A. | 酶的合成與運輸過程一定不需要通過囊泡機(jī)制 | |
B. | 酶能降低酶促反應(yīng)的活化能,而溫度不能降低酶促反應(yīng)的活化能 | |
C. | 過氧化氫酶催化效果一定比Fe3+催化效果好 | |
D. | 過氧化氫酶催化過氧化氫分解產(chǎn)生的氧氣量比Fe3+催化時要多 |
分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答 解:A、消化酶在細(xì)胞外發(fā)揮作用,需要囊泡的運輸,A錯誤;
B、酶可以降低活化能,溫度是給反應(yīng)提供能量,B正確;
C、過氧化氫酶催化效果不一定比Fe3+催化效果好,因為酶的活性受到溫度和酸堿度的影響,C錯誤;
D、酶可以促進(jìn)反應(yīng)的進(jìn)行,但是不會改變反應(yīng)的平衡點,D錯誤.
故選:B.
點評 此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖乙中的色素帶由1到4分別是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素,這些色素存在于圖甲②中 | |
B. | 光照條件下,圖甲中的②上能進(jìn)行光反應(yīng),產(chǎn)生[H]、ATP、O2 | |
C. | 環(huán)境條件相對穩(wěn)定的條件下,圖甲④中的C3含量多于C | |
D. | 如果突然降低CO2的濃度,圖丙中的C3含量會一直下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個基因都是DNA分子上的一個片段 | |
B. | DNA分子上的每一個片段都是基因 | |
C. | 基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位 | |
D. | 可以準(zhǔn)確復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{9}{16}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除了哺乳動物成熟的紅細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核 | |
B. | 用傘藻做驗證細(xì)胞核功能的實驗時不需要移植細(xì)胞核 | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞的擬核除沒有核膜外,其他結(jié)構(gòu)與綠藻細(xì)胞的細(xì)胞核相同 | |
D. | 不同細(xì)胞中核膜上的核孔數(shù)量不同,具體數(shù)量與細(xì)胞代謝旺盛程度有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)瓊脂塊中含有生長素濃度為b時,則A值最小 | |
B. | 當(dāng)生長素濃度大于b點濃度時,隨生長素濃度的增加A值逐漸變大 | |
C. | 只有生長素濃度高于c點濃度時,生長素才會抑制胚芽鞘的生長 | |
D. | 據(jù)圖1分析,在b點左側(cè)促進(jìn)生長,右側(cè)抑制生長,體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色時先用甲基綠染液,再用吡羅紅染液 | |
B. | 該實驗的步驟是:制片-水解-染色-沖洗-觀察 | |
C. | 酒精燈烘干載玻片,可迅速殺死并固定細(xì)胞 | |
D. | 用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H、N、P、Mn | B. | Cl、Fe、S、N、Mg | C. | B、Cu、Zn、Mn、Mo | D. | N、P、K、Cu、Fe、I |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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