1.回答有關(guān)水和電解質(zhì)平衡的問(wèn)題
如圖是鈉離子在腎小管的重吸收示意圖,其中,鈉離子進(jìn)入管壁細(xì)胞的過(guò)程與葡萄糖的轉(zhuǎn)運(yùn)同向同步進(jìn)行.已知鈉離子在濾液中的濃度和血漿中的濃度基本相等,約為153mEq/L,而在腎小管細(xì)胞內(nèi)液中僅有10mEq/L.
(1)圖中,腎小管管腔中的濾液直接來(lái)源于A.
A.血漿       B.組織液      C.淋巴液       D.尿液
(2)圖中,鈉離子從管腔進(jìn)入管壁細(xì)胞、從管壁細(xì)胞進(jìn)入細(xì)胞間隙的方式依次是協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)下列準(zhǔn)確表示鈉離子在腎小管重吸收過(guò)程的是D.
A.管腔中的鈉離子→管壁細(xì)胞中的鈉離子
B.管壁中的鈉離子→細(xì)胞間隙中的鈉離子
C.管腔中的鈉離子→管壁細(xì)胞中的鈉離子→細(xì)胞間隙中的鈉離子
D.管腔中的鈉離子→管壁細(xì)胞中的鈉離子→細(xì)胞間隙中的鈉離子→血管中的鈉
(4)隨著鈉離子、葡萄糖、氨基酸等進(jìn)入細(xì)胞間隙的量增多,使得細(xì)胞間隙的液體滲透壓升高;此時(shí)促進(jìn)水分從A(單選).
A.管壁細(xì)胞→細(xì)胞間隙     B.細(xì)胞間隙→管壁細(xì)胞
C.管壁細(xì)胞→管腔     D.血管→細(xì)胞間隙
(5)通常情況下,糖尿病患者尿液中的Na+比正常人高,據(jù)圖分析原因.由于患者血糖濃度升高,造成管腔溶液溶質(zhì)濃度升高,使水更多保留在管腔內(nèi);導(dǎo)致管腔中的鈉離子被稀釋而濃度降低;從而使鈉離子的重吸收減少.

分析 質(zhì)運(yùn)輸方式的區(qū)別:

名 稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)  例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+

解答 解:(1)圖中,腎小管管腔中的濾液直接來(lái)源于血漿.
(2)圖中,鈉離子進(jìn)入管壁細(xì)胞的過(guò)程與葡萄糖的轉(zhuǎn)運(yùn)同向同步進(jìn)行.鈉離子從管腔進(jìn)入管壁細(xì)胞需要載體蛋白協(xié)助,即協(xié)助擴(kuò)散;從管壁細(xì)胞進(jìn)入細(xì)胞間隙需要載體蛋白和能量,即主動(dòng)運(yùn)輸.
(3)鈉離子在腎小管重吸收過(guò)程:管腔中的鈉離子→管壁細(xì)胞中的鈉離子→細(xì)胞間隙中的鈉離子→血管中的鈉
(4)隨著鈉離子、葡萄糖、氨基酸等進(jìn)入細(xì)胞間隙的量增多,使得細(xì)胞間隙的液體滲透壓升高;此時(shí)促進(jìn)水分從管壁細(xì)胞→細(xì)胞間隙,即選A.
(5)由于患者血糖濃度升高,造成管腔溶液溶質(zhì)濃度升高,使水更多保留在管腔內(nèi);導(dǎo)致管腔中的鈉離子被稀釋而濃度降低;從而使鈉離子的重吸收減少,因此通常情況下,糖尿病患者尿液中的Na+比正常人高.
故答案為:
(1)A
(2)協(xié)助擴(kuò)散      主動(dòng)運(yùn)輸
(3)D
(4)升高        A
(5)由于患者血糖濃度升高,造成管腔溶液溶質(zhì)濃度升高,使水更多保留在管腔內(nèi);導(dǎo)致管腔中的鈉離子被稀釋而濃度降低;從而使鈉離子的重吸收減少

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,通過(guò)實(shí)際例子考查學(xué)生的掌握程度,也考查學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力.解題的關(guān)鍵是理解三種運(yùn)輸方式的區(qū)別以及載體的專一性.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于葉綠體和線粒體的敘述,正確的是(  )
A.線粒體和葉綠體均含有雙層膜結(jié)構(gòu)
B.葉綠體在光下和黑暗中均能合成有機(jī)物
C.細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量均來(lái)自線粒體
D.線粒體膜和葉綠體膜所含蛋白質(zhì)的種類相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.大量出汗后僅補(bǔ)充水而不補(bǔ)充NaCl會(huì)造成血液脫水,其原因是(  )
A.細(xì)胞外液電解質(zhì)流失B.血漿滲透壓下降
C.細(xì)胞膜通透性增加D.抗利尿激素分泌增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.圖中字母表示細(xì)胞中所含的基因,每個(gè)基因不在同一條染色體上,X、Y、Z中含4個(gè)染色體組的是( 。
A.XB.X、YC.YD.Z

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.回答有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的問(wèn)題,如圖為細(xì)胞合成、分泌有關(guān)物質(zhì)的模式圖.
(1)圖為細(xì)胞的亞(或電子)顯微結(jié)構(gòu),一般能在光學(xué)顯微鏡下較清晰看到的結(jié)構(gòu)編號(hào)是④.
(2)圖中結(jié)構(gòu)⑤是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),位于其上的結(jié)構(gòu)③是核糖體.
(3)⑦排出細(xì)胞的方式說(shuō)明了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是具有一定流動(dòng)性.
(4)下列可能屬于⑦物質(zhì)成分的有AC(多選).
A.抗體           B.糖原
C.唾液淀粉酶     D.ATP合成酶
(5)⑦與⑥的內(nèi)含物相比,其結(jié)構(gòu)單位相同,但結(jié)構(gòu)單位的數(shù)量發(fā)生了變化,功能也有了相應(yīng)改變,則結(jié)構(gòu)⑧的作用可能是蛋白質(zhì)加工的場(chǎng)所.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列屬于氧化分解反應(yīng)的是( 。
A.麥芽糖+水→葡萄糖B.脫氧核苷酸→脫氧核糖核酸+水
C.葡萄糖→丙酮酸+H+D.多肽+水→氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.分析有關(guān)光合作用的資料,回答問(wèn)題.圖為植物光合作用過(guò)程示意簡(jiǎn)圖,其中英文字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分,數(shù)字表示反應(yīng)過(guò)程,PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質(zhì)的復(fù)合系統(tǒng).
(1)圖中過(guò)程①發(fā)生的場(chǎng)所是類囊體.
(2)圖中含有大量葉綠素a的復(fù)合系統(tǒng)是PSⅡ(PSⅠ/PSⅡ).
(3)寫出圖中編號(hào)的名稱:
BH+(氫離子) DATP 乙五碳化合物  ③還原
(4)當(dāng)某種環(huán)境因素X減弱時(shí),B濃度明顯下降,從而導(dǎo)致過(guò)程②催化酶的活性下降,但同時(shí)大多數(shù)酶的活性并未受影響;當(dāng)減低環(huán)境因素Y時(shí),過(guò)程②的酶與絕大多數(shù)酶的活性均降低.因此,可以推斷影響過(guò)程②催化酶的因素X、Y依次最可能的是B
A.光照強(qiáng)度、CO2濃度           B.光照強(qiáng)度、溫度
C.CO2濃度、光照強(qiáng)度           D.溫度、CO2濃度
(5)增大CO2濃度有利于提高光合作用效率,但當(dāng)CO2濃度提高到一定程度后,光合作用產(chǎn)物并不會(huì)再增加,這是因?yàn)棰俟夥磻?yīng)速度有限,跟不上暗反應(yīng)速度,光反應(yīng)為限制因素.②催化CO2固定的酶本身活性有限.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.回答下列有關(guān)遺傳病的問(wèn)題.
某校學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí),進(jìn)行人類遺傳病方面的調(diào)查研究.圖是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的系譜圖(顯、隱性基因分別用A、a表示).
(1)Ⅲ7號(hào)個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢,以防止生出有遺傳病的后代.
(2)該病是由隱性致病基因引起的遺傳病.
(3)若Ⅱ4號(hào)個(gè)體不帶有該致病基因,則該病的遺傳方式是伴X隱性.
(4)若Ⅱ4號(hào)個(gè)體帶有該致病基因,則Ⅲ7個(gè)體的基因型是AA或Aa.若Ⅲ7和Ⅲ10婚配,生下患病孩子的概率是$\frac{1}{6}$.經(jīng)查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),在正常人群中有0.5%的人是該病致病基因攜帶者,若Ⅲ7和與一表現(xiàn)型正常男子婚配,生下患病孩子的概率是$\frac{1}{1200}$.
(5)根據(jù)上述的研究結(jié)果分析給我們的啟示是近親婚配后代發(fā)病率是非近親婚配的200倍,近親婚配會(huì)使后代患遺傳病的幾率上升,應(yīng)該禁止近親婚配.(請(qǐng)用相關(guān)數(shù)據(jù)證明你的觀點(diǎn))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

1.科學(xué)家在研究Na+、K+、Ca2+等無(wú)機(jī)鹽通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)向槍烏賊神經(jīng)纖維里注入微量的放射性同位素24Na+,不久可測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在24Na+.如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中先后加入某藥物和ATP,測(cè)得周圍溶液中24Na+的量如上圖所示.則可據(jù)圖判斷,神經(jīng)纖維排出24Na+需要消耗能量(ATP).
(2)如果在青蛙的離體心臟施加某種毒素后,Ca2+的吸收明顯減少,但K+的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了心肌細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的載體蛋白的活性.
(3)紅樹林分布于熱帶亞熱帶海岸潮間帶,通常受到鹽脅迫.紅樹林植物為抵抗鹽脅迫,通過(guò)葉子和嫩枝可以將吸收到植物體內(nèi)的鹽分排出,它是強(qiáng)耐鹽植物.那么紅樹林從海水及土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.
①實(shí)驗(yàn)步驟:
a.取生長(zhǎng)發(fā)育相同的紅樹林植物分成A、B兩組,放入適宜濃度的含有K+、Ca2+的溶液中;
b.A組給予正常的呼吸條件,B組完全抑制呼吸作用.
c.一段時(shí)間后測(cè)定兩組植株根系對(duì)K+、Ca2+等無(wú)機(jī)鹽的吸收速率.
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
a.若兩組植株對(duì)K+、Ca2+的吸收速率相同,說(shuō)明紅樹林從海水及土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是被動(dòng)運(yùn)輸;
b.若B組吸收速率明顯小于A組吸收速率,說(shuō)明紅樹林從海水及土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.

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