圖中,曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況.
(1)因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能呈
 
型曲線增長.
(2)圖中曲線
 
說明該種群對其棲息地的破壞程度較輕.形成曲線Ⅱ后,該種群數(shù)量
 
(填“增加”或“減少”),若建立保護(hù)區(qū)可以
 
(填“增加”或“減少”)該種群數(shù)量.當(dāng)曲線Ⅲ趨近于零時,對該動物種群已不宜采取
 
(填“就地”或“易地”) 保護(hù)的措施.圖中陰影部分可能引起該種群的
 
發(fā)生變化,進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化.
(3)若圖中物種處于最高營養(yǎng)級,當(dāng)其數(shù)量下降,且其他條件不變時,流向該營養(yǎng)級其他物種的能量會
 
(填“增加”或“減少”). 處于該營養(yǎng)級物種的種間關(guān)系是
 

(4)若圖中物種為食草動物,當(dāng)看到青草明顯減少時,部分個體會另覓取食地,這屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
 
信息,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
 功能.
考點(diǎn):種群數(shù)量的變化曲線,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:據(jù)圖分析,I曲線的K值較高,因此I環(huán)境破壞較輕;Ⅱ的環(huán)境容納量低于原始環(huán)境容納量,說明環(huán)境有一定程度的破壞;Ⅲ中生物逐漸滅絕,說明棲息地的環(huán)境被完全破壞.在環(huán)境條件有限的情況下,種群數(shù)量到達(dá)K值之后,未來數(shù)量的變化趨勢與其棲息地的破壞程度或變化有關(guān),破壞程度越小,種群數(shù)量保有量越大,當(dāng)種群數(shù)量趨于0或環(huán)境容納量很小時,說明該地域已不適合該生物生存,需進(jìn)行遷地保護(hù).
解答: 解:(1)在自然條件下,由于環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不會呈“J”型增長,A正確;
(2)由曲線Ⅰ可知,其環(huán)境容納量比原來略有減少,這說明該種群棲息地可能受到輕度破壞;形成曲線Ⅱ后,該種群數(shù)量減少,如果建立保護(hù)區(qū),可以增加該種群的數(shù)量;Ⅲ中生物逐漸滅絕,說明棲息地的環(huán)境被完全破壞,該生物已經(jīng)無法生存,無法實(shí)施就地保護(hù)措施,只能進(jìn)行遷地保護(hù).圖中陰影部分表示被環(huán)境阻力淘汰掉的個體,即自然選擇發(fā)揮了作用,自然選擇通過定向改變生物種群的基因頻率來決定生物進(jìn)化的方向,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)就是基因頻率的定向改變.
(3)在其他條件不變的情況下,該物種的種群數(shù)量下降,捕食量減少,那么流向該物種的能量就會減少,而與該物種處在同一營養(yǎng)級上的其他物種獲得的食物增加,所以流向該營養(yǎng)級其他物種的能量增加;該物種與處于同一營養(yǎng)級上的其他物種間是競爭關(guān)系.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的三大功能:能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,根據(jù)題意,食草動物從青草的減少獲得食物不足的信息,屬于物理信息,進(jìn)而轉(zhuǎn)移另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能.
故答案為:
(1)J
(2)Ⅰ減少  增加   就地(或建立自然保護(hù)區(qū) )    基因頻率
(3)增加    (種間)競爭       
(4)物理  信息傳遞
點(diǎn)評:本題以種群的數(shù)量變化為背景,綜合考查種群的數(shù)量變化、群落的特征、生態(tài)系統(tǒng)的功能以及生物的進(jìn)化等基礎(chǔ)知識,考查識圖能力和獲取信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程,哪些不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)(  )
①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成;
②葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水;
③神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用;
④乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸;
⑤蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解.
A、②④⑤B、①②⑤
C、①③④D、①③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群基因庫的敘述,錯誤的是( 。
A、種群中每個個體含有該種群基因庫的全部基因
B、一個種群所含的全部基因叫做這個種群的基因庫
C、生物個體總是要死亡的,但基因庫卻因種群個體的繁殖而代代相傳
D、基因突變可改變種群基因庫的組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞分裂間期細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
B、細(xì)胞內(nèi)所有蛋白質(zhì)的合成都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與
C、經(jīng)高溫處理的蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D、質(zhì)膜上的載體和基因工程中的載體的化學(xué)本質(zhì)相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰蛋白酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),溫度保持37℃,pH保持在最適值,生成物量與反應(yīng)時間關(guān)系如圖:
(1)胰蛋白酶作用的底物是
 
.能將脂肪酶分解的酶是
 
酶.
(2)在140分鐘后,曲線變成水平,這是因?yàn)?div id="c9x9vql" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)若增加胰蛋白酶濃度,其他條件不變,請?jiān)谠瓐D上畫出生成物量變化的示意曲線.
 

(4)若胰蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由2逐漸升高到10,則酶催化反應(yīng)的速度將
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物種子中子葉的顏色有D、d和H、h兩對基因控制,將兩粒綠色子葉的種子甲、乙種植后,分別與純合的黃色子葉植株進(jìn)行雜交獲得大量種子(F1),這些種子的子葉全部為黃色.然后再進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)Ⅰ:甲的F1全部自花傳粉,所得后代性狀及比例為:黃色:綠色=9:7
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:乙的F1全部與基因型為ddhh的個體相交,所得后代性狀及比例為:黃色:綠色=3:5
請回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)Ⅱ中,不同植株的花進(jìn)行異花傳粉時,接受花粉的植株叫
 
,花粉成熟前需要對母本做的人工操作有
 

(2)純合的綠色子葉個體的基因型有
 
種;甲的基因型為
 
;乙的基因型為
 

(3)若讓甲的F1基因型ddhh的個體相交,其后代的性狀及比例為
 
,實(shí)驗(yàn)II后代的綠色子葉種子中,純合子所占比例為
 

(4)遺傳學(xué)家在研究該植物減數(shù)分裂時,發(fā)現(xiàn)處于某一時期的細(xì)胞(僅研究兩對 染色體),大多數(shù)如圖1所示,少數(shù)出現(xiàn)了如圖2所示的“十字形“圖象.(注:圖中 每條染色體只表示了一條染色單體)

①圖1所示細(xì)胞處于
 
期,該細(xì)胞能產(chǎn)生的胚子基因型是
 

②圖2中發(fā)生的變異
 
.研究發(fā)現(xiàn),該植物配子中出現(xiàn)基因缺失時不能存活,若不考慮交叉互換,則如圖2所示細(xì)胞產(chǎn)生的配子基因型有
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)證明萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶的含量顯著增高,主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.其中β-淀粉不耐熱,在70℃以上保持15min即失活.而α-淀粉酶耐熱.某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了“提取小麥種子中α-淀粉酶并測定α-淀粉酶催化淀粉水解的最適溫度”等相關(guān)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
實(shí)驗(yàn)原理:α-淀粉酶和β-淀粉酶都能將淀粉分解為麥芽糖,通過特定方法檢測麥芽糖的含量.以5min內(nèi)每克樣品水解產(chǎn)生麥芽糖的毫克數(shù)表示酶活性的大。
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:制備混合酶液:研磨萌發(fā)的小麥種子,獲取混合酶液.
步驟二:制備α-淀粉酶保持活性的酶溶液.
步驟三:取 6支干凈的、體積相同并具刻度的試管依次編號,按下表要求加入試劑.
試管編號123456
5%的可溶性淀粉溶液(mL)888888
恒溫水浴5min(℃)020406080100
α-淀粉酶保持活性的酶溶液 (mL)111111
恒溫水浴5min(℃)020406080100
溶液混合,振蕩后恒溫水浴5min(℃)020406080100
麥芽糖含量(mg)X1X2X3X4X5X6
步驟四,保溫5min后取出,立即向6支試管中加入4mL 0.4mol/L的NaOH溶液,以終止反應(yīng).并測定各試管中麥芽糖的含量.
請回答下列問題:
(1)選用萌發(fā)的小麥種子提取酶液的主要理由是
 

(2)步驟二的具體操作是
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)試管4中麥芽糖含量最高,能否據(jù)此推斷α-淀粉酶的最適合溫度一定
是60℃?
 
 理由是
 

(4)有人對該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性提出了質(zhì)疑,認(rèn)為還必須在每組溫度下增加一個對照試驗(yàn),即加5ml蒸餾水和1mL酶液.你認(rèn)為這樣做的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)報(bào)道,一些不法商家生產(chǎn)的所謂“100%純牛奶”居然與牛沒有任何關(guān)系,只用香精、糖、自來水和一些添加劑,就可以生產(chǎn)出“純牛奶”.更駭人聽聞的是,不法商家利用垃圾堆里的破舊皮鞋、皮衣、皮帽及其他皮具,經(jīng)過化學(xué)、生物處理,水解出皮革中的原有蛋白質(zhì)(稱“人造蛋白”),作為原料制成假牛奶.
請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究“人造蛋白”是否比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育.
(1)實(shí)驗(yàn)材料:幼齡大白鼠若干、真正的純牛奶、不含任何蛋白質(zhì)的假牛奶、含有“人造蛋白”的假牛奶、發(fā)育狀況測定裝置(可測定一定的發(fā)育狀況指標(biāo),具體不作考試要求)、飼養(yǎng)裝置等.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
 

(3)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出相應(yīng)的結(jié)論.(寫出其中兩種即可)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為胃炎和胃潰瘍的病原體結(jié)構(gòu)模式圖.該生物屬于(  )
A、細(xì)菌B、草履蟲C、病毒D、水綿

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同步練習(xí)冊答案