如圖為胃炎和胃潰瘍的病原體結(jié)構(gòu)模式圖．該生物屬于（　�。�
A、細(xì)菌B、草履蟲C、病毒D、水綿
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示為胃炎和胃潰瘍的病原體結(jié)構(gòu)模式圖，該病原體沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，屬于原核細(xì)胞，且該細(xì)胞含有鞭毛，應(yīng)為細(xì)菌細(xì)胞．
解答： 解：A、由以上分析可知，圖示生物屬于細(xì)菌，A正確；
B、圖示生物屬于原核生物，而草履蟲屬于真核生物，B錯(cuò)誤；
C、圖示生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；
D、圖示生物屬于原核生物，而水綿屬于真核生物，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查病毒、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu)，明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷該生物的類別．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中，曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況．
（1）因環(huán)境阻力的存在，該種群數(shù)量不能呈
 
型曲線增長．
（2）圖中曲線
 
說明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕．形成曲線Ⅱ后，該種群數(shù)量
 
（填“增加”或“減少”），若建立保護(hù)區(qū)可以
 
（填“增加”或“減少”）該種群數(shù)量．當(dāng)曲線Ⅲ趨近于零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取
 
（填“就地”或“易地”） 保護(hù)的措施．圖中陰影部分可能引起該種群的
 
發(fā)生變化，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化．
（3）若圖中物種處于最高營養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)
 
（填“增加”或“減少”）． 處于該營養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是
 
．
（4）若圖中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓取食地，這屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
信息，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
 功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題：
（1）在用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野的右上方某一細(xì)胞，要將其移至視野中央，應(yīng)將裝片推向
 
，顯微鏡鏡頭盒中有4個(gè)鏡頭．甲、乙為物鏡，丙、丁為目鏡，甲長3cm，乙長5cm，丙長3cm，丁長6cm．在同樣光源條件下，視野中光線最暗的一組鏡頭是
 
，使用高倍物鏡后，只能轉(zhuǎn)動(dòng)
 
螺旋．
（2）請完成下表
需鑒定的物質(zhì)用于鑒定的試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
還原糖
 
磚紅色沉淀
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑
 
脂肪
 
橘黃色
DNA
 
綠色
線粒體
 
藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境是人體細(xì)胞生活的直接環(huán)境，正常情況下能夠維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這是人體完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的必要條件．
（1）能與毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)環(huán)境是
 
．
（2）人體內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)在不斷發(fā)生變化的原因是
 
和
 
．
（3）機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，其中免疫系統(tǒng)是通過
 
等功能，實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．
（4）如圖是甲型流感病毒（H1N1）侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖，圖中①細(xì)胞依靠溶酶體處理病原體的過程是否具有特異性？
 
，處理的目的是
 
．②表示
 
細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

A圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，B圖為某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑，請據(jù)圖回答問題：

（1）A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 
．
（2）A圖細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）．某種毒素能抑制細(xì)胞有氧呼吸，該毒素?fù)p傷了[]
 
．
（3）假如A圖為動(dòng)物細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
（填標(biāo)號(hào)），應(yīng)添加的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是[
 
]
 
，該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為
 
（填圖中標(biāo)號(hào)）．
（5）B細(xì)胞在分泌物分泌前后幾種生物膜面積將會(huì)發(fā)生改變，由此可以說明，生物膜具有一定的
 
，請?jiān)倥e一個(gè)能體現(xiàn)生物膜此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的例子：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”反映出螳螂和蟬之間的種間關(guān)系是（　�。�
A、寄生B、競爭
C、捕食D、互利共生

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動(dòng)中，一定需要生物膜參與的是（　�。�
A、丙酮酸分解產(chǎn)生C02
B、細(xì)胞內(nèi)ATP的合成
C、抗體的合成與分泌
D、血紅蛋白的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

雞蛋煮熟后，蛋白質(zhì)變性失去活性，這是由于高溫破壞蛋白質(zhì)的（　　）
A、肽鍵B、肽鏈
C、氨基酸D、空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

含有500個(gè)堿基對(duì)的一個(gè)DNA分子片段，內(nèi)含200個(gè)胸腺嘧啶，如果連續(xù)復(fù)制3次，則需游離的鳥嘌呤脫氧核苷酸（　�。�
A、600個(gè)B、1400個(gè)
C、1800個(gè)D、2100個(gè)

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