下列各細胞中所含染色體組情況如圖所示，其中敘述正確的是（　�。�
A、細胞中含有一個染色體組的是圖h
B、細胞中含有二個染色體組的是圖e、g
C、細胞中含有三個染色體組的是圖a、b
D、細胞中含有四個染色體組的是圖c、f
考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：1、細胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組．
2、細胞內(nèi)染色體組數(shù)目判別方法：第一：細胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個染色體組．
第二：根據(jù)基因型來判斷．在細胞或生物體的基因型中，控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，則有幾個染色體組．
解答： 解：A、細胞中含有一個染色體組的是圖d、g，A錯誤；
B、細胞中含有兩個染色體組的是圖c、h，B錯誤；
C、細胞中含有三個染色體組的是圖a、b，C正確；
D、細胞中含有四個染色體組的是圖e、f，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查染色體組的判斷，意在考查學(xué)生獲取圖示信息、審題、分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一個基因型為AaBb的小鼠，在減數(shù)分裂過程中，A和a、B與b兩對等位基因何時發(fā)生分離（　�。�
A、有絲分裂
B、減數(shù)第一次分裂
C、減數(shù)第二次分裂
D、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾弗里細菌轉(zhuǎn)化實驗中，為了弄清什么是遺傳物質(zhì)，他設(shè)計如下實驗，實驗結(jié)果如下．問培養(yǎng)基中會出現(xiàn)活S菌的是（　　）
A、S菌的蛋白質(zhì)+R活菌
B、S菌的多糖+R活菌
C、S菌的DNA+R活菌
D、S菌的多糖+S菌的蛋白質(zhì)+R活菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表表示對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的測定結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級，E為分解者，Pg表示生物同化作用固定的能量總量，Pn表示生物貯存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸作用消耗的能量（單位：102kJ/m2?a）．下列分析中，錯誤的是（　�。�
  PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
A、該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是B→D→A→C
B、能量從第三營養(yǎng)級傳遞到第四營養(yǎng)級的傳遞效率約為5.7%
C、從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加
D、生物呼吸作用消耗的能量是某營養(yǎng)級能量流動的主要去向

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科目：高中生物 來源： 題型：

藍藻能進行光合作用，原因是（　�。�
A、藍藻有葉綠體，葉綠體是進行光合作用的細胞器
B、藍藻是植物細胞，能進行光合作用
C、藍藻雖然是原核細胞，但是有進行光合作用的結(jié)構(gòu)和色素
D、藍藻沒有葉綠體，不能進行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

以紫色的洋蔥鱗片葉的一塊新鮮內(nèi)表皮為觀察材料，滴加下列試劑后蓋上蓋玻片，吸去多余的染液，然后置于顯微鏡下直接觀察，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、滴加質(zhì)量分數(shù)為30%的蔗糖與紅墨水的混合溶液，便可觀察質(zhì)壁分離
B、滴加雙縮脲試劑，便可觀察高爾基體的分布情況
C、直接滴加吡羅紅（派洛寧）染液，便可觀察RNA的分布
D、滴加醋酸洋紅，便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目

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科目：高中生物 來源： 題型：

1946年美國科學(xué)家卡爾文等進行了探究光合作用過程的下列實驗．
（1）供給小球藻細胞持續(xù)的光照和CO2，使其光合作用處于相對穩(wěn)定狀態(tài)．然后，在短時間內(nèi)加入放射性同位素標(biāo)記的14CO2，在5秒光照后，卡爾文找到了含有14C的光合作用產(chǎn)物是
 
、C5和葡萄糖．卡爾文重復(fù)上述實驗操作，但在0.5秒光照后，找到的含有14C的化合物主要是
 
．
（2）卡爾文在實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)把燈關(guān)掉后，由于
 
和
 
供應(yīng)逐步停止，導(dǎo)致
 
的濃度急速升高．如果在光照下突然中斷
 
的供應(yīng)，則C5就積累起來．
（3）卡爾文等探究的14C轉(zhuǎn)移過程被稱為光合作用的
 
反應(yīng)階段，其場所是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為噬菌體侵染細菌實驗過程的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）第一步是獲得被放射性同位素標(biāo)記的噬菌體．根據(jù)實驗結(jié)果判斷，所選用的放射性標(biāo)記物是
 
．
（2）第二步中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液最初培養(yǎng)的是
 
（填“含”或“不含”）放射性標(biāo)記的
 
．
（3）第三步實驗操作的目的是
 
．
（4）離心后檢測發(fā)現(xiàn)放射性主要存在于沉淀物中，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是食物關(guān)系圖．分析并簡要回答：
（1）該圖是一個簡單的
 
，含有
 
條食物鏈．
（2）圖中的初級消費者是
 
，蛇是
 
消費者，屬
 
營養(yǎng)級．鷹同時占有
 
個營養(yǎng)級．
（3）圖中的兔和蚱蜢兩者是
 
關(guān)系，而蜥蜴和蚱蜢是
 
關(guān)系．
（4）如果蚱蜢突然減少，蚯蚓數(shù)量將會
 
．
（5）蛇每增加1千克體重至少需
 
千克蜥蜴，所消耗的綠色植物至少
 
千克．

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同步練習(xí)冊答案