以紫色的洋蔥鱗片葉的一塊新鮮內(nèi)表皮為觀察材料,滴加下列試劑后蓋上蓋玻片,吸去多余的染液,然后置于顯微鏡下直接觀察,有關(guān)說法正確的是(  )
A、滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖與紅墨水的混合溶液,便可觀察質(zhì)壁分離
B、滴加雙縮脲試劑,便可觀察高爾基體的分布情況
C、直接滴加吡羅紅(派洛寧)染液,便可觀察RNA的分布
D、滴加醋酸洋紅,便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:1.成熟的植物細(xì)胞有一大液泡.當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),液泡逐漸縮小,原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來,既發(fā)生了質(zhì)壁分離.
2.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,液泡逐漸變大,整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),既發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原.
3.細(xì)胞核內(nèi)的染色質(zhì)(染色體)容易被堿性染料(如龍膽紫溶液)染成深色.
解答: 解:A、蔗糖和紅墨水分子都不能進(jìn)入細(xì)胞,而水分子可以.滴當(dāng)加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖與紅墨水的混合溶液后,由于細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外液,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,A正確;
B、滴加雙縮脲試劑,可以用來檢測(cè)蛋白質(zhì)的存在部位,而細(xì)胞中含有蛋白質(zhì)的部位很多,B錯(cuò)誤;
C、在觀察DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中,用鹽酸處理細(xì)胞后,吡羅紅才可進(jìn)入細(xì)胞將RNA染成紅色,C錯(cuò)誤;
D、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞是成熟的細(xì)胞,不會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂,染色體呈染色質(zhì)狀態(tài),所以加醋酸洋紅染液,不能觀察到染色體的形態(tài)和數(shù)目,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、檢測(cè)蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)、觀察有絲分裂、DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器的說法正確的是( 。
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,在其中生成的產(chǎn)物是[H]、二氧化碳和水
C、葉綠體是所有真核生物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分
D、在植物細(xì)胞有絲分裂的末期,細(xì)胞中的核糖體活動(dòng)加強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

鐮刀型細(xì)胞貧血癥是因?yàn)镈NA分子中發(fā)生了堿基對(duì)的替換,導(dǎo)致合成的血紅蛋白的一條多肽鏈上相應(yīng)位置的谷氨酸變?yōu)槔i氨酸,那么產(chǎn)生鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接原因和根本原因分別是( 。
A、氨基酸種類的改變、基因突變
B、氨基酸數(shù)量的改變、基因重組
C、氨基酸種類的改變、染色體變異
D、氨基酸數(shù)量的改變、基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

磷酸、脫氧核糖、堿基組成脫氧核苷酸的連接方式是( 。
A、脫氧核糖-堿基-磷酸
B、磷酸-堿基-脫氧核糖
C、磷酸-脫氧核糖-堿基
D、堿基-磷酸-脫氧核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各細(xì)胞中所含染色體組情況如圖所示,其中敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的是圖h
B、細(xì)胞中含有二個(gè)染色體組的是圖e、g
C、細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的是圖a、b
D、細(xì)胞中含有四個(gè)染色體組的是圖c、f

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是一個(gè)常染色體遺傳病的家系系譜.致病基因(a)是由正;颍ˋ)序列中一個(gè)堿基對(duì)的替換而形成.圖2顯示的是A和a基因區(qū)域中某限制酶的酶切位點(diǎn).分別提取家系中Ⅰ12和Ⅱ1的DNA,經(jīng)過酶切、電泳等步驟,再用特異性探針做分子雜交,結(jié)果見圖3.

(1)Ⅱ2的基因型是
 

(2)一個(gè)處于平衡狀態(tài)的群體中a基因的頻率為q.如果Ⅱ2與一個(gè)正常男性隨機(jī)婚配,他們第一個(gè)孩子患病的概率為
 
.如果第一個(gè)孩子是患者,他們第二個(gè)孩子正常的概率為
 

(3)研究表明,世界不同地區(qū)的群體之間,雜合子(Aa)的頻率存在著明顯的差異.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋這種現(xiàn)象.①
 
;②
 

(4)B和b是一對(duì)等位基因.為了研究A、a與B、b的位置關(guān)系,遺傳學(xué)家對(duì)若干基因型為AaBb和AABB個(gè)體婚配的眾多后代的基因型進(jìn)行了分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些后代的基因型只有AaBB 和AABb兩種.據(jù)此,可以判斷這兩對(duì)基因位于
 
染色體上,理由是
 

(5)根據(jù)圖2和圖3,可以判斷分子雜交所用探針與A基因結(jié)合的位置位于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

A、B、C三圖是不同生物細(xì)胞有絲分裂圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)C圖表示的是
 
(“動(dòng)物”或“植物”)細(xì)胞的有絲分裂.
(2)A圖細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期,圖中共有染色體
 
條,DNA分子
 
個(gè),染色單體
 
個(gè),該種類的生物體細(xì)胞中含有染色體
 
條.
(3)B圖細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果是形成
 
個(gè)子細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)目有
 
條.
(4)B細(xì)胞與A細(xì)胞有絲分裂的不同點(diǎn)是由
 
發(fā)出星射線,形成紡錘體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆種子儲(chǔ)藏的有機(jī)物中,淀粉占58%、脂肪約占1%、蛋白質(zhì)約占24.6%.萌發(fā)過程中,有關(guān)氣體的吸收或釋放速率變化情況如圖1所示.請(qǐng)回答下列問題.

(1)種子儲(chǔ)存的各有機(jī)物最初來自于光合作用.光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和
 
,在葉綠體的
 
中將CO2轉(zhuǎn)化為C5化合物,進(jìn)而形成淀粉等有機(jī)物.
(2)在圖1的第Ⅱ階段,種子細(xì)胞的呼吸方式主要是
 
,判斷理由是
 
.P點(diǎn)時(shí)培根長(zhǎng)出,其后O2吸收速率明顯加強(qiáng),可見影響種子呼吸方式的結(jié)構(gòu)是種子的
 

(3)在圖1的第Ⅲ階段種子O2吸收速率大于 CO2釋放速率的原因是
 

(4)為了研究豌豆種子萌發(fā)過程中胚內(nèi)a-淀粉酶的有關(guān)性質(zhì)以及其最佳固定效果,科研人員利用固定化技術(shù)進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn),部分研究結(jié)果如圖2、圖3所示.請(qǐng)分析回答.
①酶的活力或酶催反應(yīng)速度是指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力或速度,其大小可用單位時(shí)間內(nèi)、單位體積中反應(yīng)物的減少量或
 
來表示.
②從圖2可以看出,海藻酸鈉濃度為
 
時(shí)a-淀粉酶活力最高.當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低的原因是
 

③若圖3中的甲乙兩曲線表示的是固定化酶或固定化細(xì)胞時(shí),酶或細(xì)胞重復(fù)利用的次數(shù),則表示固定化細(xì)胞的曲線應(yīng)該是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)表中的已知條件,判斷蘇氨酸的密碼子是( 。
DNA雙鏈   
TG 
mRNA   
tRNA反密碼子  A
氨基酸蘇氨酸
A、TGUB、ACU
C、UCAD、UCU

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同步練習(xí)冊(cè)答案