如圖1所示為細(xì)胞呼吸方式的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖解答下列問題:

(1)圖中E、F所示的物質(zhì)名稱分別是
 
、
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母、數(shù)字填空:
①有氧呼吸過程是由
 
 組成,其中產(chǎn)生[H]最多的階段是
 

②圖中1、2、3代表呼吸過程中釋放出來的能量,其中最多的是
 

③在A、B、C、D和G中,能發(fā)生在人體細(xì)胞內(nèi)的是
 
,圖中A階段發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(3)某興趣小組利用如圖A所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型.
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)將對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置畫在B方框內(nèi).
 

②②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫表:(a、b、c、d為移動(dòng)方向)
序號(hào) 裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 結(jié)論
裝置A 裝置B
1 a.
 
不移動(dòng) 只進(jìn)行有氧呼吸
2 不移動(dòng) b.
 
只進(jìn)行無氧呼吸
3 c.
 
d.
 
既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L,而釋放的CO2為9mol/L,則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍.寫出表中2情況下的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式:
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:分析題圖可知,A是有氧呼吸的第一階段,B是無氧呼吸的第二階段,C的有氧呼吸的第二階段,D是有氧呼吸的第三階段,G是無氧呼吸的第二階段.
解答: 解:(1)分析題圖可知,G過程是產(chǎn)生酒精和二氧化碳的無氧呼吸過程,因此E為酒精和二氧化碳;F是有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物,且參與第二階段的反應(yīng),為丙酮酸.
(2)①A是有氧呼吸的第一階段,C的有氧呼吸的第二階段,D是有氧呼吸的第三階段,ACD組成有氧呼吸的全過程,其中有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的還原氫較多.
②有氧呼吸的三個(gè)階段都釋放能量,其中有氧呼吸的第三階段釋放的能量最大.
③人體的呼吸方式可以進(jìn)行有氧呼吸,也可以進(jìn)出產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸,因此ACDB都可以發(fā)生在人體細(xì)胞內(nèi),有氧呼吸第一階段的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行.
(3)①分析題干可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究酵母菌的呼吸方式,圖中裝置A不能獲取結(jié)論,還必須增加一組實(shí)驗(yàn),將A裝置中的NaOH溶液換成蒸餾水,比較兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析綜合,才能得出結(jié)論.
②若細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,有氧呼吸過程吸收氧氣與產(chǎn)生的二氧化碳相等,A裝置中NaOH吸收二氧化碳,因此錐形瓶?jī)?nèi)氣壓下降,液滴向左液滴,B錐形瓶氣壓不變,液滴不移動(dòng);若細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸,無氧呼吸不吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,A中產(chǎn)生的二氧化碳被NaOH吸收,瓶?jī)?nèi)氣壓不變,液滴不移動(dòng),B內(nèi)產(chǎn)生了二氧化碳,氣壓升高,液滴向右移動(dòng);若既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸,吸收氧氣的量小于二氧化碳的釋放量,裝置中二氧化碳被吸收,瓶?jī)?nèi)氣壓下降,液滴向左移動(dòng),B瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生的二氧化碳多于消耗的氧氣,氣壓升高,液滴向右移動(dòng).
③設(shè)酵母菌無氧呼吸分解的葡萄糖為X,則產(chǎn)生的二氧化碳為2X,有氧呼吸消耗的葡萄糖為Y,則吸收的氧氣為6Y,產(chǎn)生的二氧化碳為6Y,根據(jù)題意可得關(guān)系式:
6Y=3
6Y+2X=9
,解得:
Y=0.5
X=3
;表中2酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸,酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,因此反應(yīng)式為:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.
故答案應(yīng)為:
(1)酒精和二氧化碳    丙酮酸
(2)①A、C、D     C
②3
③A、B、C、D     細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(3)①對(duì)照實(shí)驗(yàn)將A裝置中的NaOH溶液換成等量的蒸餾水即可

②向左移動(dòng)    向左移動(dòng)   向左移動(dòng)    向左移動(dòng)
③6    C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無氧呼吸的過程,無氧呼吸的方式和產(chǎn)物,根據(jù)呼吸熵判斷細(xì)胞呼吸方式,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

能與本尼迪特試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀的是( 。
A、葡萄糖B、脂肪
C、蛋白質(zhì)D、蔗糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在血液中含量的變化曲線,對(duì)該圖的相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、此營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是葡萄糖,因?yàn)槠湓谘褐械馁|(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%
B、AB段上升的主要原因是消化吸收
C、由于血糖被用于氧化分解等途徑而使BC段顯著下降
D、CD段逐漸上升并趨于穩(wěn)定是由于肝糖原和肌糖原的不斷分解,并把產(chǎn)生的葡萄糖釋放進(jìn)入血液

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科目:高中生物 來源: 題型:

育種專家采用誘變育種的方法改良某些農(nóng)作物的原有性狀,其原因是誘變育種(  )
A、提高了后代的出苗率
B、提高了后代的遺傳穩(wěn)定性
C、產(chǎn)生的突變大多是有利的
D、能提高突變率以供育種選擇

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄是二倍體植物(染色體2N=24).有一種三體番茄,其第6號(hào)染色體有三條,三體在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)時(shí)2條隨機(jī)配對(duì),另1條不能配對(duì).如圖所示,回答下列問題:
(1)設(shè)三體番茄的基因型為AABBb,則花粉的基因型為
 
,根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞的基因型為
 

(2)從變異的角度分析,三體形成屬于
 
,三體番茄
 
(是/不是)可遺傳變異,理由是
 

(3)與正常的番茄雜交,形成正常個(gè)體的幾率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將玉米體內(nèi)控制合成某種酶A的基因?qū)胨倔w內(nèi)后,測(cè)得在適宜溫度下,光照強(qiáng)度對(duì)轉(zhuǎn)基因水稻和原種水稻的氣孔導(dǎo)度及凈光合速率(光合作用速率與呼吸作用速率差值)的影響結(jié)果,如圖所示.(注:氣孔導(dǎo)度越大,氣孔開放程度越高)

(1)CO2通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞后,首先與C5結(jié)合而被固定為
 
,固定產(chǎn)物的還原后可以為光反應(yīng)提供
 
以保證光反應(yīng)特續(xù)進(jìn)行.
(2)光照強(qiáng)度為0-8×102μmol?m-2?s-1時(shí),影響原種水稻和轉(zhuǎn)基因水稻的光合速率的環(huán)境因素主要是
 
.與原種水稻相比,轉(zhuǎn)基因水稻更加適合種植在
 
環(huán)境中.
(3)分析圖中信息,酶A所起的作用最可能是促進(jìn)
 
反應(yīng)(填“光”或者“暗”)階段從而提高光合作用速率.
(4)經(jīng)檢測(cè),轉(zhuǎn)基因水稻與原種水稻相比,呼吸速率并未改變,在該適宜溫度下,光照強(qiáng)度為12×102μmol?m-2?s-1時(shí),轉(zhuǎn)基因水稻的光合速率約為
 
μmol?m-2?s-1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表為不同遮光處理對(duì)東北鐵線蓮光合作用影響的結(jié)果,圖為兩種條件下東北鐵線蓮凈光合速率日變化曲線,請(qǐng)分析回答問題:
遮光比例(%) 葉綠素含量(mg/g) 植株干重(g)
0 2.2 7.5
30 2.3 9.9
50 2.4 9.2
70 2.6 7.2
90 3.0 4.8
(1)遮光比例與葉綠素含量的關(guān)系為
 

(2)由上表可知,提高東北鐵線蓮產(chǎn)量的主要措施是
 

(3)90%遮光處理避免了強(qiáng)光照和過高溫度對(duì)植株的不利影響.請(qǐng)分析圖中曲線Ⅱ未出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象的原因是
 
.與A點(diǎn)相比,B點(diǎn)的C5含量
 
(填“增加”或“減少”).
(4)某同學(xué)要初步探究該植物新鮮葉片中色素的種類及相對(duì)含量,提取色素的原理是
 
,分離色素采用
 
法.如果濾紙條上的色素帶顏色較淺,其原因可能是
 
 
(答2點(diǎn)即可).

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家利用細(xì)胞融合技術(shù)研究細(xì)胞膜的特性,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn).
(1)將鼠細(xì)胞和人細(xì)胞在CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間,用
 
處理,獲取實(shí)驗(yàn)用的單個(gè)細(xì)胞.
(2)將兩種細(xì)胞在37℃下混合培養(yǎng),在培養(yǎng)液中加入
 
誘導(dǎo)融合,形成融合細(xì)胞.
(3)細(xì)胞膜的主要成分是
 
和蛋白質(zhì).將連接了熒光染料的抗體與融合細(xì)胞在一定條件下培養(yǎng),抗體與融合細(xì)胞的膜蛋白(抗原)特異性結(jié)合,其目的是
 
膜蛋白,以便于顯微鏡觀察.用熒光顯微鏡觀察融合細(xì)胞表面熒光的顏色和
 
.開始時(shí),鼠的細(xì)胞為綠色,人的細(xì)胞為紅色,兩種顏色不混合;一段時(shí)間后,可觀察到紅綠熒光交替分布的“嵌合體”.統(tǒng)計(jì)
 
,結(jié)果如圖所示.
(4)科學(xué)家據(jù)此提出兩種解釋嵌合體形成的假說.假說一:融合細(xì)胞合成了新的膜蛋白;假說二:原有膜蛋白在細(xì)胞膜平面上運(yùn)動(dòng).
①使用
 
抑制劑和ATP合成抑制劑分別處理融合細(xì)胞,均對(duì)嵌合體形成沒有顯著影響,這個(gè)結(jié)果否定了假說一.
②在15℃、20℃和26℃的培養(yǎng)溫度下重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果為
 
,為假說二提供了證據(jù)支持.
(5)上述實(shí)驗(yàn)表明,細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)綠色植物根尖細(xì)胞某細(xì)胞器的組成成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基組成如下表,則該細(xì)胞器中完成的生理活動(dòng)是( 。
堿基 A T C G U
百分比數(shù)值 35 0 30 20 15
A、CO2+H2O→(CH2O)+O2
B、mRNA→蛋白質(zhì)
C、C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
D、C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量

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