分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,不同器官對生長素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.生長素促進根、芽、莖生長的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.圖中曲線表明生長素作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.
解答 解:(1)將已長出幼根和幼芽的豌豆種子置水平狀態(tài),由于重力的作用,所以B中生長素大部分分布在幼芽和幼根的近地側.
(2)由于低濃度促進生長,高濃度抑制生長,且不同器官對生長素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.因此,豌豆幼芽和幼根繼續(xù)生長的方向分別是:幼芽向上,而幼根向下.
(3)由圖A可知,幼芽與幼根對生長素的反映的靈敏度不同.根對生長素反應的靈敏度高.10-10mol•L-1的生長素 促進根的生長;10-8mol•L-1的生長素抑制根的生長,卻強烈地 促進芽的生長.
(4)由圖可知,同一濃度的生長素對不同器官的影響不同,不同濃度的生長素對同一器官的影響不同.生長素具有兩重性,在一定濃度范圍內(nèi)能促進生長.
故答案為:
(1)重力
(2)向上 向下
(3)高 促進 10-8 抑制 促進
(4)不同 不同 二重 濃度范圍
點評 本題結合曲線圖,考查生長素作用及作用的兩重性,重點考查學生分析曲線圖,提取信息,并結合所學的有關生長素的知識答題,同時能根據(jù)曲線圖理解生長素作用的兩重性,特別是曲線下降階段,千萬不要誤認為曲線下降就代表抑制作用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒的遺傳物質(zhì)是DNA | B. | 染色體是DNA的唯一載體 | ||
C. | 染色體的成分包括DNA和蛋白質(zhì)等 | D. | 生物的遺傳物質(zhì)全是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程中重組質(zhì)粒導入受體細胞所利用的方法是農(nóng)桿菌轉化法 | |
B. | 愈傷組織分化產(chǎn)生了不同基因型的植株 | |
C. | 抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀穩(wěn)定遺傳 | |
D. | 卡那霉素抗性基因(kanR)中有該過程所利用的限制酶的識別位點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物甲和植物乙光合作用各階段所需要的能量都是直接來自于太陽能 | |
B. | 葉溫超過某一溫度時,凈光合作用速率降低一定是由于酶的活性降低 | |
C. | 從曲線圖可推知,植物甲可能更耐高溫,可能是陽生植物或熱帶植物 | |
D. | 葉溫為35℃時,甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強度的差值均為0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 圖1中的丙組細胞全部位于圖2中的BC段 | |
B. | 圖1中的甲組細胞絕大多數(shù)位于圖2中的DE段 | |
C. | 圖1中的乙組細胞全部位于圖2中的AB段 | |
D. | 圖1中的丙組細胞中部分細胞不出現(xiàn)紡錘體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量的輸人和輸出之間達到相對平衡 | |
B. | 動物和植物在數(shù)量上保持相對平衡 | |
C. | 生產(chǎn)者、消費者之間構成完整的營養(yǎng)級結構,并且有一定的食物網(wǎng) | |
D. | 各種群都處于增長型,種群密度將越來越大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿蛋白和血紅蛋白的合成 | |
B. | 丙酮酸氧化分解,產(chǎn)生二氧化碳和水 | |
C. | 皮下注射藥物經(jīng)組織液進入血液,隨血液進入全身 | |
D. | 食物中淀粉經(jīng)消化,最終形成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③⑤ | C. | ②④⑤ | D. | ①④⑤ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省臨汾市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015春•滿城縣校級期末)如圖所示的圖解表示構成生物體的元素、化合物及其作用,其中abde代表小分子,ABEF代表不同的生物大分子,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)物質(zhì)a表示 ,其在原核細胞中共有 種.
(2)若E是動物細胞中的儲能物質(zhì),則E是 ,其在人體中主要分布于 細胞.
(3)物質(zhì)d是 .物質(zhì)F是 ,其在動植物細胞中均可含有,并且由于含能量多而且占體積小,被生物體作為長期備用能源物質(zhì),從進化的角度這是經(jīng)過長期的 的結果.
(4)物質(zhì)b的名稱 ,圖中的?是指 元素.若某種B分子由n個b(平均相對分子質(zhì)量為m)形成的兩條鏈組成,則該B分子的相對分子質(zhì)量大約為 .
(5)如圖是某物質(zhì)的部分結構示意圖,請補充完整.
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