2．在做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對(duì)相關(guān)試劑的使用情況如下表所示（“+”表示使用，“-”表示未使用），其余操作均正確，他們所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次應(yīng)為（　�。�
試劑甲乙丙丁
95%的乙醇-+++
水+---
CaCO3++-+
SiO2+++-
A．①②③④B．②④①③C．④②③①D．③②①④

分析 丙酮的作用是提取色素；CaCO3能防止色素被破壞；SiO2使得研磨充分．
色素帶的分布：最上端：胡蘿卜素（橙黃色），含量最少；其次：葉黃素（黃色），含量較少；次之：葉綠素A（藍(lán)綠色），含量最多；最下端：葉綠素B（黃綠色），含量次之．

解答 解：甲同學(xué)沒(méi)有加入丙酮，因?yàn)樯夭蝗苡谒�，所以得不到色素帶，如圖中②；
乙同學(xué)操作正確，所以色素帶正常，如圖中④；
丙同學(xué)沒(méi)加入CaCO3，研磨使色素被破壞，特別是葉綠素含量減少，如圖中①；
丁同學(xué)沒(méi)加SiO2，研磨不充分，所有色素含量都少，如圖中③．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查色素的提取和分離相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記和分析能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖1為某動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2該動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖1中雙層膜包被且能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有5（填序號(hào)）．
（2）核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換的通道．下列物質(zhì)經(jīng)核孔向細(xì)胞核方向運(yùn)輸有BC．
A．tRNA        B．RNA聚合酶         C．DNA聚合酶         D．mRNA
（3）從圖2中可看出，通過(guò)囊泡形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的生物膜有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜．
若將圖1所示活細(xì)胞放在含3H標(biāo)記的尿嘧啶脫氧核苷酸的細(xì)胞培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間，則細(xì)胞中檢測(cè)到放射性的結(jié)構(gòu)有．細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、核糖體、線粒體（本小題填名稱）
（4）將該細(xì)胞置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液（與該細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液滲透壓相等）中，一段時(shí)間細(xì)胞也會(huì)脹破，其原因可能是）細(xì)胞可吸收葡萄糖液，使細(xì)胞內(nèi)液濃度升高，細(xì)胞滲透吸水，導(dǎo)致細(xì)胞脹破．
（5）若將圖1細(xì)胞修改為根毛細(xì)胞，應(yīng)除去的結(jié)構(gòu)是：[6]中心體，添加的結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞壁和大液泡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖．a(chǎn)、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼肌；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì)，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位．
（1）圖中至少含有幾個(gè)突觸3（填1或2或3）
（2）用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮不屬于（屬于或不屬于）反射；c指針會(huì)發(fā)生2（填1或2）次偏轉(zhuǎn)．
（3）如圖在反射活動(dòng)中，興奮在反射弧中的傳送是單向（填“單向”或“雙向”或“單向和雙向”）
（4）用b刺激骨骼肌，c指針不會(huì)（填會(huì)或不會(huì)）偏轉(zhuǎn)；
（5）正常時(shí)，用a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮；傳出部分的某處受損時(shí)，用a刺激神經(jīng)，骨骼肌不再收縮根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)；
①如果用a刺激神經(jīng)，在c處不能記錄到電位變化，表明傳出神經(jīng)受損．
②如果用b刺激骨骼肌，骨骼肌不收縮，表明骨骼肌受損．
③如果用a刺激神經(jīng)，在c處記錄到電位變化，骨骼肌不收縮；用b刺激骨骼肌，骨骼肌收縮，表明部位d受損．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖是同一生物的細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A．若圖Ⅰ中的 2 和 6 表示兩條 Y 染色體，則此圖一定表示次級(jí)精母細(xì)胞
B．圖Ⅱ中①上某位點(diǎn)有基因 B，則②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因可能是 b
C．圖Ⅱ細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA 數(shù)量分別為 2、0、4
D．該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有 16 條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．以下有關(guān)基因重組的敘述，正確的是（　　）
A．姐妹染色單體間相同片段的交換導(dǎo)致基因重組
B．非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組
C．基因重組導(dǎo)致純合體自交后代出現(xiàn)性狀分離
D．同卵雙生兄弟間的性狀差異是由基因重組導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

7．如圖是有關(guān)棉花成熟綠葉組織的相關(guān)圖解，其中圖1表示葉肉細(xì)胞的光合作用過(guò)程；圖2表示在某光強(qiáng)度和適宜溫度下，光合作用強(qiáng)度增長(zhǎng)率隨CO2濃度變化的情況．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．由圖1可知，甲、乙分別代表的物質(zhì)是CO2、[H]和ATP
B．要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是不提供CO2或增強(qiáng)光照
C．光反應(yīng)中O2的生成發(fā)生在類囊體膜內(nèi)，該O2擴(kuò)散到鄰近的線粒體中被利用至少要經(jīng)過(guò)5層生物膜
D．圖2中在D點(diǎn)光合作用速率達(dá)到最大，此時(shí)限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是光強(qiáng)度，C點(diǎn)與D點(diǎn)相比，葉綠體中[H]的含量較高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)免疫失調(diào)的敘述，正確的是（　　）
A．過(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病和免疫缺陷病都是免疫能力不足引起的疾病
B．過(guò)敏反應(yīng)一般不引起組織損傷，自身免疫病會(huì)影響某些器官功能
C．艾滋�。ˋIDS）患者的細(xì)胞免疫功能嚴(yán)重減退而體液免疫功能不受影響
D．器官移植中，器官植入后發(fā)生的排斥反應(yīng)是人體免疫功能異常所產(chǎn)生的反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．僅運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，不能培育或生產(chǎn)出（　�。�
A．人工種子B．無(wú)病毒植物
C．抗蟲棉D．細(xì)胞產(chǎn)物--生物堿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．我省某經(jīng)濟(jì)植物光合作用的研究結(jié)果如圖．

（1）圖甲表示全光照和不同程度遮光對(duì)該植物葉片中葉綠素含量的影響．葉綠素存在于葉綠體中的類囊體膜上．需先用無(wú)水乙醇（填溶劑名稱）提取葉片中的色素，再測(cè)定葉綠素含量．用紙層析法進(jìn)一步分離色素時(shí)，葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是葉綠素a．據(jù)圖分析，該植物可通過(guò)增加葉綠素含量以增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力．
（2）圖乙表示初夏某天在遮光50%條件下，溫度、光照強(qiáng)度、該植物凈光合速率和氣孔導(dǎo)度（氣孔張開的程度）的日變化趨勢(shì)．8：00到12：00光照強(qiáng)度增強(qiáng)而凈光合速率降低，主要原因是呼吸作用增強(qiáng)，光合速率與呼吸速率的差值減�。�18：00時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若去除遮光物，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞的葉綠體中C3化合物含量減少，C5化合物含量增加．

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同步練習(xí)冊(cè)答案