9．甲圖表示某草原上一定區(qū)域內(nèi)野兔種群數(shù)量變化圖，其中不同的K值表示野兔種群在不同環(huán)境狀況下的環(huán)境容納量；乙圖為甲圖中野兔所攝入能量的去路，其中字母表示相應(yīng)能量．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）據(jù)甲圖分析，野兔的種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng)．
（2）乙圖中所缺少的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分為生產(chǎn)者．如果由于人為因素發(fā)生火災(zāi)導(dǎo)致整個(gè)草原化為一片灰燼，火災(zāi)前后草原的變化是（填“是”或“不是”）群落演替，較長(zhǎng)一段時(shí)間后，在廢墟上又會(huì)出現(xiàn)一些生物，這種演替屬于次生演替．
（3）乙圖中C屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，B表示野兔用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量（儲(chǔ)存在野兔體內(nèi)的能量）．
（4）若A中能量為1.5×109 kJ，B中能量為1.4×109kJ，某種天敵同化的能量為2.4×108kJ，則該生態(tài)系統(tǒng)中從野兔到其天敵的能量傳遞效率為16%．

分析 1、據(jù)圖甲分析，種群數(shù)量先增加后處于動(dòng)態(tài)平衡；在K2-K3附近波動(dòng)．
2、倉(cāng)鼠攝入=倉(cāng)鼠同化量（A）+糞便量（C），倉(cāng)鼠同化量（A）=呼吸作用散失量+生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖（B），生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖（B）=分解者利用+某種天敵攝入．

解答 解：（1）根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化的柱形圖可知，種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng)．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量，其中生物成分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，圖乙中有消費(fèi)者和分解者，故缺少生產(chǎn)者．如果由于人為因素發(fā)生火災(zāi)致整個(gè)草原化為一片灰燼，火災(zāi)前后草原的變化是群落演替，較長(zhǎng)一段時(shí)間后，在廢墟上又會(huì)出現(xiàn)一些生物，這種演替屬于次生演替．
（3）乙圖中的C來(lái)自倉(cāng)鼠產(chǎn)生的糞便，即來(lái)自綠色植物（即第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）的同化量，B表示野兔用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量（儲(chǔ)存在野兔體內(nèi)的能量）．
（4）能量傳遞效率是兩個(gè)相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量的比值，倉(cāng)鼠的同化量為l.5×109 kJ，天敵的同化量為2.4×108kJ，故能量傳遞效率為2.4×108÷（l.5×109）×100%=16%．
故答案為：
（1）S      
（2）生產(chǎn)者         是         次生演替
（3）一    野兔用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量（儲(chǔ)存在野兔體內(nèi)的能量）
（4）16%

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及種群數(shù)量變化，要求考生能夠識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的成分，掌握營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率的計(jì)算，并結(jié)合題干信息準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省東莞市高一（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖為細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．③是磷脂雙分子層，構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架

B．①是糖蛋白，參與細(xì)胞間的識(shí)別、免疫、信息傳遞

C．適當(dāng)提高溫度將加快②和③的運(yùn)動(dòng)速度

D．細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與②無(wú)關(guān)，與③有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖中的概念或者概念之間的關(guān)系錯(cuò)誤的是（　�。�
A．1 表示生態(tài)系統(tǒng)信息種類(lèi)，2～4 分別表示物理信息、化學(xué)信息、生物信息
B．1 表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，2～4 分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜
C．1 表示原核生物，2～4 分別表示大腸桿菌、乳酸菌、發(fā)菜
D．1 表示免疫系統(tǒng)，2～4 分別表示免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞器的敘述中，正確的是（　�。�
A．含核酸的細(xì)胞器有線粒休、葉綠體、核糖體和染色體
B．葡萄糖可在線粒體中氧化分解成CO2和H2O
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核膜、溶酶體和中心體都屬于生物膜系統(tǒng)
D．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與髙爾基體和線粒體有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．使用某種農(nóng)藥來(lái)防治害蟲(chóng)，開(kāi)始效果很顯著，但長(zhǎng)期使用以后，效果越來(lái)越差，原因是（　�。�
A．害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行了定向選擇
B．農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)的抗藥性變異進(jìn)行了定向選擇
C．害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了隔離
D．害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生了定向變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．磷脂是細(xì)胞的一種重要化合物，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．磷脂在滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中合成B．磷脂是生物膜的主要成分之一
C．原核細(xì)胞能合成磷脂D．所有細(xì)胞器都含有磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）若該圖表示人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)，則在該模型上完成的過(guò)程稱(chēng)反射，其中E結(jié)構(gòu)由傳出神經(jīng)末梢和其支配的肌肉或腺體構(gòu)成．模型中能對(duì)信號(hào)進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是圖中的C結(jié)構(gòu)（填圖中字母）．
（2）若該圖表示人體水鹽調(diào)節(jié)，且A、B、C、E為結(jié)構(gòu)，D為物質(zhì)．其中C代表垂體，則D代表抗利尿激素．從人吃的食物過(guò)咸時(shí)開(kāi)始，到E結(jié)構(gòu)做出反應(yīng)為止，整個(gè)過(guò)程稱(chēng)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)．與酶不同，D物質(zhì)起作用后，將被滅活，因此需不斷的產(chǎn)生．
（3）若該圖表示體液免疫中的部分過(guò)程，A、C、E均代表細(xì)胞，則促使C細(xì)胞開(kāi)始增殖和分化的B物質(zhì)包括抗原和淋巴因子．A細(xì)胞最可能是T淋巴細(xì)胞．若有經(jīng)處理的抗原作用于正常人的A細(xì)胞，最終E細(xì)胞能分泌與該抗原特異性結(jié)合的蛋白質(zhì)，此過(guò)程還會(huì)形成記憶B細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　�。�
A．一個(gè)完整的反射活動(dòng)不可能僅由一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞來(lái)完成
B．樹(shù)突增大了神經(jīng)細(xì)胞的膜面積有利于酶附著以提高代謝速率
C．特定情況下，突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)也能使肌肉收縮
D．內(nèi)分泌腺能分泌激素，神經(jīng)系統(tǒng)的某些結(jié)構(gòu)也能分泌激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．有少數(shù)人吃了蝦后出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)癥狀，輕度的引起蕁麻疹，重度的甚至導(dǎo)致休克、死亡等．以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．遺傳物質(zhì)是決定吃蝦引起過(guò)敏反應(yīng)的根本原因
B．吃蝦引起的病理性免疫反應(yīng)，具有特異性和記憶性
C．機(jī)體初次接觸蝦蛋白后，活化的漿細(xì)胞分泌抗體
D．已免疫的機(jī)體再次接觸蝦蛋白后會(huì)發(fā)生自身免疫反應(yīng)

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