一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì),圖示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì),請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)A代表人體內(nèi)環(huán)境中的蛋白質(zhì),任寫兩種蛋白質(zhì)名稱.
 
、
 

(2)B蛋白的存在有助于膜上的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn),需要此蛋白參與的運(yùn)輸方式有
 

(3)C蛋白與特定的分子結(jié)合后,自身的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化,從而實(shí)現(xiàn)細(xì)胞信息傳遞功能.激素調(diào)節(jié)中,符合該模式的蛋白質(zhì)稱作
 

(4)E蛋白是ATP水解酶,寫出其所催化的化學(xué)反應(yīng)式
 
  
(5)F蛋白能以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA分子,F(xiàn)蛋白的名稱是.
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的主要功能,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題:
分析:本題是對(duì)蛋白質(zhì)的功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)錄過程的綜合性考查,梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題圖根據(jù)問題的具體要求進(jìn)行解答.
解答: 解(1)內(nèi)環(huán)境即細(xì)胞外液,存在于細(xì)胞外液中的蛋白質(zhì)如:纖維蛋白、抗體、蛋白質(zhì)類的激素血漿蛋白等.
(2)協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都需要載體蛋白的協(xié)助.
(3)由題意可知,C蛋白能與信息分子結(jié)合后,引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化,從而實(shí)現(xiàn)細(xì)胞信息傳遞功能,在激素調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞膜上的受體可以與相應(yīng)的信息分子(激素)結(jié)合,從而調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的生理活動(dòng).
(4)ATP水解的反應(yīng)式是:ATP+H2O
ADP+Pi+能量(或ATP
ADP+Pi+能量)
(5)轉(zhuǎn)錄過程是以DNA的一條鏈為模板,在RNA聚合酶的催化作用下形成RNA的過程.
故答案應(yīng)為:
(1)纖維蛋白    抗體
(2)協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸
(3)受體
(4)ATP+H2O
ADP+Pi+能量(或ATP
ADP+Pi+能量)
(5)RNA聚合酶
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境中的蛋白質(zhì)舉例,協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn),激素調(diào)節(jié),ATP與ADP的轉(zhuǎn)化過程,轉(zhuǎn)錄過程,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵,解題時(shí)要把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整合.統(tǒng)一到蛋白質(zhì)在生命活動(dòng)中的功能上,形成知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,便于掌握和應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

15N標(biāo)記某噬菌體DNA,然后再侵染細(xì)菌,假設(shè)細(xì)菌破裂后共釋放出16個(gè)噬菌體,則這些噬菌體中有幾個(gè)不含15N(  )
A、2B、8C、14D、16

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、在沒有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍有可能發(fā)生改變
B、隨機(jī)分布屬于群落的空間結(jié)構(gòu)
C、火災(zāi)過后的草原進(jìn)行的演替是初生演替
D、利用生物信息素誘捕害蟲屬于化學(xué)防治

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示在一個(gè)細(xì)胞周期中不同時(shí)期所需時(shí)間的示意圖,乙圖表示不同溫度條件下酶活性的變化曲線.關(guān)于這兩幅圖的描述,正確的是(  )
A、利用一定劑量射線處理a時(shí)期可誘發(fā)突變
B、觀察有絲分裂裝片時(shí),視野中的大多數(shù)細(xì)胞都處于b時(shí)期
C、溫度在c點(diǎn)時(shí)酶的分子結(jié)構(gòu)被破壞
D、酶的最適溫度必定為d點(diǎn)時(shí)的溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線,圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同,下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說法,正確的是( 。
A、圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈,圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
B、圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈,圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈
C、如果資源有限,圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn),圖b中物種2有被排除的危險(xiǎn)
D、兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.請(qǐng)根據(jù)圖分析回答:
(1)在圖中的Y鏈上各堿基的順序是
 

(2)Z鏈從細(xì)胞核中移到細(xì)胞質(zhì)中的
 

(3)DNA分子復(fù)制是在哪個(gè)位置解旋?
 

A.①B.②C.③D.④
(4)若X鏈?zhǔn)呛铣蒢鏈的模板,則Z鏈的堿基順序是
 

(5)這一DNA分子中堿基順序的改變稱為
 

Ⅱ.在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為14N-DNA(對(duì)照);在氮源為15N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為15N-DNA(親代).
將親代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到14N的培養(yǎng)基上,連續(xù)繁殖兩代(Ⅰ和Ⅱ),用某種離心方法得到的結(jié)果如圖所示.請(qǐng)分析:

(1)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測(cè)第一代(Ⅰ)細(xì)菌DNA分子中一條鏈?zhǔn)?div id="3a3mzrg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,另一條鏈?zhǔn)?div id="g8ljaqf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)將第一代(Ⅰ)細(xì)菌轉(zhuǎn)移到含15N的培養(yǎng)基上繁殖一代,將所得到的細(xì)菌的DNA用同樣的方法分離,請(qǐng)參照上圖將DNA分子可能出現(xiàn)在試管中的位置在圖中標(biāo)出.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是某高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是該動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期細(xì)胞圖.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:
(1)如果圖甲是大腸桿菌,其細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有
 
(填名稱)一種細(xì)胞器.
(2)圖甲結(jié)構(gòu)②的功能特性是
 

(3)若用健那綠作為染色劑,可以對(duì)甲細(xì)胞中的
 
(填序號(hào))進(jìn)行染色,使之呈現(xiàn)
 
色.
(4)甲圖中含有RNA的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).
(5)若甲圖所示細(xì)胞為癌變細(xì)胞,往往容易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移,這主要是由于細(xì)胞膜上的
 
減少所致.
(6)在乙圖中:不含同源染色體的是
 
(填字母),[⑩](染色體)上有
 
個(gè)DNA分子.屬于減數(shù)第一次分裂特有的圖象的是
 
(填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

活細(xì)胞有氧呼吸時(shí)吸入的氧直接用于(  )
A、與氫結(jié)合生成水
B、形成二氧化碳
C、促進(jìn)酶的催化作用
D、分解有機(jī)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于單倍體的敘述正確的是(  )
①只含有一個(gè)染色體組                  
②只含有一個(gè)染色體
③是含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體    
④體細(xì)胞中只含有一對(duì)染色體
⑤由未經(jīng)受精作用的配子發(fā)育成的個(gè)體是單倍體.
A、③⑤B、④⑤C、①④D、①⑤

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