狼、狗、貓常把排尿作為與同類(lèi)其他個(gè)體交流情況的“氣味標(biāo)記”，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為（　�。�
A、種內(nèi)互助B、種內(nèi)斗爭(zhēng)
C、共生D、生存斗爭(zhēng)
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：此題考查的是生物和種內(nèi)關(guān)系，思考回答．
解答： 解：生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助（合作關(guān)系）和種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)；種間關(guān)系又有①共生②寄生③捕食④種間競(jìng)爭(zhēng)幾種方式最常見(jiàn)的是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．因此，狼、狗、貓以排尿點(diǎn)作為“氣味標(biāo)記“，以期待與同類(lèi)其他個(gè)體交流情報(bào)，獲取信息，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為種內(nèi)互助．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解生物之間的相互關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群的敘述中，不正確的是（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、種群內(nèi)的個(gè)體彼此可以交配，并通過(guò)繁殖將各自的基因傳給后代
C、一個(gè)池塘內(nèi)所有的魚(yú)是一個(gè)種群
D、一個(gè)樹(shù)林里的全部馬尾松是一個(gè)種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為在等容積容器中，用不同條件培養(yǎng)酵母菌時(shí)，其種群增長(zhǎng)的曲線．三種條件分別為：不更換培養(yǎng)液；不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH使酸堿度恒定且適宜；每3h定期更換培養(yǎng)液．下列敘述正確的是（　　）
A、曲線①是不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH條件下的種群增長(zhǎng)曲線
B、該實(shí)驗(yàn)表明特定空間的環(huán)境容納量是可以改變的
C、該實(shí)驗(yàn)中酵母菌種群數(shù)量變化與種群密度、捕食者  無(wú)關(guān)
D、若在曲線③所示條件下培養(yǎng)140小時(shí)后，調(diào)節(jié)pH至適宜并繼續(xù)培養(yǎng)，種群數(shù)量將一直維持恒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和酒精發(fā)酵，如果兩者產(chǎn)生CO2相等，則消耗葡萄糖之比為3：1
B、呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可通過(guò)線粒體雙層膜
C、甲、乙兩組等量酵母菌、葡萄糖液，甲有氧，乙無(wú)氧，如兩組消耗等量葡萄糖，則兩組釋放CO2與吸收O2的體積之比是3：4
D、人只進(jìn)行有氧呼吸，乳酸菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱(chēng)為干細(xì)胞，圖中a、b、c分別表示干細(xì)胞可能的幾種變化．下列有關(guān)的表述中不正確的是（　　）
A、干細(xì)胞通過(guò)a過(guò)程不斷地得到補(bǔ)充與更新
B、干細(xì)胞通過(guò)b、c過(guò)程分化成不同的組織
C、若檢查染色體的結(jié)構(gòu)，最好選用b過(guò)程形成的細(xì)胞
D、在a、b、c過(guò)程中表達(dá)的遺傳信息不完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種成分組成
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終都以熱能形式散發(fā)到大氣中
C、森林生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力大于草原生態(tài)系統(tǒng)，所以有較強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是通過(guò)食物鏈、食物網(wǎng)渠道進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于蛋白酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、蛋白酶是蛋白質(zhì)
B、蛋白酶可以在細(xì)胞內(nèi)、外起作用
C、蛋白酶只能水解蛋白質(zhì)
D、蛋白酶的最適pH值是1.9

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是植物組織培養(yǎng)過(guò)程的四個(gè)階段，其中哪些階段應(yīng)用了植物細(xì)胞全能性學(xué)說(shuō)？（　�。�
①預(yù)備階段②誘導(dǎo)去分化階段③再分化階段④移栽階段．
A、①②③B、②③
C、①②③④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1簡(jiǎn)單表示HIV的化學(xué)組成．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）過(guò)程①發(fā)生在
 
處．
（2）過(guò)程②的模板是
 
，所需的酶主要是
 
．
（3）目前主要通過(guò)檢測(cè)血清中是否存在HIV的抗體來(lái)判斷人是否已經(jīng)感染了HIV．請(qǐng)以圖解（文字和箭頭）表示人體感染HIV后產(chǎn)生抗體的過(guò)程．
 

（4）脊髓灰質(zhì)炎病毒的遺傳物質(zhì)與HIV相同，但形成子代的遺傳物質(zhì)的方式卻與HIV不同，所寄生的細(xì)胞也與HIV不同（主要是如圖2中的c細(xì)胞）．那么，脊髓灰質(zhì)炎病毒形成子代遺傳物質(zhì)的方式是
 
，所寄生和破壞的細(xì)胞是
 
．患者的c細(xì)胞受破壞后，相關(guān)下肢癱瘓，原因是
 
．
（5）某人在口服“糖丸”（脊髓灰質(zhì)炎病毒疫苗）一段時(shí)間后，受到脊髓灰質(zhì)炎病毒的感染，此時(shí)，其體內(nèi)的細(xì)胞免疫和體液免疫是如何起作用的？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明．
 

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