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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體在無(wú)氧呼吸和有氧呼吸的情況下消耗等摩爾葡萄糖所釋放的CO2的體積比 |
B、一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞減數(shù)分裂后形成的卵細(xì)胞與極體的體積比 |
C、在兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳的情況下,AaBb和AaBB雜交后代的基因型之比 |
D、白化病患者的正常雙親,再生一個(gè)孩子患病與正常的概率之比 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、光照下正常生長(zhǎng)的番茄,若停止光照,其他條件不變,則一定時(shí)間內(nèi)葉綠體中五碳化合物和三碳化合物的變化趨勢(shì)可分別用曲線a、b表示 |
B、如果橫坐標(biāo)表示時(shí)間,那么在種子萌發(fā)過(guò)程中,曲線b代表有機(jī)物種類的變化趨勢(shì),而曲線a代表著有機(jī)物總量的變化趨勢(shì) |
C、將洋蔥表皮細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,隨著時(shí)間的推移,代表細(xì)胞液濃度變化趨勢(shì)的曲線是b,代表細(xì)胞抗失水能力變化趨勢(shì)的曲線是a |
D、把一定數(shù)量的酵母菌接種到密閉容器的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng),此后不再施加人為因素的影響,隨著時(shí)間的推移,則曲線a代表溶液pH的變化趨勢(shì),曲線b代表溶液溫度的變化趨勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲中兩曲線的交點(diǎn)實(shí)質(zhì)是水稻光合作用積累的有機(jī)物量等于呼吸作用的消耗量 |
B、由圖甲可知,光照時(shí)間相同時(shí),植物體在20℃條件下最有利于水稻的生長(zhǎng) |
C、圖乙中①過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 |
D、圖乙中水稻經(jīng)②過(guò)程合成葡萄糖的能量全部來(lái)自光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP,且①②③④四個(gè)過(guò)程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因突變 | B、基因重組 |
C、染色體變異 | D、DNA復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中a物質(zhì)主要吸收紅光和藍(lán)紫光,綠色植物能利用它將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在c中 |
B、圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解 |
C、將b物質(zhì)用18O標(biāo)記,最終在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性18O |
D、在g物質(zhì)供應(yīng)充足時(shí),突然停止光照,C3的含量將迅速下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人工楊樹(shù)林的長(zhǎng)勢(shì)整齊,垂直方向上不存在分層現(xiàn)象 |
B、使用標(biāo)志重捕法調(diào)查楊樹(shù)林中鼠婦的種群密度 |
C、研究楊樹(shù)林的范圍和邊界、種間關(guān)系屬于群落水平上的研究 |
D、楊樹(shù)固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1個(gè),4個(gè) |
B、4個(gè),2個(gè) |
C、4個(gè),4個(gè) |
D、4個(gè),1個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA |
B、酶催化功能的本質(zhì)是提供能量,從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 |
C、過(guò)酸、過(guò)堿或高溫會(huì)改變酶的空間結(jié)構(gòu) |
D、在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)合成的酶也可在細(xì)胞核內(nèi)發(fā)揮作用 |
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