番茄是二倍體植物(染色體2N=24).有一種三體番茄,其第6號(hào)染色體有三條,三體在減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)時(shí)2條隨機(jī)配對(duì),另1條不能配對(duì).如圖所示,回答下列問(wèn)題:
(1)設(shè)三體番茄的基因型為AABBb,則花粉的基因型為
 
,根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞的基因型為
 

(2)從變異的角度分析,三體形成屬于
 
,三體番茄
 
(是/不是)可遺傳變異,理由是
 

(3)與正常的番茄雜交,形成正常個(gè)體的幾率為
 
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,染色體數(shù)目的變異
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:三體番茄的第6號(hào)染色體有三條,在減數(shù)分裂過(guò)程中聯(lián)會(huì)時(shí)2條隨機(jī)配對(duì),另1條不能配對(duì),因而會(huì)產(chǎn)生異常配子.由于細(xì)胞中多了一條染色體,因而屬于染色體變異.
解答: 解:(1)在減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,所以AA只能產(chǎn)生一種基因型,而B(niǎo)Bb能產(chǎn)生BB、b、Bb、B4種,因此,三體番茄的基因型為AABBb,則花粉的基因型為ABB、Ab、ABb、AB.根尖分生區(qū)細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂,所以連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞的基因型不變,仍為AABBb.
(2)從變異的角度分析,三體形成屬于染色體數(shù)目的變異,由于染色體上含有遺傳物質(zhì),所以由遺傳物質(zhì)改變引起的變異屬于可遺傳變異.
(3)由于三體番茄AABBb產(chǎn)生的ABB、Ab、ABb、AB4種花粉中,正常的有Ab、AB2種,所以與正常的番茄雜交,形成正常個(gè)體的幾率為
1
2

故答案為:
(1)ABB、Ab、ABb、AB      AABBb   
(2)染色體變異    是      是由遺傳物質(zhì)改變引起的    
(3)
1
2
點(diǎn)評(píng):本題考查染色體變異和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

父母與你之間傳遞遺傳物質(zhì)的“橋梁”是( 。
A、精子B、卵細(xì)胞
C、受精卵D、精子和卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,則相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1中Ⅰ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)
B、脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖1中A密切相關(guān)
C、圖2中E為突觸后膜,F(xiàn)為突觸前膜,C物質(zhì)被釋放出來(lái)依靠胞吐轉(zhuǎn)運(yùn)
D、圖2中C的名稱為神經(jīng)遞質(zhì),C與D結(jié)合后,突觸后膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107~1013倍.這說(shuō)明酶具有( 。
A、專一性B、多樣性
C、高效性D、穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、吞噬細(xì)胞發(fā)揮作用時(shí),必須有抗體的參與
B、T細(xì)胞可以與被抗原入侵的宿主細(xì)胞密切接觸,使抗原裂解死亡
C、病毒侵入人體后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞
D、記憶細(xì)胞可與再次入侵的病原體結(jié)合,從而直接抑制病原體的繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1所示為細(xì)胞呼吸方式的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖解答下列問(wèn)題:

(1)圖中E、F所示的物質(zhì)名稱分別是
 
 

(2)從圖中選擇有關(guān)的字母、數(shù)字填空:
①有氧呼吸過(guò)程是由
 
 組成,其中產(chǎn)生[H]最多的階段是
 

②圖中1、2、3代表呼吸過(guò)程中釋放出來(lái)的能量,其中最多的是
 

③在A、B、C、D和G中,能發(fā)生在人體細(xì)胞內(nèi)的是
 
,圖中A階段發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(3)某興趣小組利用如圖A所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型.
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)將對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置畫在B方框內(nèi).
 

②②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫表:(a、b、c、d為移動(dòng)方向)
序號(hào) 裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 結(jié)論
裝置A 裝置B
1 a.
 
不移動(dòng) 只進(jìn)行有氧呼吸
2 不移動(dòng) b.
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3 c.
 
d.
 
既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L,而釋放的CO2為9mol/L,則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍.寫出表中2情況下的細(xì)胞呼吸方式的總反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),連續(xù)48h測(cè)定 溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定),請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)前3小時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
,6h時(shí)CO2的移動(dòng)方向是
 

(2)圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè),葉綠體無(wú)O2生成的時(shí)間總共有
 
小時(shí).
(3)葉綠體利用CO2速率最大的時(shí)刻是
 
h時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 
.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行48小時(shí)內(nèi)后植物體
 
(是╱否)有有機(jī)物的積累.
(4)如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn),c點(diǎn)的位置將
 
(填“上移”、“下移”或“不變”),原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一家族中眼皮的遺傳,請(qǐng)回答以下列問(wèn)題:

(1)若以R和r分別代表眼皮的顯性及隱性基因,則雙眼皮的基因型是
 
;
(2)Ⅲ7和Ⅲ8生第二個(gè)孩子為雙眼皮女孩的幾率
 

(3)Ⅳ10和Ⅳ11生了三個(gè)女孩,生第四個(gè)孩子E為單眼皮男孩的幾率為
 
;
(4)Ⅲ9與單眼皮男孩結(jié)婚,他們生第一孩子為雙眼皮男孩的幾率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

要鑒別不同個(gè)體的生物是否屬于同一物種,可以分析細(xì)胞中的哪一種成分( 。
A、糖元B、蛋白質(zhì)C、脂肪D、類脂

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