)該致病菌對(duì)于抗生素的敏感性,將分別含有A、B、C三種抗生素的濾紙均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時(shí)間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說明該致病菌對(duì)抗生素A
 
;含B的濾紙片周圍沒有出現(xiàn)透明圈,說明該病菌對(duì)抗生素B
 
;含C的濾紙片周圍的透明圈比含A的小,說明
 
;
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,為達(dá)到抗菌目的,最好應(yīng)選用抗生素
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)圖中[1]代表的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜,在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起到的作用有:將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開、
 
 

(2)分離圖中所示的細(xì)胞器的常用方法是
 
法,圖示細(xì)胞器中[
 
]線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”,[13]
 
與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān),[3]
 
為蛋白質(zhì)加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”.
(3)圖中[6]為
 
,與某種RNA的合成以及
 
的形成有關(guān).
(4)用甲基綠吡羅紅染色劑對(duì)該類細(xì)胞染色前需用鹽酸處理,鹽酸的作用是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“生物的統(tǒng)一性和差異性”的說法,正確的是(  )
A、細(xì)胞學(xué)說揭示了所有生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、細(xì)胞器種類、數(shù)量的不同體現(xiàn)了真核細(xì)胞功能的差異性
C、生物體的差異性表現(xiàn)在組成不同個(gè)體的元素種類和含量差異都很大
D、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性體現(xiàn)在都具有DNA、RNA、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知小麥種子在萌發(fā)的過程中能夠產(chǎn)生淀粉酶(一種本質(zhì)為蛋白質(zhì),具有與無(wú)機(jī)催化劑催化特點(diǎn)類似的生物催化劑)使所含的淀粉大量水解,有人做了如下實(shí)驗(yàn),在1、3、5號(hào)試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6號(hào)試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1~4號(hào)試管中適量滴加斐林試劑,5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻.請(qǐng)結(jié)合該實(shí)驗(yàn)回答相關(guān)問題:
 
(1)斐林試劑是鑒定
 
(例如:葡萄糖、
 
糖等)的常用試劑,由甲液:質(zhì)量濃度為 0.1g/mL 的
 
溶液,乙液:質(zhì)量濃度為 0.05g/mL 的
 
溶液構(gòu)成.使用時(shí)應(yīng)將甲、乙液
 
后再注入試管中.
(2)雙縮脲試劑是鑒定蛋白質(zhì)所用的試劑,蛋白質(zhì)在細(xì)胞中的功能多種多樣,如:能運(yùn)輸氧氣的
 
;能降低血糖,起到調(diào)節(jié)生命活動(dòng)作用的
 
;能幫助人體抵御抗原侵害的
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

A.1、3、5號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色                B.4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,6號(hào)試管內(nèi)呈紫色
C.4號(hào)試管內(nèi)呈磚紅色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色    D.3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某些制糖廠用淀粉做原料進(jìn)行工業(yè)制糖.其技術(shù)基本要求是:調(diào)節(jié)溫度來影響淀粉酶的活性.下圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,圖乙表示一定量的淀粉酶在催化足夠量的淀粉水解時(shí)逐漸提高溫度對(duì)麥芽糖產(chǎn)量的影響,圖中的積累量表示在一段時(shí)間內(nèi)生成麥芽糖的總量.下面關(guān)于X、Y、Z三點(diǎn)溫度值的判斷正確的是(  )
A、X點(diǎn)代表Ta、Y點(diǎn)代表Tb
B、X點(diǎn)代表Tb、Y點(diǎn)代表Tc
C、Y點(diǎn)代表Tb、Z點(diǎn)代表Tc
D、X點(diǎn)代表Ta、Z點(diǎn)代表Tc

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