如圖表示“神經(jīng)肽與細(xì)胞膜通透性關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和部分結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(l)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果說(shuō)明乙種動(dòng)物胃細(xì)胞膜上具有與神經(jīng)肽結(jié)合的
 
,這種大分子物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
;從實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果,可推測(cè)甲種動(dòng)物卵母細(xì)胞的核中,沒(méi)有控制該物質(zhì)合成的
 
 

(2)在實(shí)驗(yàn)三的四種物質(zhì) A、B、C、D和過(guò)程①、②、③、④中:(用圖中字母/標(biāo)號(hào)回答)能發(fā)生半保留復(fù)制的物質(zhì)是
 
;堿基組成與功能相同的物質(zhì)有
 
 
.有解旋發(fā)生的過(guò)程是
 
,會(huì)發(fā)生堿基序列-UAC-和-AUG-配對(duì)的過(guò)程是
 
.(用圖中字母/標(biāo)號(hào)回答)
(3)實(shí)驗(yàn)四,若B注入到同樣的甲種動(dòng)物卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中,加入神經(jīng)肽會(huì)引起細(xì)胞膜通透性改變嗎?
 
,試說(shuō)明理由
 
考點(diǎn):細(xì)胞膜的成分,核酸的種類及主要存在的部位,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:本題中所述及的為一組復(fù)雜的對(duì)照實(shí)驗(yàn),從設(shè)置的變量和結(jié)果來(lái)判斷不同細(xì)胞的神經(jīng)肽對(duì)細(xì)胞膜通透性的影響,結(jié)果還是比較一目了然的,實(shí)驗(yàn)一說(shuō)明乙種動(dòng)物胃細(xì)胞膜上具有與神經(jīng)肽特異性結(jié)合的受體,化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白或蛋白質(zhì);從實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果,可推測(cè)甲種動(dòng)物卵母細(xì)胞的核中,沒(méi)有控制受體合成的基因.實(shí)驗(yàn)三中①為逆轉(zhuǎn)錄,②為轉(zhuǎn)錄,③為信使RNA從核中出來(lái),④為翻譯過(guò)程.A和C都是神經(jīng)肽的mRNA,B是DNA(目的基因),D為神經(jīng)肽.
解答: 解:(1)加入神經(jīng)肽后導(dǎo)致膜的通透性發(fā)生改變,說(shuō)明神經(jīng)肽傳達(dá)了某種信號(hào),而膜上接受信號(hào)的物質(zhì)為受體,其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白;甲動(dòng)物的細(xì)胞再加入神經(jīng)肽后不受影響,說(shuō)明膜上沒(méi)有該受體蛋白,蛋白質(zhì)的合成受基因的控制.
(2)根據(jù)遺傳信息的流程可知,C為神經(jīng)肽的信使RNA,D為神經(jīng)肽.①為逆轉(zhuǎn)錄,②為轉(zhuǎn)錄,③為信使RNA從核中出來(lái),④為翻譯過(guò)程.DNA在復(fù)制過(guò)程中具有半保留復(fù)制的特點(diǎn);A和C都是神經(jīng)肽的mRNA,堿基組成與功能相同;在DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程中會(huì)發(fā)生解旋;翻譯過(guò)程中tRNA和mRNA之間會(huì)發(fā)生RNA之間的配對(duì)現(xiàn)象,序列-UAC-和-AUG-配對(duì).
(3)基因的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程都發(fā)生在細(xì)胞核中,如果注入到細(xì)胞質(zhì),則基因的功能將會(huì)失去.
故答案為
(1)受體   糖蛋白(或蛋白質(zhì))   基因(或遺傳物質(zhì)/遺傳信息/DNA)
(2)B     A     C    ②④
(3)不能  真核細(xì)胞遺傳信息的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄必須在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行(或基因無(wú)法進(jìn)入細(xì)胞核)
點(diǎn)評(píng):本題考查遺傳信息的傳遞流程,看起來(lái)較為復(fù)雜,但實(shí)際解題過(guò)程中還是比較簡(jiǎn)單的,因?yàn)橥局械男畔⒈容^明朗,只要熟悉相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),就能夠快速讀懂途中的含義.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述正確的是(  )
A、盡管植物激素的調(diào)節(jié)在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要的作用,但其也只是植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一部分
B、赤霉素、細(xì)胞分裂素均通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分裂而促進(jìn)植物生長(zhǎng)
C、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素,故生長(zhǎng)素與雙縮脲試劑會(huì)發(fā)生紫色反應(yīng)
D、橫放植物的莖背地生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

端粒是真核細(xì)胞染色體末端的特殊結(jié)構(gòu),人的端粒是由6個(gè)堿基重復(fù)序列(TTAGGG)和結(jié)合蛋白組成.端粒酶是一種RNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物,以其RNA組分為模板,蛋白組分具有催化活性,可合成端粒重復(fù)序列.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、用RNA水解酶處理端粒酶能得到核糖核苷酸
B、端粒酶與斐林試劑在水浴條件下共熱顯磚紅色
C、端粒酶的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明逆轉(zhuǎn)錄酶不僅僅存在于某些病毒中
D、用雙縮脲試劑可以鑒定端粒酶中是否含有蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家彼得?阿格雷和羅德里格?麥金農(nóng)是著名的生化學(xué)家,因他們?cè)谒ǖ赖鞍祝ˋQP2)方面做出的貢獻(xiàn)而榮獲2003年諾貝爾獎(jiǎng).下圖為ADH對(duì)腎集合管細(xì)胞管腔膜AQP2數(shù)量的調(diào)節(jié)示意圖.當(dāng)血漿中ADH水平升高后,腎集合管細(xì)胞質(zhì)內(nèi)AQP2小泡向管腔膜遷移并與之融合.通過(guò)胞吐作用,小泡膜上的AQP2嵌入管腔膜,使管腔膜AQP2的數(shù)量增加,從而使水的通透性相應(yīng)地增高,增高的幅度與血漿中ADH升高的濃度成正比.當(dāng)血漿中ADH水平降低時(shí),集合管細(xì)胞管腔膜出現(xiàn)胞吞作用,又形成AQP2小泡遷移到管腔膜內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)中.此時(shí)細(xì)胞管腔膜上的AQP2數(shù)量相應(yīng)地減少,管腔膜水的通透性也相應(yīng)地降低.
請(qǐng)依據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:
(1)你認(rèn)為題干中提到的ADH是
 
激素.
(2)ADH對(duì)腎集合管管腔膜AQP2數(shù)量的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié).
(3)水通道蛋白的形成及水通道蛋白小泡的胞吐作用與
 
有關(guān).
①細(xì)胞膜②線粒體③高爾基體④內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ⑤核糖體⑥細(xì)胞核
A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤C.①②③④D.①④⑤⑥
(4)AQP2基因發(fā)生突變可誘發(fā)2種結(jié)果:腎集合管細(xì)胞生成的AQP2蛋白喪失水通道功  能;生成的AQP2蛋白仍具有水通道功能,但不受ADH的調(diào)節(jié).則有關(guān)AQP2基因發(fā)生突變的說(shuō)法肯定錯(cuò)誤的是
 

A.影響ADH對(duì)腎集合管水通透性的調(diào)節(jié)
B.患者必定會(huì)出現(xiàn)尿糖
C.患者出現(xiàn)腎尿濃縮功能障礙,并持續(xù)排出大量的稀釋尿
(5)水通道蛋白由水通道蛋白基因指導(dǎo)合成,其遺傳信息的傳遞過(guò)程是
 

(6)有人認(rèn)為“人體重吸收水的整個(gè)過(guò)程不消耗能量,是一個(gè)簡(jiǎn)單的滲透過(guò)程”,根據(jù)彼得和羅德里格的研究,你同意嗎?
 
.為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示綠色植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些代謝過(guò)程,圖中編號(hào)①-⑨代表各種物質(zhì),A、B代表兩種細(xì)胞器.圖2表示某綠色植物在不同溫度下光合作用中氧氣釋放速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系.曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別是在25℃、15℃、5℃條件下測(cè)定繪制的.分析有關(guān)圖象,回答下列問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)若把光照強(qiáng)度由2klx瞬時(shí)增至4klx,則短時(shí)間內(nèi)B中③和②的量將分別
 
 
.此時(shí)B中磷酸分子的移動(dòng)方向是
 

(2)若將H218O提供給該植物,一段時(shí)間反應(yīng)后提取⑨,
 
(能/不能)檢測(cè)到其中具有18O.
(3)若環(huán)境溫度為25℃時(shí),⑥可釋放到植物體外,則此時(shí)光照強(qiáng)度應(yīng)不小于
 
klx.
(4)在光照強(qiáng)度為4klx的條件下,以上3個(gè)溫度中,最適合植物生長(zhǎng)的溫度是
 
℃.
(5)光合作用產(chǎn)生葡萄糖的化學(xué)反應(yīng)式可概括為:12H2O+6CO2
光能
葉綠體
6O2+12H2OC6H12O6請(qǐng)根據(jù)此反應(yīng)式和圖2回答下列問(wèn)題:在大棚中種植該植物,若白天控制平均光照強(qiáng)度為8klx、光照時(shí)間為12小時(shí)、溫度為25℃;夜晚控制溫度為15℃,則全天該植物積累的葡萄糖的量為
 
mg.若其它條件保持不變,夜晚溫度降至5℃,則全天積累的葡萄糖的量會(huì)
 
(增多/不變/減少),原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某一生態(tài)系統(tǒng)中相關(guān)內(nèi)容示意圖,其中圖1所示的生物構(gòu)成一條食物鏈,圖2為圖1生物所構(gòu)成的能量金字塔,圖3為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中丙所產(chǎn)生的糞便中的能量應(yīng)對(duì)應(yīng)圖2中的
 
(填序號(hào)).
(2)圖3所示的C中碳元素主要以
 
的形式存在,若甲的有機(jī)物干重增加1千克,則至少需要消耗丁的有機(jī)物干重
 
千克.
(3)隨著人口急劇增長(zhǎng),生物圈受到的壓力越來(lái)越大.若甲、乙、丙、丁均可作為人類的食物來(lái)源,為了減輕對(duì)生物圈的壓力,人們最好以
 
作為主要食物來(lái)源.
(4)圖3中
 
(填字母)為分解者,其包含的生物種類除了營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌外,還有一些生活在土壤中的小動(dòng)物,若要調(diào)查研究后者類群的豐富度,常用
 
進(jìn)行采集.某生物興趣小組準(zhǔn)備對(duì)學(xué)校植物園中土壤小動(dòng)物的豐富度進(jìn)行調(diào)查研究,假定你是其中的一員,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①提出你們小組探究的問(wèn)題:
 

②土壤小動(dòng)物的豐富度的統(tǒng)計(jì)方通常有
 
和目測(cè)估計(jì)法兩種.前者一般適用于
 
的群落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示在適宜的CO2條件下玉米光合作用速率與環(huán)境因素的關(guān)系,圖乙表示玉米在一晝夜內(nèi)對(duì)CO2的吸收和釋放情況.請(qǐng)回答:

(1)甲圖中,B點(diǎn)光合作用速率主要限制因子是
 
,據(jù)此原理提高冬季農(nóng)作物產(chǎn)量的具體措施是
 

(2)甲圖中,若A點(diǎn)突然停止光照,葉綠體中C3的含量將
 
(增加或減少).
(3)乙圖中,7點(diǎn)時(shí)玉米細(xì)胞能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
.玉米在
 
時(shí)有機(jī)物的積累總量最多,在
 
時(shí)呼吸速率等于光合速率.
(4)當(dāng)乙圖中S1、S2、S3三者的關(guān)系為
 
(數(shù)學(xué)表達(dá)式)時(shí),該玉米才能正常生長(zhǎng).
(5)玉米在洪澇期間會(huì)發(fā)生爛根現(xiàn)象,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某人過(guò)馬路快走時(shí)的反射弧局部示意圖,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的突觸后膜所在的神經(jīng)元不能產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)
B、神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用后失活,有利于保持突觸后膜的靈敏性
C、刺激該反射弧的感受器或a點(diǎn),可使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng)
D、在a點(diǎn)施加一定強(qiáng)度的刺激,不能使b點(diǎn)產(chǎn)生興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤數(shù)為n,則下列有關(guān)數(shù)目正確的是(  )
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m  
②堿基之間的氫鍵總數(shù)為 
3m-2n
2
 
③一條鏈中A+T的數(shù)量為n    
④G的數(shù)量為m-n.
A、①②③④B、②③④
C、③④D、①②③

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