如圖為動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程的幾種常見類型,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析回答下列問題.

(1)當(dāng)人處于寒冷環(huán)境中時(shí),可通過內(nèi)分泌腺分泌
 
和甲狀腺激素,從而促進(jìn)產(chǎn)熱,這兩種激素參與的調(diào)節(jié)過程分別屬于圖的流程2和
 
.當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌
 
 
,可見甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程中存在
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.
(2)成年人的“憋尿”過程可用上圖中的流程3表示,這一生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中涉及的信息分子主要是
 

(3)若用流程2和4來表示血糖平衡的調(diào)節(jié)過程,則流程2中涉及的“神經(jīng)”指的是
 
,在這一調(diào)節(jié)過程中,具有拮抗作用的激素是胰高血糖素和
 
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:流程1:神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié),體現(xiàn)激素的分級(jí)調(diào)節(jié);
流程2:神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié);
流程1:神經(jīng)調(diào)節(jié);
流程1:激素調(diào)節(jié).
解答: 解:(1)當(dāng)人處于寒冷環(huán)境中時(shí),冷覺感受器興奮,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,同時(shí)腎上腺素分泌增加,兩種激素能夠促進(jìn)細(xì)胞代謝,使機(jī)體產(chǎn)熱增加以維持體溫,這兩種激素參與的調(diào)節(jié)過程分別屬于圖的流程1和流程2.當(dāng)血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí),會(huì)抑制下丘腦和垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素和 促甲狀腺激素,可見甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程中存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(3)血糖平衡的調(diào)節(jié)過程中涉及的“神經(jīng)”指的是下丘腦,在血糖調(diào)節(jié)中胰島素與胰高血糖素具有拮抗關(guān)系,分別是降血糖和升血糖的.
故答案為:
(1)腎上腺素      流程1       促甲狀腺激素釋放激素      促甲狀腺激素    負(fù)反饋
(2)神經(jīng)遞質(zhì) 
(3)下丘腦    胰島素
點(diǎn)評(píng):本題以圖為載體,考查體溫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于PCR的說法不正確的是(  )
A、PCR是體外復(fù)制DNA的技術(shù)
B、PCR過程中只需要兩個(gè)引物分子
C、Taq酶是一種熱穩(wěn)定DNA聚合酶
D、PCR利用的是DNA半保留復(fù)制原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)孟德爾遺傳定律的說法不正確的是(  )
A、基因型為AaBb的個(gè)體自交,其后代一定出現(xiàn)4種表現(xiàn)型
B、受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合是孟德爾遺傳定律成立的前提之一
C、孟德爾運(yùn)用假說一演繹法發(fā)現(xiàn)了分離定律與自由組合定律
D、葉綠體和線粒體基因控制的性狀遺傳不遵循孟德爾遺傳定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄的紅果與黃果由一對(duì)等位基因控制.現(xiàn)有兩株紅果植株P(guān)1與P2雜交,后代全結(jié)紅果.由此可以判斷( 。
A、紅果為顯性性狀
B、P1、P2中至少有一株為純合子
C、P1、P2產(chǎn)生相同種類的配子
D、P1、P2自交,后代均不發(fā)生性狀分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于編碼血紅蛋白的基因異常引起的,這說明了(  )
A、基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀
B、基因通過控制酶的合成控制代謝過程進(jìn)而控制生物的性狀
C、基因與環(huán)境相互作用共同調(diào)控生物的性狀
D、基因和性狀間不是簡單的線性關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人體淋巴細(xì)胞中,參與合成分泌抗體的細(xì)胞器有( 。
A、線粒體、細(xì)胞膜、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞膜、高爾基體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有三組事例:
(1)流感病毒侵入人體時(shí),有時(shí)可作用于紅細(xì)胞,使紅細(xì)胞成為靶細(xì)胞,導(dǎo)致體內(nèi)產(chǎn)生抗紅細(xì)胞抗體,這種抗體也可對(duì)正常紅細(xì)胞發(fā)生作用,引起紅細(xì)胞裂解,稱為溶血性貧血;
(2)美國有一免疫功能異常的兒童,不能接觸任何病原體,少量病菌亦可導(dǎo)致嚴(yán)重發(fā);
(3)某人一吃海鮮就出現(xiàn)嚴(yán)重的腹瀉.
他們依次歸屬于( 。
①過敏反應(yīng)  ②自身免疫病  ③免疫缺陷.
A、②①③B、③②①
C、①③②D、②③①

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示小麥開花數(shù)天后測定種子中幾種物質(zhì)的變化,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問題:

(1)種子成熟后期,隨水分含量改變,種的呼吸速率
 
進(jìn)而改變干重,干重的變化主要與
 
元素密切相關(guān).
(2)已知酶K與淀粉的形成有關(guān),請(qǐng)?jiān)谌鐖D3中繪制酶K的活性變化曲線.
(3)花等器官利用的營養(yǎng)物質(zhì)來自于葉片的光合作用,如果在開花后早期,將花去掉,葉片內(nèi)有機(jī)物的含量將會(huì)
 
,進(jìn)而
 
光合作用的進(jìn)行(填“促進(jìn)”或“抑制”).
(4)光合作用產(chǎn)生的葡萄糖等有機(jī)物主要以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的方式運(yùn)輸至花等器官的細(xì)胞中.為研究主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的特點(diǎn),科研人員利用如圖4裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的細(xì)胞代謝抑制劑.請(qǐng)分析回答:

①本實(shí)驗(yàn)的名稱是
 

實(shí)驗(yàn)得到如圖5所示的結(jié)果:
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,科研人員在實(shí)驗(yàn)前后需測
 

③乙組和甲組結(jié)果比較,得出的結(jié)論是
 

④與甲組相比,丙組吸收磷酸鹽較少的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn),對(duì)其結(jié)果的敘述正確的是( 。
A、利用3H標(biāo)記亮氨酸,附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性,而游離的核糖體無放射性
B、用18O標(biāo)記H2O和CO2有力地證明了CO2是光合作用的原料
C、用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D、小白鼠吸入18O2較長時(shí)間后,尿中的水一般含H218O,呼出的二氧化碳肯定不含C18O2

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