如圖為在等容積容器中，用不同條件培養(yǎng)酵母菌時(shí)，其種群增長(zhǎng)的曲線．三種條件分別為：不更換培養(yǎng)液；不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH使酸堿度恒定且適宜；每3h定期更換培養(yǎng)液．下列敘述正確的是（　�。�
A、曲線①是不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH條件下的種群增長(zhǎng)曲線
B、該實(shí)驗(yàn)表明特定空間的環(huán)境容納量是可以改變的
C、該實(shí)驗(yàn)中酵母菌種群數(shù)量變化與種群密度、捕食者  無(wú)關(guān)
D、若在曲線③所示條件下培養(yǎng)140小時(shí)后，調(diào)節(jié)pH至適宜并繼續(xù)培養(yǎng)，種群數(shù)量將一直維持恒定
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：根據(jù)題意可知，每3h定期更換培養(yǎng)液，酵母菌在營(yíng)養(yǎng)充足、條件適宜的環(huán)境中將會(huì)呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)，種群增長(zhǎng)曲線是①．但如果不更換培養(yǎng)液但定時(shí)調(diào)節(jié)pH使酸堿度恒定且適宜的話，酵母菌的數(shù)量會(huì)比不更換培養(yǎng)液稍好一些，種群增長(zhǎng)是曲線②．不更換培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌，一段時(shí)間后酵母菌將會(huì)因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)短缺且又由于代謝廢物積累在培養(yǎng)液中而影響其繁殖，種群增長(zhǎng)是曲線③．
解答： 解：A、根據(jù)題意可知，不更換培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌，一段時(shí)間后酵母菌將會(huì)因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)短缺且又由于代謝廢物積累在培養(yǎng)液中而影響其繁殖，種群增長(zhǎng)是曲線③；A錯(cuò)誤；
B、從圖中可以看出三種不同的條件下酵母菌的曲線變化是不一樣的，說(shuō)明在特定空間的環(huán)境容納量是可以改變的，B正確；
C、曲線①在培養(yǎng)后期由于空間和資源的限制，種群增長(zhǎng)速率下降，C錯(cuò)誤；
D、曲線③所示條件下培養(yǎng)140h后，即使調(diào)節(jié)pH至適宜條件，種群數(shù)量也會(huì)因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)匱乏而下降，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查不同條件下酵母菌培養(yǎng)時(shí)種群增長(zhǎng)曲線的變化，意在考查學(xué)生分析曲線圖和解決問(wèn)題的能力，解題的關(guān)鍵是理解在理想環(huán)境中種群數(shù)量呈現(xiàn)J型增長(zhǎng)，而在資源和空間是有限時(shí)，種群數(shù)量呈現(xiàn)S型增長(zhǎng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示應(yīng)用基因工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛過(guò)程中，①過(guò)程必需的工具酶主要是
 
和
 
，①過(guò)程中必需的酶作用于圖2中的
 
處（填“a”或“b”）
（2）轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛分泌的乳汁中含人生長(zhǎng)激素，③過(guò)程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段，可以采用
 
技術(shù)，培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛．
（3）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，向Ⅱ中導(dǎo)入該基因可以用來(lái)制備單克隆抗體，Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞，Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn)．此外，還可以讓Ⅱ與
 
細(xì)胞融合，形成的細(xì)胞也能用來(lái)制備單克隆抗體．
（4）在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中，⑤采用的技術(shù)是
 
．
（5）圖3 中A-D段表示質(zhì)粒的某基因，陰影區(qū)的長(zhǎng)度相當(dāng)于mRNA的長(zhǎng)度．B表示與RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)．請(qǐng)?jiān)趫D上方的方框內(nèi)用箭頭表示出RNA聚合酶在C上的移動(dòng)方向．為使目的基因直接表達(dá)，目的基因插入的最佳位點(diǎn)是圖中的
 
處．（填數(shù)字序號(hào)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中哪些能和雙縮脈試劑發(fā)生顏色反應(yīng)（　　）
①干擾素  ②維生素  ③性激素  ④抗毒素  ⑤青霉素  ⑥生長(zhǎng)激素．
A、②⑤⑥B、③④⑥
C、①④⑥D、①③⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的生命歷程的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過(guò)程
B、細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
C、細(xì)胞的癌變由于基因突變使細(xì)胞分裂異常，分化正常
D、細(xì)胞的衰老與凋亡并不能說(shuō)明動(dòng)物個(gè)體的衰老和死亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯_的是（　�。�
A、離子都是通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的
B、大分子物質(zhì)只能通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸出入細(xì)胞
C、葡萄糖分子都是以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞
D、被動(dòng)運(yùn)輸都不消耗能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示高等植物某細(xì)胞的個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化，某同學(xué)在分析時(shí)，做出了如下判，你認(rèn)為其中判斷正確的是（　�。�
A、甲中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6，其場(chǎng)所是類囊體薄膜
B、甲中的H2O在類囊體薄膜上被消耗，乙中H2O的消耗與產(chǎn)生都在線體內(nèi)膜上
C、甲和乙過(guò)程中都有[H]的產(chǎn)生與消耗，但是作用不同
D、甲乙均能發(fā)生能量轉(zhuǎn)換，光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在甲中，化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在乙中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某些生物概念之間具有一定的包含關(guān)系，下列概念之間的關(guān)系中，符合如圖所示的是（　�。�
供選項(xiàng)ABc
A主動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散胞吐
B原核生物細(xì)菌酵母菌
C生態(tài)系統(tǒng)群落種群
D體液調(diào)節(jié)激素凋節(jié)免疫調(diào)節(jié)
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

狼、狗、貓常把排尿作為與同類其他個(gè)體交流情況的“氣味標(biāo)記”，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（　　）
A、種內(nèi)互助B、種內(nèi)斗爭(zhēng)
C、共生D、生存斗爭(zhēng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素（吲哚乙酸）含量促進(jìn)植物生長(zhǎng)．已知生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過(guò)程如圖1（IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）．那么赤霉素是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢？以下為某研究小組的部分探究過(guò)程．
材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為1～4號(hào)；向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為四組；
③將其中兩組幼苗分別置于1號(hào)和2號(hào)燒杯中，1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水，2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液．培養(yǎng)一段時(shí)間后，進(jìn)行如圖2處理．
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時(shí)間后，觀察其彎曲情況．
⑤向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的 a 培養(yǎng)液，然后重復(fù)步驟 b．請(qǐng)分析回答：
（1）a、b兩處分別為
 
、
 
；該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 
．
（2）本探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)變量分別是
 
、
 
；若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào)尖端放置一側(cè)，可以說(shuō)明
 
．
（3）你認(rèn)為該小組提出的假設(shè)是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案